初中课内古诗词阅读理解全攻略(新一)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“初中课内外古诗词大全”。
初中课内古诗词阅读理解全攻略（新一）河北太行山歌
一、关雎
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。思想感情：通过描绘一个青年男子对一位姑娘一往情深的追求，表现了他对美满婚姻的期盼。感情基调：健康明朗（乐而不淫，哀而不伤）【思考训练】 1．《诗经》是总集，共收入自至大约五百多年的诗歌篇，故又称。整部诗集共分（160篇）（105篇）（40篇）三部分，并多采用、、、的艺术手法。2．请写出《关雎》一诗的故事梗概。
3.《关雎》中耳熟能详、统摄全篇的句子是“”。诗中最能体现主人公夜不成眠、相思之痛的句子是“”
4．下面对诗句的理解不正确的一项是（）A.《关雎》这首诗描写了一位男子对一位漂亮姑娘的思恋，诗人即景言情，借助气氛的烘托、幻想境界的描述，抒发了强烈的相思之情，真切感人。B．“琴瑟友之”、“钟鼓乐之”两句诗描写了抒情主人公梦想成真、化苦为乐的真实情景。C．《蒹葭》共分三章，每章八句，首两句写景，后六句抒情，全诗熔写景抒情于一炉。D．两首诗相比，《关雎》着重于叙事，诗中有一条较为明晰的叙事线索；《蒹葭》重在抒情，景物与情感完美结合。
5．对这首诗赏析不当的一项是（）
A．这首诗即景抒情生动的抒发了强烈的相思之情，真切感人。B．诗中善用双声叠韵的词，增强了诗歌的韵律美。C．诗歌末章抒写了主人公梦想成真的欢乐情景。
D．诗中由“雎鸠和鸣”引出“君子好逑”是比兴手法。6．请查有关本诗资料，看看孔子说的《关雎》“乐而不淫，哀而不伤”是什么意思？
二、蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞，所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已，所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。思想感情：通过写一痴情人对“伊人”的上下寻求，却可望而不可即，表达了主人公的怅惘忧伤之情和对“伊人”的深切思念和执着、敬慕。（这些从每章的后四句可看出）艺术特色：兴的手法借景抒情重章叠句 景物描写的特点及作用：用芦苇，霜露，秋水的景物渲染出一种凄清迷离的气氛，来烘托所思不见的惆怅之情。每章开头两句写芦苇上霜露的变化，以此来暗示时光的流逝，使人意会到主人公已在水畔徘徊了一个清晨。【思考训练】
1．诗中为爱情设置了一个特定环境：，来表现主人公对爱纯洁和执着。2．全诗反复铺排描写，渲染扑朔迷离的寻爱历程，极富美、美、美、美。
3．从文中找出几组近义词写在下面。
4．诗歌抒发了一种的思想感情。
5．诗歌描绘了一种怎样的景象？表达了作者怎样的心境？
6．诗歌运用了重章叠句表达方式，在感情的表达上有什么作用？
7．这首诗是怎样表现主人公执着的爱情追求的？
8．举例说明本诗的感情基调和所抒发的思想感情。
三、观沧海 曹操
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。
动态描写：水何澹澹、秋风萧瑟、洪波涌起 静态描写：山岛竦峙、树木丛生、百草丰茂 感情基调：苍凉慷慨
思想内容：勾画出大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了作者开阔博大的胸襟，抒发了作者决心统一中国，建功立业的抱负。（从“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。”可看出）
写法：虚实结合、想象、借景抒情（将眼前海上景色和自己的雄心壮志融合在一起。）【思考训练】
1．前四行诗句描写沧海景象，有动有静。如写的是动景，写的是静景。
2．后两行诗句中的“若”字用得好，请你说说好在哪里？
3．“水何澹澹，山岛竦峙。”渲染了大海怎样的气势？
4．本诗的感情基调是。
5．诗中最能反应作者博大胸襟的是哪几句？
6.为什么说这首诗堪称中国山水诗的最早佳作？
7.这首诗具有怎样的风格？
四、饮酒 陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。
思想内容：本诗写诗人隐居田园，回归自然的生活，表现了诗人恬静的生活情趣和高远的心志。
名句赏析：①“采菊东篱下，悠然见南山。”在东篱下采撷菊花，悠闲中偶然见到南，表现了诗人物我两志的超然神韵和悠闲自得的情趣。
②对“心远地自偏”的理解：原意是心灵既然远远摆脱了世俗的束缚，那么虽处于喧境和处于偏僻之地一样，其反映的哲理诗：心境的恬淡静谧也可以使喧闹的环境变得偏僻幽静。【思考训练】
1.“此中有真意，欲辨已忘言。”中，“此”指作者的生活。“真意”是指。2.诗中描写的景物具有的特点。
3.下面对此诗的理解不正确的一项是（）
Ａ．本诗表现了诗人对大自然，对田园生活的热爱之情。
Ｂ．本诗融景于情，情景交融，浑然一体，表现出一种平淡而又质朴的美。Ｃ．前四句和后两句主要是说理，寓情于理；中间四句主要是写景，是融情于景。本诗融景、抒情、说理于一体。
D.“飞鸟相与还”写诗人的悠然自得，诗人完全与大自然融为一体，连飞鸟也跟着他一起回去了。
4.诗人在与大自然的亲近中，获得了的心境。5.前人评论这首诗时常说，“采菊东篱下，悠然见南山。”中的“见”字用的非常精妙，换成“望”字就没有这种效果了，为什么这样说？
6.对这首诗赏析有误的一项是（）
A.这首诗歌颂了热闹的田园生活，突出的表现了诗人与大自然相契合的心理。
B.“悠然见南山”中的“见”字用的好，表现出诗人不是有意而为之，而是在采菊时，山的形象无意中映入眼帘的。
C.这首诗在艺术上的特点是情、境、理三者的浑然融合。在幽美淡远的景和悠然自得的情构成的境界中，蕴含着万物各得其所的哲理。
D.“真意”和“忘言”的关系是说此情此境中让人体会到生活的真谛，而这种“真意”只能用心灵去感受，因而诗人只好“忘言”了。7.全诗通过对眼前景物的续写，说明“”（用原文）的道理,表达作者从自然景物中寻得乐趣的恬适之情和丰富的精神生活。
8.作者身居闹市但保持宁静的生活状态的原因是（用原文）这对我们的现实生活有什么样的指导意义？
9.描写人和自然和睦相处的句子是 10.“问君何能尔，心远地自偏。”一句中“心远”的对象是什么？
11．“山气日夕佳，飞鸟相与还。”一句是什么描写？有何深刻意义？
12．陶渊明是个怎样的人？他的思想在当时有什么积极的意义和消极的意义？
13.既然“结庐在人境”为何没有“车马喧”，请用诗中句子作答。
14.“悠然见南山”中的“悠然”一词写出了诗人怎样的心境？
五、送杜少府之任蜀州 王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
思想内容：这是一首送别诗，表达了作者旷达的胸怀和对朋友的真挚的友情。名句赏析：“海内存知己，天涯若比邻”，这两句的意思是，只要海内有知音，则虽各处天涯，也如同比邻一般。运用设喻，表达了作者旷达的胸怀和对朋友真挚的友情，一扫以往送别诗的离愁别恨，充满了乐观情绪和积极向上的精神。【思考训练】
1．这首诗的作者是，他和、、并称“初唐四杰”。2．这首诗之所以成为送别诗的上乘佳作，就在于。
3．唐代陆龟蒙《别离》诗中有“丈夫非无泪，不洒离别间”的诗句，由此可联想到本诗中的句诗”。
4．简要谈谈诗中“风烟望五津”中的“望”字使人产生的联想。
5．对本诗赏析有误的一项是（）
A．这是一首五言律诗，作者是被称为“初唐四杰”之一的王勃。
B．首联第一句点出送别的地点，第二句把读者的视线引向了杜少府即将赴任之地。C．颔联写离情别意，重在点出相同之处，即同是宦游人。
D．尾联紧承颈联而来，诗人嫌弃杜少府在临别之时像小儿女一样哭鼻子，抹眼泪。6．你能写出两句和“海内存知己，天涯若比邻”同样感情基调的送别诗句吗？
7．下列对本诗鉴赏不正确的一项是（）A．这是一首送别诗，“城阙辅三秦，风烟望五津”，写出了送行的地点和友人要赴任的地方。写景气势宏伟，寓不必伤别之意。B．“与君离别意，同是宦游人”写对友人的安慰：彼此处境相同，感情一致。一股悲伤之情油然而生。C．“海内存知己，天涯若比邻”全句一扫离情别绪，把缠绵的儿女之情一笔撇开，代之以豁达乐观的感情，表现了他不平凡的胸怀和抱负，给人以莫大的鼓舞和安慰。D．“无为在歧路，儿女共沾巾”这两句承上作结；既非远别，又同为宦游，虽别而如为邻，别时则不应有儿女之态。
8．品味“海内存知己，天涯若比邻”两句诗，简述你对其中蕴含哲理的理解。
9．“无为在歧路，儿女共沾巾”中“无为”?
