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暑期读书笔记
在教育专著的引领下，努力提升自己
江苏省清河中学 王 静
读完两本教育专著，我被书中的文字深深地吸引着。我加深了对高中教师的理解和认识，更新了教学理念，开阔了视野，丰富了知识积淀，积累了教育教学的方法与经验。与此同时，也使我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处。对我在今后的工作实践中改进教学方法、教育教学策略有莫大的帮助。中学语文教师怎么样才能更好地提升自己？我认为要做到以下几点：
一、自我更新，在更新中重塑知识新素养
同样是课堂，有的老师视为畏途，有的教师视为乐园。同样一篇文章，一位老师讲，学生学得兴趣盎然，忽而眉飞色舞，忽而屏息凝神，觉得上课是一种享受。换一位老师讲，学生学得索然寡味，忽而闭目养神，忽而惊觉欠伸，上课简直成了受罪。课堂效果不同，原因是多方面的，但主要原因在于老师的功底和教育思想的差异。语文课程涉及的面极广，上至天文地理，下至市井风俗，作为语文老师要努力使自己成为一个博学多才的“杂家”，丰富自己的阅历，关注我们生活里的热点、焦点，寻找能引起学生心灵共鸣的切点。
二、自我反思，在反思中重构新的知识与方法
在教学中，我指导学生运用了自主、合作、探究的学习方式（先让学生自主学习，对照注释，理解词句，疏通文意；再进入小组合作讨论环节，解决疑难问题；在师生互动中，分组交流，让学生提出值得探究的问题，师生一起解决），这种学习方式活跃了课堂气氛，大家七嘴八舌，议论纷纷，连平时不大发言的同学也踊跃地站了起来；在课堂中我较好地营造了解决问题的环境，培养了学生的思维能力。
实际的课堂教学中，学生对语文的兴趣并不大，甚至有些讨厌语文。这与我们语文老师的知识素养关联自然很大，但教育观念也是一个不容忽视的一个方面。
三、同伴合作，在合作研究与探索中提高自己
暑期读书笔记
教师需要更新自己的知识，需要反思自己的教学行为，但也离不开同伴的合作。乍看是不经意的交流，疑难问题的探究，经过合作同伴的点化，自己茅塞顿开，恍然大悟。我们语文教研组和高二语文备课组教师相互听课，相互学习，相互研究交流，已蔚然成风。
古人云：他山之石，可以攻玉。又云：三人行必有我师。闭门造车的结果，将会落得黔驴技穷的下场。我们提倡同伴互助，共同成长。所以在教育教学过程中，应经常与任教相同学科的同行交流、探讨自己在教学过程中碰到的问题，并通过听课学习和借鉴同行的好经验、好教法，并引以为用，同时把它们整合到自己的教学思想体系中，相信备课时就可以很快进入快车道，达到事倍功半的效果。
教师在平时要做到：一是善于学习者。善于去学习相关的教育教学理论知识，研究课标，钻研教材，从教学参考书、优秀教学设计、教学案例中汲取营养，而不是“临时抱佛脚”。二是生活有心人。新课程理念提倡课堂教学的生成性，倡导理论联系实际，让知识从生活中来，到生活中去，让学习回归生活，让课堂回归生活。因此课堂教学不再是按部就班，照着剧本演，而经常会节外生枝、波涛汹涌。
教师为了在课堂是能给学生“清如许的渠水”，就必须有源源不断的活水。这就要求教师不能“一心只教圣贤书，两耳不闻窗外事。”而要做一个善于观察生活的有心人。把及时、捕捉、收集、整理、与学科知识有关的各种教学资源、教学信息成为自己的一种嗜好。这样教师在备课时，就能做到信手拈来、见缝插针。水到渠成把备课前的功夫做足了，备课的效率当然也就提高了。
四、语文教师必须要通过不断阅读提升自身的“文本素质”
“给学生一杯水，教师要有一桶水”，教师应当以教材中的文本为中心，开展相关性阅读，不断地广泛地深入地阅读，拓宽自己的阅读视野，日益提升和丰富自己的“文本素质”，这是语文教师专业化的发展前提。在阅读和教学的过程中给执教为师的职业生涯增添探索的、发现的快乐，使生命和才智不断地获得更新和发展。
面对语文教学中的一个个模块，一个个专题，我常常会感到很茫然，不知道语文课该上什么，怎么上，总觉得无从下手，倍觉自身知识积累的不足。后来，2
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我想，无论如何，我该把接下去要为学生解读的教材仔细阅读一遍，以便做到心中有数。我就慢慢尝试着围绕课程，以教材为中心，整合阅读，同时也从相关专业书籍中汲取知识，弥补不足。我阅读了必修一到必修五加上选修的语文教材，找出教材所涉及的相关知识点以及知识点之间的联系，然后有计划地阅读相关书籍，丰富与教学密切相关的各类知识。
在学习必修一到必修五的教材前，我将五本教材中所涉及的二十个专题的重点找到，仔细阅读，并围绕专题重点拓宽自己人文视野，然后就每个模块的四个专题进行内在逻辑分析，揣摩教材编写的真正意图。如第一个模块的“向青春举杯”“获得教养的途径”“月是故乡明”“像山那样思考” 四个专题。前两个专题旨在引导学生珍爱青春、敞开心扉，感受多彩的生活，编织斑斓的梦想，实现精神的成长；旨在告诉学生在成长路上注重从经典著作中汲取精神食粮，不耻相师，博学而日参省乎己。后两个专题旨在引导学生从家乡的山川草木、风土人情和血脉亲情中获取滋养精神成长的营养，找到自己的精神之根；旨在引导学生聆听自然、体味人世，思考人与大自然关系。通过阅读整合，明白了教材编写者的真正目的，我们就可以有的放矢，恰到好处地引进相关人文知识、哲学命题，在滋养学生精神成长的同时落实相应的语文知识。
五、语文教学中要重视学生思想道德素质的培养
语文课内涵很丰富，而且有自己独特的魅力。语文课的思想道德教育，既不必强制性地“灌输”，也不需要从外部进行“渗透”，而是语文教育题中应有之义。它的主要凭借是选作课文的名家名篇和优秀时文。培养学生健全高尚的人格，塑造完美理想的人性，创造合理美好的人生。
我们面对的问题，每天都是新的，都需要我们去反思、去发现、去研究、去解决。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，作为高中语文教师要在反思中成长，在学习中提高，在研究中找乐趣。努力做一名优秀教师，让今天超越昨天，让明天超越今天，让学生超越自己。
