试论新课改下初中数学教学的有效策略由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“初中数学教学提高策略”。
试论新课改下初中数学教学的有效策略
一、培养学生的学习兴趣
1。培养良好平等的师生关系，用爱心激发学生的数学兴趣
兴趣是最好的老师。在学习过程中，学生如果对所授课的教师留有良好的印象，那么对于提高学生的学习兴趣有莫大的作用。因此，教师在实际教学过程中，需要关心、爱护学生的生活以及学习状况，将学生当作自己的朋友，师生之间建立一种平等友好的关系。只有这样，学生对于教师所要求的学习任务才会积极且主动地按时完成，对于教师提出的问题，他们也会愿意去独立思考、找寻问题的答案。从而有效地达到教师预期的教学目的。
2。打造特色的教学风格，培养学生的数学兴趣
如果教师在课堂上教学时，教学方式诙谐、幽默，教学语言独具一格，教学环境轻松、自由，而不是严肃的教学氛围，那么学生就会喜欢上你的课，并且不断增加学习的兴趣，从而你的教学效果也会比较显著。比如，教师在讲授解方程时，有的学生经常会在移项时出现错误，造成这种原因主要是学生不能充分地理解移项的具体含义，而且学生在进行移项时经常将移项与加法交换律弄混淆了。因此，教师在讲授这些知识点时，可以适当地改变一下教学方式。比如，可以利用打比方的方式为学生讲述移项与加法交换律的差别。移项主要是把公式中某项从“=”的一边移动到另一边，这个“=”可以看做是一座山，山两边的景色是不一样的，如果将公式中的某项移动到山的另一边就需要翻个筋斗，需要转变环境，因此，需要改变符号；而加法交换律则不需要把某项从“=”的一边移动到另一边，所以，不需要改变符号。通过这种有趣的教学语言，可以加深学生对移项和加法交换律含义的深刻理解，从而有效地避免这样的错误再次发生。
3。引进有关的数学实际案例，激励学生学习的兴趣
在实际教学过程中，教师可以根据教材的具体内容，适当地引进一些“数学与现代社会发展密切相关”的案例，比如，电子化产品、建筑、医学以及商业等方面都会应用到数学知识。教师需要指导学生怎样将数学理论知识与实际问题有效地联系起来，提高学生解决实际问题的能力。比如，运用一元一次方程的知识点，可以有效地解决买卖中的盈亏问题，利用相似三角形的知识可以对大树或者楼层的具体高度进行测量，可以利用二次函数的知识在进行买卖的过程中，制定最优的定价策略，实现利益最大化。教师只有让学生体会到数学在实际生活中的广泛应用，才能有效地激发学生学习数学的兴趣。
二、精心设计策略，提高数学教学效率
1。精心设计多媒体课件
随着计算机网络以及信息化技术的不断发展，其在实际生活中的应用范围不断扩大，而计算机网络在数学教学中应用也逐渐越来越普遍。初中教师在进行数学教学时，可以适当地引用多媒体教学，教师可以精心设计丰富多彩的多媒体课件，在课件中引用图片、文字以及声音等方面形象地呈现数学知识点。将传统的板书与多媒体技术有机结合在一起，再加上教师的生动有趣的讲解，可以营造一种轻松有趣的教学氛围，节省教学时间，提高课堂教学质量，使学生能够充分地感受到数学的魅力，从而推动学生积极地参与到教师的教学过程中。
2。精心设计课堂练习
初中数学教学除了教师的精心讲解，适当的课堂练习对学生的数学水平的提高也有至关重要的作用。设置课堂练习，主要是要求学生自己独立地思考、进行动手操作，锻炼学生的动手逻辑思维能力，使学生通过做练习题发现自己学习的盲区，从而进行有效地查错补漏，同时教师再对学生的盲区进行详细地讲解，加深学生对相关知识的深刻理解，从而有效地掌握正确的解题方法。根据具体的教学内容以及学生的特点设置课堂练习，主要是达到辅助学生掌握知识、巩固知识以及掌握解题方法的目的，设置课堂练习是教师教学的重要手段之一。在设置课堂练习时，需要遵循实用性、有效性、层次性以及开放性的原则，巧妙地设计、合理地组织以及进行针对性地讲解，才能提高教师的教学质量。
三、教师要加强学生的学习方法的指导
教师加强对学生学习方式的指导，可以提高学生的逻辑思维能力以及理性思维能力。数学是一门综合性很强的学科，各个数学知识点之间联系较为紧密，任何数学知识都是相互依存的，所以，教师在具体的教学过程中，需要加强学生的数学思维能力的培养。比如，直觉与逻辑、微观与宏观或者发散与定向等。当一种方法可行时，马上想到运用另外一种方法。比如，在进行“概率”讲学时，有一个骰子的图形，教师可以让学生进行独立地思考：如果投数次骰子，正面不出现三点的概率是多少呢？这时，教师可以引导学生从反方向思维进行思考：先计算出现三点的概率，然后就可以得到不出现三点的概率了。
随着我国教育事业的不断改革，对初中数学教学进行有效地策略研究有助于促进我国教育事业的发展。目前，我国初中教学还存在一些落后的教学方式，初中数学的有效性教学还需要进行长时间的探索，所以，广大的教师需要不断总结教学经验，探索先进的教学理论以及教学模式，实现初中数学教学有效性的提高，最终完成初中数学教学的预期的教学目标。问题评讲；对于回家的每份练习，要及时批阅，力争当天评讲完成。当然，批阅中也可以发挥一下学习小组长的作用，即将全班同学分成若干个组，小组长批阅组员的，教师可以批阅小组长的，教师可适当抽查小组长的批阅情况。坚持这样做，我们付出的是辛劳，收获的是学生良好的学习习惯和学风，我们自己收获的则是扎实的教风。初三数学复习中讲评试卷时注意时效性，不仅要评讲试卷及时，还要注意评讲时间的最小化。小题训练与综合试卷所需评讲时间显然是不同的，同样的综合试卷在不同的复习阶段所需评讲时间也是不一样的。我们一定要根据学生的答题情况与存在的阶段性问题，来确定评讲试卷的重点内容与所花时间。有时需要我们上专门的评讲课，有时我们可在正常课的结尾留5～8分钟评讲一下就可以了。总之，试卷讲评突出时效性，即要及时、省时地解决学生在练习、考试的错误与疑难。
