鲁教版语文四上单元整体教学为中华之崛起而读书由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“为中华崛起而读书学案”。
《为中华之崛起而读书》《乌塔》教学设计
龙口市下丁家小学 张名贤
教学目标：
1、有感情地朗读课文，体会“中华不振”的含义，从而进一步明确少年周恩来立志 “为中华之崛起而读书”的原因。
2、能通过抓重点词句、发挥想象，走进课文情境，深入体会文章的主要内容。
3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学重难点：
重点：
1、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。
2、通过反复朗读，体会“中华不振”的含义，从而进一步明确少年周恩来立志 “为中华之崛起而读书”的原因。
难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。教学准备：课件。教学过程： 课前交流：
同学们，关注过我国的航天事业吗？来，请看一组图片，课件：航天员的图片。图中的女航天员她是谁？生：王亚平。知道她是哪里人吗？生答：烟台人。师：她可是我们烟台人的骄傲啊！那另外两名航天员又是谁？生：聂海胜、张晓光。通过刚才的交流，老师发现咱们四年级五班的孩子不仅会学习还关心国家大事，你们真是太棒了！来，把掌声送给自己。同学们，老师希望这节课你们能像刚才那样，积极地举手、响亮地回答问题，把你们最精彩、最精神的一面展现给大家，好不好？好，上课！
一、激情导入：
同学们，今年的6月11号,搭载着三名航天员的神舟十号飞船已经成功发射了。我国航天事业的飞速发展，不仅使我们每一个中国人自豪，也让我们感受到如今的中华正在崛起!然而，一百．．多年前，我们的祖国却饱受着屈辱，我们的人民不得不生活在水深火热之中。就在这时候，一个年仅12岁的孩子说出了一句掷地有声的话，请同学们齐读课题。生齐读：为中华之崛起而读书。师：多么伟大的胸怀和抱负啊！同学们，这个孩子是谁？生：周恩来。师：那么，使周恩来立下“为中华之崛起而读书！”这个志向的原因是什么呢？(课件出示问题)请同学们带着这个问题，认真地朗读课文，一定要把字音读准确、把句子读通顺，开始吧。
二、深层研读，感悟中华不振。
师:课文读完了，谁来告诉老师使周恩来立下这个志向的原因是什么？生答。师：能用文中的一个词语来概括吗？生：中华不振。师：你找得很准确，如果能用上“因为——所以——”再完整地回答一遍就更好了。生：因为中华不振，所以周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向。师：回答问题就应该这样，一定要说完整话。（板书：中华不振）中华不振啊！周恩来听了伯父说的话以后，他的内心充满了？生：疑问、疑惑。板书：疑惑。师：好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。下面，就让我们跟随着周恩来，一起闯进租界，看看那儿究竟是一个怎样的地方？课件：快速浏览7、8自然段，画出让周恩来感受到中华不振的句子，做简单批注。
师：周恩来在租界里看到了什么？哪里让他感受到了中华不振？生交流。
（课件出示）他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴（lán）褛（lǚ）的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，他原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通（tònɡ）。（“通”的读音孩子们读不准，让孩子们给“通”注上拼音，老师领读两遍。）
师：读完后，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？生：我仿佛看到了一个衣衫褴褛的妇女坐在地上抱着亲人的尸体痛哭流涕。你能说说“衣衫褴褛”是什么意思吗？生：形容衣服破破烂烂。师：这个妇女可真可怜啊！师：你还看到了什么？生：我还看到一个洋人得意扬扬地站在这位妇女的旁边。师：洋人是做了什么好事而得意扬扬吗？生：不是。师：那他做了什么？生：他把那个中国妇女的亲人轧死了。师：同学们，这可是中国的领土啊！洋人的汽车轧死了人，不但不赔礼道歉，不但不赔偿，反而还得意扬扬地站在一旁，（师指着课件）来，看看他的表情，再看看他的动作，这个洋人可真可恶啊！师：你仿佛还看到了什么？生：我还看到一个中国巡警正在训斥那个中国妇女。师：想象一下，他会怎么训斥？生交流。师：同学们，他可是中国人啊，他不但不帮助自己的同胞惩处那个肇事的洋人，反而还大声地训斥她，这个中国巡警真是太可恨了！同学们，你们再想象一下：这个中国妇女的亲人有可能是谁？课件：这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，他原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。预设：生：可能是她的孩子。师：他可是她的心头肉啊！生：可能是她的哥哥、姐姐。生：可能是她的丈夫。师：他可是家里的顶梁柱啊！生：可能是她的父母。师：那可是生她养她的父母啊！师：她活泼可爱的孩子被洋人的汽车轧死了，她心如刀绞啊！她原指望——拉起一生，让他接读：中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。师：谁知——生接读：中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。师：她白发苍苍的老母亲被洋人的汽车轧死了，她泣不成声、悲痛欲绝，她原指望——生：中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。师：谁知——生：中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。同学们：公平在哪里？公正在哪里？天理何在啊？身为中国人，亲眼目睹这样的事情我们怎能不义愤填膺呢？拉起一生，来，读出你的愤怒。（点开
音乐，让生配乐读）师：我听出了你的忿忿不平。再请一生读。师：我听出了你内心的愤怒。有血性的男子汉们，你们一定更气愤，读——，男生配乐读。
师：同学们，除了可怜的妇女，可恨的洋人，可恶的巡警，周恩来在租界里还看到了什么？哪里又触动了他的心？生答，课件出示：围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。师:是什么让围观的中国人都紧握着拳头?生：是愤怒、气愤等。师：来，把你的愤怒之情通过朗读表现出来。生读。师：同学们，伸出你们的双手，紧握你们的拳头、紧紧地握住拳头一起读！生紧握拳头读。师：同学们，想一想：在那时这些紧握着的拳头最想干什么?生：揍洋人，揍巡警。师：大声地说出来：最想干什么？生大声地说：揍洋人，揍巡警。师提高声调问：怎样地揍？生：狠狠地揍、使劲地揍。师：是呀，这多大快人心啊！可是，他们能这样做吗？生：不能。师：你们是从哪句话看出来的？生：但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？师：这是一个什么句？生：反问句。师：其实它的意思就是说：生：在外国租界里，谁都不敢怎么样。师：能做的只能是——生：劝劝那个不幸的妇女。师：这敢怒不敢言就是？生：中华不振。
在租界里，周恩来还看到了什么、哪里又让他感受到了中华不振？生交流。
（课件出示）：一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界。嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。
师：学贵有疑，读完这段话，你们心中有什么疑问吗？生交流。师：同学们问得非常好，请大家看一组图片，课件：配乐旁白：当时的清政府腐败无能，帝国主义列强横行霸道，强行把中国的领土划为他们的租界地，他们在那里住着最豪华最奢侈的洋房，过着灯红酒绿的生活；而租界外却是中国人无尽的痛苦生活，他们无家可归、流落街头，徘徊在生死的边缘。租界成了洋人的天堂、中国人的地狱。师：同学们，其实所有问题的答案都源自于文中的一个词语，它就是——生：中华不振。师：中华不振啊！此时的周恩来才真正体会到了伯父说的这句话的含义。
三、立志，振兴中华。
师：这就是租界，这就是洋人灯红酒绿，热闹非凡的租界，这就是中国人没处说理的租界。租界里的一切都让我们体会到了“中华不振”，租界里的一幕幕让少年周恩来陷入了沉思。（板书：沉思）他在想些什么呢？请同学们认真思考一下。生交流。师引导：他可能会想，中国人要想不受帝国主义的欺凌就要？生：“振兴中华”。（板书：振兴中华）生如果能自己说出来老师便不必引导。师：说得太好了，是啊，中国人要想不受帝国主义的欺凌，就必须振兴中华。
师：那他究竟是不是这样想的呢？直到一次修身课上，同学们才解开这个谜？下面，就让我们重现一下当年修身课上的情景。我就是魏校长，你们就是周恩来以及他的同学。大家请听好：请问
诸生为什么而读书？生若不明白，师继续说：“请问你们为什么而读书？”找生交流。生可以谈书上的也可以谈自己思考的。最后，师走到一生的身边拉起他，说：“周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道——生：为中华之崛起而读书。再拉起一生，师：他面向同学，斩钉截铁地回答道：生：为中华之崛起而读书。师：他挺直腰板，铿锵有力地回答道：生一起说：为中华之崛起而读书。师：好哇！为中华之崛起！有志者当效周生啊！是的，少年周恩来在那时就已经认识到，中国人要想不受帝国主义欺凌，就要？生：振兴中华。师：读书，就要以此为目标。
师：小小年纪就能胸怀国家，立下大志，（板书：立志）这就是少年周恩来，一个胸怀大志的孩子。师指着板书小结：他听到了伯父说的中华不振，看到了国人倍受欺辱，想到了要振兴中华，由此立下了远大的志向，师指课题，生一起说：为中华之崛起而读书。这就是少年周恩来他内心成长的历程。小小年纪不仅仅立下了远大的志向，还为这个志向而努力地奋斗着。课件出示周恩来资料：1913年，周恩来以优异的成绩考入南开中学。1917年，周恩来中学毕业。在同学和师友的帮助下，筹（chóu）到一笔赴（fù）日本留学的经费。出国前，他回到母校，与小学时的老师和同学话别，他给同学写下的临别赠言是“愿相会于中华腾飞世界时”。1920年至1924年，周恩来又先后去法国和德国勤工俭学。
师配乐读。读完小结：少年时代他为中华之崛起而读书，（出示一组周恩来埋头工作的图片）是继续配乐说：之后他又为中华之崛起而工作，他的一生都在为中华之崛起而奋斗。正是因为周恩来从小立志并为之努力奋斗，才实现了他振兴中华的梦想。希望同学们日后能够向周恩来学习，有了梦想，一定要去努力奋斗，相信不久的将来你们也一定会梦想成真！
四、日积月累。
师：课文学完了，咱们再一起来回顾一下这篇课文的主要内容，课件出示：周恩来听了伯父说的话，心中（），他决定要亲自到租界去看个究竟。一个（）的星期天，周恩来和同学闯进了（）、（）的租界，亲眼目睹了那里（）的巡警和（）的洋人相互勾结，欺压一个（）的中国妇女。这时，他才真正体会到了伯父说的（）的含义。因此，当魏校长问他们为什么而读书时，他（）地回答道：“为中华之崛起而读书！” 师：请你用本节课所学的四字词语填空，同桌两人先试着说一说。找一生填空，再一起填一遍。师：希望同学们日后写作文的时候也能像作者这样，准确地运用四字词语，这样，你的作文也一定会既生动又传神。
五、合作探究学《乌塔》。教学目标：
1．知识目标：默读课文，读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。2．能力目标：提高学生独立阅读的能力及读后表达自己见解的能力。
3．德育目标：学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。教育学生要从日常生活和学习等各方面克服依赖思想，逐步提高自己的独立生活的能力。教学准备：课件。教学过程：
师：周恩来少年时的成长故事让我们深受启发，相信同龄人的成长故事定会使我们倍感亲切，接下来让我们再一起来了解一个外国小女孩儿的成长故事，她的名字叫?生：乌塔。（板书课题）。师：请同学们先默读课文，读完后，小组合作完成以下学习目标，课件出示：
1、乌塔这样做好不好？为什么？
2、你从乌塔的经历中受到了什么启示？生默读课文、思考问题，然后组内讨论。
师：乌塔这样做好不好？为什么？生交流。师小结：刚才，有几个同学说乌塔这样做不好，很危险，确实有一定的危险性，但是，细心的同学刚刚默读课文的时候一定注意到了，乌塔临行之前是做了充分的准备的，她都做了哪些准备呢？快速从文中找出来，读给大家听一听。师：有些同学老师刚说完他就找到了，可见，刚才你们刚才认真地读课文了。找生交流，课件出示。师：从乌塔的经历中你受到了什么启示或者说你懂得了什么道理？生交流。师：最后，乌塔又告诉大家：课件出示：光从电视和书本中认识世界总不完美。我从电视上经常看见意大利，但只有亲自来到这里，它的美丽才深深感动了我。师：一起读。师：请你拿起笔，把它画下来。师：是啊，光从电视和书本中认识世界总不完美，我们还要多出去走一走，看一看，长长见识。也就是说我们不仅要读书，还要多游历。板书：游历。
师小结：其实，《乌塔》这篇课文主要是告诉我们要向乌塔学习她的独立精神，但并不是让我们每一个人都像乌塔一样，独自一人外出旅行，而是让我们从日常生活、学习等各方面克服依赖思想，逐步提高自己独立生活的能力。
六、课堂总结：
同学们，《为中华之崛起而读书》告诉我们成长需要立志、需要读书；而《乌塔》这篇课文则告诉我们游历也会让我们成长。可见，“读万卷书”和“行万里路”，是我们成长过程中不可缺少的两个重要的组成部分，课件出示：读万卷书和行万里路。只有把二者紧密地结合起来，知识才能化为力量，书本才能变成财富。同学们，成长的故事很多很多，有欢乐，有悲伤。成长的岁月很长很长，需要我们一点一滴去感悟。课下，请同学们再认真地朗读一下（课件）自读课本《爱读书的冰心》和《华罗庚》两篇文章，相信这两位名人的成长故事对于你们的成长一定会有很大的帮助！
板书：
25、为中华之崛起而读书
27、乌塔 ．．
疑惑
中华不振 沉思 振兴中华 游历
立志
