用反比例解应用题(三疑三探教学模式)1由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“三疑三探教学模式流程”。
用反比例解应用题
西峡县军马河二小 李立克
教学目的：
1、使学生掌握用反比例的方法解应用题的方法，并能正确地解答；
2、使学生进一步明确比例解法的优越性，同时感受到比例在现实生活中的广泛应用，发展学生的应用意识。教学重点：会用反比例知识解决实际问题。教具准备：小黑板 教学过程：
一、设疑自探：
（一）准备练习：
1、口头判断下面每题中的两种量承担什么比例。（1）三角形的面积一定，它的底高。（2）三角形的高一定，它的面积和底。（3）积一定，一个因数和另一个因数。
2、一批书共360本，能捆18包。照这样计算，要捆成12包，需要多少本书？（用比例知识解答）
（二）导入新课：
上节课我们学习的是用正比例知识解决问题，这节课我们就来研究用反比例的知识解决问题——板书题目《用反比例知识解决问题》。
（三）学生质疑：
考到这个题目，你想知道些什么，请提出来大家共同研究。（学生提问题，教师板书重点词语）
（四）出示自学提示，激励学生自探
老师根据同学们提出的问题，结合本节课要学习的内容归纳整理成为下面的自学提示，早就听说我们六一班学生非常聪明，只要大家认真动脑，就一定会弄懂下面的问题。（小黑板出示自学提示）自学提示：
认真自学课本第60页，独立思考并解决以下问题，时间7分钟。
1、请用以前的方法解答例6。
2、例6中（）和（）的积，也就是（）一定，所以（）和（）成（）比例关系。
3、根据这样的比例关系，你能列出等式吗？20×18和30×x分别表示什么？
4、运用比例知识解决问题时的关键是什么？
5、想一想，运用比例知识解决问题的步骤是什么？
二、解疑合探（10分钟）
1、学生汇报自学情况：
学困生回答，中等生补充，优生评价，教师指导。
2、教师强调：
（1）关键：判断成什么比例。
（2）步骤：
1、成什么比例；
2、根据正反比例列出方程；
3、解比例，写答。
（3）书写格式。
三、质疑再探（3分钟）
1、学生质疑。
本节课中你还有什么不理解的地方，或是还想知道什么，请提出来大家共同解决。
2、解决学生提出的问题。（学生先解决，解决不了组织学生讨论）
四、运用拓展（10分钟）
（一）自编题。
请大家根据本节课所学的知识自己编一道习题同桌交换解答。（教师随机抽查展示学生的高质量自编题）
（二）教师设计题（小黑板出示）
1、如果把例6中第三个条件改为“如果要捆15包，每包多少本？”
2、用比例知识解答。
（1）同学们做操，每行站20人，正好站18行。如果每行站24人，可以站多少行？
（2）车队向灾区运送救灾物资，去时每小时行60km，6.5小时到达灾区。回来时每小时行78km，多长时间能返回出发点？
（3）一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行80km，5小时到达。如果提前1小时到达，每小时要行多少千米？
（4）一间教室用边长0.4米的正方形砖铺地，需要300块，如果改用边长为0.5米的正方形砖铺地，需要多少块？
（三）课堂总结
1、通过本节课的学习，你有什么收获？说出来和大家一起分享。
2、教师归纳总结。
板书设计：
用反比例知识解决问题
例6：
步骤：
1、判断成什么比例；
2、列方程；
3、解比例
