第2课南亚和东亚的古代文明由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“南亚和东亚的古代文明”。
第2课 南亚和东亚的古代文明
教学目标
1、知识与能力：
知道古代印度种姓制度和佛教的兴起，黄河流域与长江流域的古代文明。
2、过程与方法：
①阅读课文，检索有效信息，运用“论从史出”的方法说明古代印度的种姓制度是奴隶主贵族剥削压迫人民的历史见证。
②利用课件和地球仪找出古代埃及、古巴比伦、古代印度、中国的地理位置，了解这些地区的自然地理环境，分析它们与亚非文明的内在联系，培养识图能力和分析问题的能力。
③ 积极收集有关的图片、资料，通过交流、互相学习，激发学习历史的兴趣，并增强团队意识和每位学习者主动参与学习过程的意识。
④对学生活动及时进行激励性评价，让学困生积极动起来，实现课程标准要求。
3、情感态度与价值观：
通过了解古代埃及的金字塔，感受人类文明的伟大，认识统治阶级对奴隶的残酷奴役和骄奢淫逸的腐朽生活，体会高超的建筑技术以及奴隶们非凡的智慧和才能。
通过分析古巴比伦《汉谟拉比法典》和古印度种姓制度，使学生认识其体现的阶级本质。通过了解佛教的产生及教义，体会古代印度的哲学思想反映的社会现实。体验远古文明蕴含着的人文精神对今天人类社会产生的深远影响。
重点
种姓制度是印度奴隶社会的特点；佛教的兴起。
难点
佛教是如何在种姓的印度社会兴起，学生理解有难度。实现师生、生生间互动交流，调动学生主动参与学习。
教学过程 导入新课：
复习提问，导入新课
你是怎样看《汉谟拉比法典》的？体会和理解法典的实质是维护奴隶主的利益，对学生进行情感教育，珍爱和平，反对战争。
讲授新课：
一、印度河与恒河流域的古代文明
1、印度河流域的早期文明 时间？
代表：哈拉帕文化，达罗毗荼人
2、雅利安文明 时间？
雅利安人，种姓制度
3、种姓制度 四个等级：
第一等级：婆罗门，第二等级：刹帝利，第三等级：吠舍，第四等级：首陀罗
请学生说出这四个等级所属阶层及职能，进行角色扮演，加深印象。
4、思考：种姓制度人为的制造了极不平等的社会等级，会带来什么后果？
5、展示《西游记》的有关片断。你知道佛教的诞生地吗？
6、佛教诞生的时间、创始人、教义有那些？
佛教创立的进步意义？有那些局限性？如果你是古印度的统治者，你会采取什么样的态度对待佛教？
7、佛教的传播
佛教传入中国，对古代中国文化也产生了巨大的影响作用，并由中国传播到朝鲜和日本，成为世界性的大宗教。
8、出示释迦牟尼图像，展示有关佛教的图片和资料。设计意图：增强学生对古印度的了解，培养学生全面、正确评价历史事件的能力。
二、黄河流域与长江流域的古代文明 中国夏商西周春秋文明 分封制 甲骨文
青铜器文明
三、课堂小结
(出示地图)根据地图将四大文明古国填到相应的位置。
观察它们的地理位置有什么共同之处？（产生于河流）为什么？（思考、讨论、阐述，达成共识）
四、课外拓展
从四大文明古国中任选其一，就相关内容动手制作一张手抄报。
板书设计
第2课 南亚和东亚的古代文明
一、印度河与恒河流域的古代文明
二、黄河流域与长江流域的古代文明
作业：填充图册
