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信息技术在小学英语教学中的应用
广河县水家小学
马福霞
【内容摘要】信息技术的发展和计算机的应用对英语教学产生了巨大影响。在英语课堂中,恰当地使用信息技术创设语言情境,可以激发学生强烈的求知欲和学习兴趣;有助于学生对知识点的理解和记忆,促使知识和技能转化为能力,提高教学效率;能有效地减轻师生的课内负担,为增加知识容量赢得时间;因特网将使人类教育进入了“电子教育”时代,拓宽了授课方法。此外,开设的英语BBS,给学生创设了一个宽松、愉快、自由的语言环境;充分使用E-MAIL来设计作业,进一步加强了师生之间的交流。
【关键词】信息技术 小学英语教学
应用
随着科技的日新月异，知识经济的日益崛起，世界上几乎每个国家都在积极探索利用现代信息技术革新教育，信息技术已作为一种新型教育手段在基础教育中被广泛的利用和开发，为当今教育开辟了新的天地。它冲击了传统的“黑板+粉笔”的教学模式，推动了教学手段和方式的变革。在教学改革的大潮推动下，信息技术逐步走入了小学英语课堂，它让学生目观其行，耳闻其声，能最大限度地激发学生的学习兴趣，丰富想象力，使教学直观形象化，多元立体化，从而提高教学效果。
小学生的生理和心理特点要求小学英语教学的形式要生动、活泼、直观并且多样化。现代信息技术能充分利用形、声、色等大量的多样化信息作用于学生的感官，为创造温馨和谐的教学氛围、强化学习兴趣，开发听说潜能方面显示了极大的优越性。因此，在小学英语教学中充分利用现代信息技术手段尤为重要
一、运用现代信息技术，激发学习兴趣，引发主动学习愿望
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，主体保持浓厚的兴趣，使之在最佳的状态下自觉、积极、主动地参与到教学中去，从而能在自己的起点上得到充分发展。新的英语课程标准强调要激发和培养学生学习英语的兴趣。过去传统的英语教学模式是“一统式”，教学通常在课堂中进行，课堂教学显得单凋枯燥，教师面对的是全班学生，学生被动接受，缺少双向的沟通，很难激发学生的兴趣。三年级的学生初次接触英语，既好奇又新鲜，对英语充满了神秘感，我充分把握这一契机，在课前播放一些英文歌曲，跳动的音符，动感的画面，深深地吸引住了学生的注意力。在教学第一单元有关动物的单词时，我制作了有趣的教学课件，一望无际的大草原，小动物们随着老师的按键先后出现了，它们色彩艳丽，蹦蹦跳跳，活泼可爱，孩子们一下子被吸引住了，而当录音机放出这些动物相应的单词读音时，他们又兴致勃勃地大声跟读“rabbit”,“dog”,“cat”，课堂上响起了“汪汪”、“咪咪”等动物叫声和英语朗读声，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快的气氛。
利用教学课件的趣味性，可以引发学生主动学习的欲望。多媒体技术采用音像结合的教学方法，具有新颖性、多样性和趣味性，可以寓教于乐，更能引起学生浓厚的学习兴趣。例如：我在出示单词的时候，运用课前做好的幻灯片，变换不同的颜色，设置不同的切换方式，枯燥的单词学习，也变得生动起来。
二、“有情有景”，创设生活化的情境让学生活起来 情境创设可以对学生视听感官形成刺激，引导学生由无意转向有意注意，使学生保持持久地兴趣，全身心投入到学习中来。由于学生比较小，以谈话、讲故事的方式创设情境，难以调动学生的学习兴趣。因此还需要必要的辅助手段引导学生，而课件演示容易引起学生的猎奇心理，是一种行之有效的教学方法。它通过连续的画面、声音、文字对视听感官的刺激，为学生能够理解新知识提供直观的认识中介，拓宽视野空间，再现复杂情节，变抽象为具体，引起学生的共鸣，激发学生的学习兴趣，使课堂教学得延伸。
对于小学生来说，一堂40分钟的课，很难始终如
一、高度集中注意力。小表演虽然能激起学生的兴趣，但是在背诵的基础上，学生的情感投入比较少。因此，在教学中，我安排学生为课文配音，观察课文画面，尽量模仿原来的语音和语调，之后，再使他们在轻松活泼的氛围中进行交际性练习，提高英语应用能力。
在进行五年级最后一课的教学时，我事先布置学生准备了拉花、油彩、蜡烛、小鼓等物品，然后将学生分成了几个小组，制作新年礼物，同时用录音机播放歌曲《happy new year！》，同学们边做边唱，最后，将自己做好的节日礼物互相赠送，并说“happy new year!”课堂气氛活跃，同学们感受到了节日的气氛，体验到了英语学习的乐趣！
三创设语境，促进学生听说素养的提高
.一种语言要想学习好，听说是基础，也是关键。要提高听说能力，首要的就是听到这种语言的纯正发音。在语音训练阶段，我要求学生首先听清楚，听准确，正确感知标准的发音。为此，我在课堂上多借助于收音机、录音机、多媒体等现代教育手段创设图文并茂、声色俱全、生动逼真的教学环境，让学生进入角色，感受这种语言。在感知的基础上进行模仿。这样，不但可以给学生留下准确清晰的印象，同时也纠正了学生发音上的偏差，为其流利地运用语言打下坚实的基础。然后通过“模仿秀”的游戏，利用多媒体的声音和影像，要求学生对感知到的信息，模仿说出相应的语句，创设情境，激发学生“说”的兴奋点，诱发“说”的欲望。如在教学 PEP教材三年级下册Do you like pears?时，让学生先看一段Amy和妈妈逛超市的VCD，创造一种真实的氛围。学生观看后，兴奋盎然，跃跃欲试，我趁势指导学生模仿学生有关用语，使学生很快学会了“Do you like „?”“Yes, I do.” “No, I don’t”等用语，然后教师不失时机地消掉课件中对话的声音，让学生充当角色给课件配音。学生们分组给课件配音，进行得投入，表演得得体，进而利用听到、学到的知识去探索、表演。学生在一种轻松愉悦的氛围中不但掌握了句型的具体运用，还提高了学生的听说能力。运用信息技术进行英语听说训练，学生在一种积极主动的良好心态下学习，学生学得轻松，思维活跃，积极参与训练，注意力持续稳定，训练效果好。
四、改善教学手段，发展学生创新思维
现代教学，不能停步在过去的“黑板＋粉笔”的教学模式，而应适应小学生的心理特征，采用各种不同的教学手段。《英语课程标准》指出：教师要利用音像和网络资源等，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果；利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习；合理地开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。
我在教学四年级有关职业的单词时，由于单词较多，学生很容易混淆，因此，我在网络上下载了教师、医生、护士、农民等职业的人物图片，教学中，边指着彩图，边用英语向学生介绍teacher，doctor, nurse, farmer等单词。他们耳朵听着单词读音，眼里看着图画，很快就能掌握这些单词。同时，利用幻灯片出示其他表示职业的单词，了解构词方法，拓展学生的思维，例如：teach,work,farm等的变化，鼓励学生说出你知道的还有哪些表示职业的单词，可在课前布置学生利用电视、网络等资源进行收集，班内交流。
除了用图片、实物教学外，我还充分利用现有的电教设备服务于教学。教读课文时，用录音机播放课文，让学生仔细听音，认真模仿，学习标准的语音语调，还利用录音机的录音功能，自制符合课文内容的录音，供学生学习。还用幻灯片将所教的物体或单词显现出来，刺激他们的感官，增强印象。
在我所教的班级学生中，有的学生由于家庭条件的限制，很少接触城市的一些新奇的事物，因此，对课文中出现的一些问题、事物，仅靠教师口述或呆板的教学图片加以认识和理解，但还是难以做到真正意义上的完全明白。尤其有一些抽象、难理解的平时不太注意的问题，例如三年级教材中的hanburger ,hot dog,由于孩子年龄较小，很多孩子都没有见过和吃过，这就对教学造成了一定的难度。我在家里的电脑上下载了形象逼真的图片，上课时展示给学生，使难以理解的知识借助直观、生动、有趣的课件的演示，使问题迎刃而解。
在英语教学中，使用形象生动的动画和悦耳动听的音乐，使学习内容达到真正意义上的图文并茂、栩栩如生，使学生因此由被动学习者变成主动参与者，寓教于乐得以落到实处，学习的成功也成了自然而然的事了.时代在发展，现代信息技术在小学英语教学中的作用将日益突出。传统的英语教学模式已经落后了，要使教学跟上世纪的步伐，必须依靠现代信息技术，通过信息技术，教师可以引导学生摆脱对教师的过分依赖，主动进行自学英语的实践，突跛课堂教学的局限性，激发起学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。学生可以变被动为主动参与者。作为新世纪的英语教师有义务不断探索，制作出各种新颖、生动、有趣的多媒体课件,有效地提高教学质量。我相信，现代信息技术在今后教学中的前景会更加灿烂。
