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观主题班会有感
2015年10月20号上午，我有幸参加了大武口实验中学的主题班会评比课，听了四节主题班会，主题分别是《男生、女生》、《学会说“不”》这些主题都能贴近学生的生活心理，有针对性，达到了教育的效果。增长了学生的知识面，也培养了同学之间的友好合作的意识。参加这次活动让我感到有以下几个特点：
第一、从班会主题来说，这四节课主题鲜明、立意新颖、内容具体而不空洞，能针对学生存在的情况设计问题，源于学生的生活，关注学生的成长，具有较强的实效性。这些课重点突出，能用学生易于接受的道理，事例说明问题，言之有物，激励人心。班会课上较多的采用互动活动的形式实施操作，如男女互说异性的优点、缺点，学生按老师的要求做指定动作，如同桌之间拥抱、握手。学生表演情境等，在方案设计，过程实施，评价标准等方面，除了遵循德育规律和学生实际外，还特别注重了感情、态度、价值观的培养。体现了班会与现实生活的联系，真正达到了班会主题的目的。
第二、从课堂气氛来说，课堂气氛活跃，通过主题教育课的形式让学生积极参与，一堂课始终把学生置于主体地位，又充分发挥了班主任的组织和引导能力，不仅给学生一个展现自己的舞台，同时在老师带领下，学生积极的参与到课堂活动中，让学生在班会活动中接受教育，积极发表自己真实的想法和见解，效果很好，也非常符合学生身心特点。课堂的气氛活跃到什么程度，可以这么说，我坐在后面听课的时候，都想站起来回答问题。因此，课堂气氛非常活跃，每个学生在班会课上基本每人最少要回答一个问题，全员参与到课堂中，坚持“以学生为本”的思想，让学生成为班集体活动的真正参与者。畅所欲言，每个学生都能参与其中，提出问题，解决问题，充分发挥了学生的主动性，主体性。教师则主要是引导，调控，以参与者的身份融入其中而不是单单的说教式的“灌输”。
第三、从教学环节设置而言，四节班会课都贯彻了互动的教学原则。在教学环节上都有许多可圈可点之处，比如在学生回答问题的时候能对学生的回答循循善诱，鼓励从多种角度去思考问题，培养学生的发散思维，小组活动中，小组成员进行编号，指定某个号的学生起来回答问题，每个人都参与其中，使用激励性语言鼓励学生回答问题，培养学生的勇气和自信等，同时各个环节配合适时的小结，使各部分显得流畅而又层次分明，主题班会活动安排有序，一环紧扣一环，真正做到了教师是倾听者，点拨者，学生是主宰。结束时教师的寄语让学生齐读，则更起到了画龙点睛的总结作用。
第四、教师很有激情。班主任是整个主题班会的总策划者，离不开他们平时对知识的积累以及辛苦的实践，他们的博学多才，组织领导能力都得到了充分提心。他们上课很有激情，他们通过创设的情境，引发学生的思考，触动学生去积极发言，适时适当的给予学生发言的点评、补充和小结，使得课堂真实而生动，教师的精神非常饱满，表情、语言非常到位，面带微笑，手势得当，举止文雅，语言富有感染力，体现了新型的师生关系，老师与学生是民主平等的。用协商的口吻如“让我们做个游戏好不好” 总之，通过这四节主题班会课我深刻的感受到她们在用实际行动诠释着爱生、育人、服务、奉献这八个字，一堂好的班会课要有一定的付出，才能收到更好的教育效果。她们的智慧深深的触动着我，回头想想我也有自己的一亩三分地，我也会用心用情去耕耘，努力做一名合格的班主任。愿我们的班会课开展的更精彩更有活力。
