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我的学校管理观
赤兴初中 陈小平
中共中央十六届三中全会提出“坚持以人为本，树立全面协调的可持续发展观，促进经济社会和人的全面发展”。联系学校管理实际，我认为学校管理就是要做好尊重老师、理解老师、关心老师、发展老师这篇文章。学校管理应以教师为出发点和中心，围绕着激发和调动教师的主动性、积极性、创造性来展开，以实现教师和学校共同发展为目标。
人是有思想的，能动的，其心理随认知、情感、意志的变化而变化。当其心理处于积极状态下，其完成工作任务的效率也是最高的。作为校长，最大的职责就是把教师的心理调整到这种积极状态下。当然管理者的品格、学识、人际关系的处理水平也直接影响教师心理。所以，有人说，一个好校长就是一所好学校。同样一个教师在不同的校长领导下，有着不同的表现，也产生不同的工作效率。同一个教师在不同的校长眼里综合印象也不同。看人长则长，看人短则短。校长的职责就是善于发现并利用其长处，并把他放在合适的岗位上。
人的追求有不同的层次，追求层次越高的人其完成工作的动力就越大。校长要善于提高教师的层次追求，如何做到这些呢？
一、重视教师需求
教师的需求无外乎物质需求和精神需求。校长在管理过程中要设法满足教师的这种需求。校长不一定要上多少课，但是一定要懂教学，懂教师。校长既要研究教师，也要研究教学，还要研究社会。在精力的分配上可以这样安排，研究教师的精力要多些，研究教学的精力少些，再把部分精力放在搞好外部环境，争取上级、社会对教育的支持上。通过多方努力，多种渠道筹措教育经费以不断满足教师的物质需求。如：改善教师办公条件，提高福利待遇。现代社会走单纯的说教式老路要求教师努力工作是没多大效果。如2010年我校通过争取有赤兴籍在外创业成功人士和在赤兴创业以及关心赤兴教育的有识之士投资支持教育，设立了教师教学奖，学生奖学金贰万余元；添置现代化办公设备贰万余元。在学校不能乱发奖金和办学资金不足的状况下，在一定程度上帮助学校满足了教师的物质需求，对调动教师的积极性起了很大作用。
校长还应该清楚教师的精神需求并设法尽量满足。教师的生活圈子基本就是学校、家庭，生活模式就是上课、备课、改作业、找学生谈话，给人的印象总是从早到晚忙个没完。有调查报告披露现代教育的发展和社会、家庭对教育的要求无形中增加了老师的心理压力，大多老师都存在一定的心理疾患，失眠，多梦，忧虑，恐惧„„教师也需要理解，释放，快乐。校长要努力给这些单调的生活加点活跃元素，要懂得调控教师情绪，努力打造一个充满朝气和活力的校园。比如常组织教师搞一些文体活动、联欢活动、社会活动。要走出去、请进来，结合课改常组织一些校际交流，拓宽视野、增进了解、互通有无、共同提高，闭门造车是行不通的。校长还要多找老师谈心，了解他们的生活，工作和学习中的苦与乐，走进他们的心里，明析他们的心理需求，适时调整工作思路甚至学校发展的策略。
这样的氛围中教师思想就会活跃，充满着友情，激情和创造力。
二、全面培养，鼓励欣赏
（1）老师是一个文化素质较高的群体。因其在工作中受多种文化的影响，善于接受新事物、新观点，思想敏感而灵活多样。对事物认知也存在不同的层次。校长要把握教师发展的方向，努力提升教师的文化层次和思想境界。学校是最注重团队协作的，一个学校的发展得由每一个学生和老师的共同努力来完成。集体荣誉感的培养至关重要，所以对老师的培养第一要抓集体荣誉感的培养。校长要通过多种形式培养教师的集体荣誉感，每位教师骨子里都要有校荣我荣、校衰我耻的责任感。古有文人相轻的说法，一个校长能把教师团结在自己的周围，为完成学校制定的目标而竭尽全力就是最好的校长。第二要抓教师业务素质的培养。教育在不断发展，方式方法在不断更新，教材在不断改版，教育工作者的对象----学生，也随时代发展在不断变化。这对教师的素质提出了更高的要求，要给学生一滴水自己起码要有一桶水。校长要时常教诫教师不自傲、不自满、常学习、常更新。我校不仅对教师订阅教学资料全额报销，还每年拿出大量经费用于教师学历提高、学科培训、校际考察交流学习。
（2）鼓励欣赏总是给人信心。学校各项工作措施要用好物质鼓励和精神鼓励这两个法宝。激励和欣赏能让教师产生愉悦的情感，愉悦的情感会产生强大的动力，强大的动力会让教育工作的过程和结果变得更为完美。我们通过例会表扬、年终评优、职称评聘、提拔、重用、外出考察学习等多种手段树立先进典型，培养业务骨干，展现先
进人物的言行和思想。教育老师正确认识自己的做人与学识，教育教师不自傲、不清高、不固执，评别人的同时也剖析自己。建立平等、公正的竞争机制，创建坦诚、互尊、和谐、友善的民主氛围，让教师在充满鼓励的氛围中怀着良好的心态去工作着、快乐着„„
三、充分信任，与之为友
校长要充分尊重、理解、信任教师，努力听取教师的意见和建议，要把每位教师当作自己的服务对象，当好后勤部长。每个人都有缺点和不足，不要因为某个教师个性的缺陷而讨厌他，疏远他，怀疑他。把一项工作交给某位教师就要充分地信任他，即便他在遇到困难的时候也不要动摇，当然适时地加以指导、点拨或是加入到他们中间去参与探讨解决的办法也是必要的。当他们与自己意见相左时，也要客观地看待，认真的剖析自己，切不可高高在上、一意孤行、唯我是听。古人云“能用众力者，则无敌于天下；能用众智者，则无畏于圣人”。你信任他，把他当朋友，他也把你当朋友。在你的领导下他就干劲十足，他的潜力就得以最大限度的释放，他所负责的工作就见最好的成效。
四、依据表现给奖励。
学校要搞好，离不开各种各样的奖励,有物质的也有精神的。但奖励制度要依据表现来给。
首先奖励制度的制定要充分地体现民主，制定的目标也要合理、正确、恰当，才能产生最大的期望值。踮起脚就能摘到的果子，给人手到擒来的感觉，没有一丝成就感，跳起来还摘不到又让人可望而不
可及,容易让人产生消极态度，于个人发展和工作完成都不利。
其次，奖励要给得其所，给得及时。当制度形成以后就要按制度办事，依据其个人表现按章办事。无论出现什么状况都不得有半点的折扣，这样才能取信于老师，才能充分地调动教师的积极性。
管理也是生产力。学校管理做好了教师就不是旁观者，在他们的心里就会产生学校为我，我为学校的积极心态，他们的主动性、积极性、创造性就能发挥到极致。多年来正是依靠这些理念，所带学校教风、学风优良，教育教学质量优异，多次荣获省、市、县先进称号。
管理学问无止境，我愿不断的探索争做一名优秀的校长。
