学校德育工作创新的几点思考 张洪彬 3由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学校德育创新汇报材料”。
学校德育工作创新的几点思考
德育工作是思想建设工作的基础和核心，要加强和推动我校教职工和学生的思想建设，就必须在德育工作方面下工夫。随着时代的发展和教育的进步，德育工作的内容和形式也应不断创新和发展，我认为德育工作的创新主要包括以下三个方面：
一、德育工作者教育观念的创新
传统德育是防范型的德育。学校考虑较多的是如何管教好学生，一味要求应该怎样不该怎样，要做什么不要做什么。新形势下，我们要确立主动全面发展型的德育观。首先要以新时期党的教育方针为指针，树立“以人为本、全面发展”的教育思想。其次要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。三是要倡导平等的师生关系，教师要成为学生的“导师兼朋友”，教师要尊重学生的兴趣、意愿、情感和价值判断，要尊重有主见的学生，尊重有缺点的后进生，平等对待、关心每一个学生
二、德育内容的创新
德育工作的内容应该从过去单一的道德教育扩展到人文、心理、人格和科学素质教育等多方面内容，培养学生在这些方面的综合素质。
人文素质的培养，就是在培养学生的专业知识和技能的同时，向学生进行文学、历史、地理、时事政治等知识的传播；通过音乐、美术、影视、戏剧、摄影等多种艺术形式，培养学生的兴趣、爱好，陶冶他们的情操。
心理素质的培养，就是要增强学生心理承受力，培养他们乐观、进取的品格，迅速适应环境，正确处理复杂的人际关系的能力，以及面对现实，正视挫折，并能从挫折中奋起的毅力；培养他们的自信心和遇到困难不退却，不怨天忧人，对前途充满信心，始终保持乐观、奋发向上的精神风貌。
科学素质的培养，就是培养学生具备辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论，培养好奇心和探索精神，相信科学，根据科学原理来解决问题，不信邪，与伪科学作斗争。
人格教育，主要包括上进心、责任心、诚实守信等。培养学生做“四有”新人，有奋斗目标，对国家、社会、集体、他人、自己和家庭高度负责的态度，认真履行职责，诚实守信，是市场经济条件下维系各种经济关系的基本要求和法则，建立和完善社会主义市场经济需要建立全社会的信任和信用、信誉制度，现代人以“信”为本，培养良好的道德情操。
三、德育教育方法和途径的创新
1、优化德育内容
学校德育教育在内容上首先要做到精心设计和优化，内容的安排要符合学生的年龄特点和心理特点，符合学生的认知规律，要遵循规律，层层递进，要贴近学生的实际，贴近学生生活。其次，学校德育教育要针对学生的特点适时、适当调整和充实德育内容，让学生走出校园，走出书本，面对社会。三是随着留守儿童和独生子女日益增加的社会现实问题，学校教育应该更加重视学生心理品质的培养，通过开设心理课程，成立心理咨询机构，开展师生对话、家校互动等活动，帮助学生解开心中的困惑，疏导他们的心理障碍，倾听他们的意见，培养他们的全面素质，从而使他们健康快乐地成长。
2、扩展德育途径
道德品质的形成动力来源于新的道德需要，新的道德需要产生于具体的生活实践。以往学校德育往往局限于课堂教学，满足于讲解道德知识，缺乏必要的道德实践，从而造成相当一部分学生道德认识不足，道德情感和道德行为的体验不多。
一是要品德课.....学校德育必须打破单一的课堂讲授模式，推行多种多样立体化、开放式的德育模式，落实德育实践化，使德育由封闭式向开放式转变，让学生走出校园走向社会，投身于火热的社会生活，体验复杂多变的社会道德情境，尝试进行道德抉择，让学生在与人交往中体验情感，在克服困难中磨炼意志，在解决具体问题时履行道德行为。
3、改革德育评价
德育评价应强调自评、互评，强调及时、准确，强调客观、公正，强调动态、发展。这就要求我们在坚持定性评价与定量评价相结合、终结性评价与形成性评价相结合、全面评价与特色评价相结合的同时，要更注重过程性评价、激励性评价和跟踪式活动评价，大力倡导在活动过程中让学生自己评价自己的思想表现、行为方式。这样既让他们明辨是非，又引导他们在活动中规范自己的言行；既让他们反思自己的过去，又促进他们向往自己的未来；既让先进学生受到激励，又启发后进学生改进自己。
总之，学校德育工作要不断创新，只有创新，才能开创德育工作新局面，才能使德育工作焕发出生命的活力
新时期学校德育工作创新的思考
张洪彬(唐山市教育局，河北唐山 063000)
摘 要:本文对德育工作创新进行了阐述，并从德育工作创新应遵循的基本原则、主要内容和新时期对德育工作者的要 求三个方面提出了学校德育工作创新的基本思路。关键词:德育工作创新;科学发展观;以人为本
1、对德育工作创新的理解 创新，就多年经验可理解为三层含义:一是在 薄弱、不完善环节上的加强，二是在原有基础上的 总结提高，三是更新、创造出来一种崭新的东西。从这个意义上讲，德育创新就是继承、开拓，是改 进、加强，是完善、提高，是在继承中创新，在创 新中继承和扬弃。但是，德育工作创新不能仅仅追 求“新”，而首先要追求创新的“社会价值”，否则，就不能持久、深入。
2、德育工作创新的必要性
2.1 德育是一门科学，有创新才有活力 德育工作对象是人，是塑造人的灵魂的工作，不像解答数理化问题那样可以一成不变。但长久以 来形成的“我讲你听、我考你答、我说你服”的做 法，已经与新时期德育工作和科学发展观要求不相 适应，失去了应有的生机与活力。
2.2 新时期、新形势要求德育工作要创新
一是党和国家对德育工作提出了更高要求。2004 年，中共中央、国务院相继颁发了《关于进 一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意 见》、《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育 的意见》，得到了全国人民的衷心拥护。党的十七 大提出“育人为本，德育为先”的教育方针，为思 想道德建设赋予了新的时代内涵。全党、全社会高 度重视青少年思想道德建设的局面已初步形成，新 一轮重视德育工作的热潮已经掀起，这为我们进一 步加强和改进德育工作提供了宝贵机遇。在这种情 况下，我们一定要把握机遇，认真分析德育在新形 势下的发展问题，发挥现有优势，发掘潜在优势，创造新的优势，开创德育工作创新的新局面。
二是 社会上道德失范、价值观念多元化、信息渠道多样 化、学校德育工作的缺失及片面追求成绩和升学，给学校德育工作带来了极大挑战。
三是科学发展观 要求德育要创新。近年来，我们的德育工作在理念、内容、方式方法和体制机制等方面虽然取得了一定 成绩，但部分教育工作者缺乏科学的教育质量观，德育目标过于笼统、空泛，德育的方法缺乏科学性, 德育过程没有真正发挥学生的主体作用，导致了“德 育低效”。新时期德育工作创新的基本思路
3.1 德育工作创新应坚持的基本原则
一是坚持时代性原则。随着时代发展日新月异，人的世界观、人生观、价值观也随之改变，必然对 收稿日期:201019 作者简介:张洪彬(1974-)男，天津武清人，本科，中学一级，主研方向为教育管理学。· 49 · 第 2 期 德育工作创新提出新的要求。
二是坚持规律性原则。要把握学生身心发展规律和德育自身规律。小学阶 段是人生的基础，重点抓好养成教育;初中阶段处 于青春期，好奇好动、自制力差、逆反心理强，重 点抓好体验教育;高中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的重要时期，要在养成、体验的基础上，重点抓好实践教育 , 进一步引导学生在实践中形成 健全的人格，完善公民的基本素养;大学阶段是在 前段基础上，将大学生引入道德真理探索之路，使 伦理审视和价值反思成为他们生活的基本内容。
三 是坚持客观性原则。坚持联系教育实际，即联系教 育发展的现状、程度和水平，增强德育实效性，避 免盲目性，使德育工作达到最佳效果。四是坚持尊 重性原则。德育工作实效性的取得不是通过简单的 几堂德育课或者几次说教就能达到的。成功的德育 工作是心灵相通、心心相印的过程，要讲求内容和 过程的有机结合，体现科学性和可接受性。
3.2 德育工作创新的内容
一是创新德育理念。要牢固树立“德育就是质 量”的观念。德育质量是教育质量的重要内容，德 育为智育提供导向、动力和思想保证，智育为德育 提供科学文化知识基础。好的学习品质、好的学习 行为、好的学习方式方法，学习效率就会提高，就 能为学生成才奠定良好基础。要突出和提升以人为 本的德育理念。坚持以教师为主导，以学生为主体，调动学生内在积极性，不能就活动搞活动，只看事 不看人，只重形式不重效果。要坚持“大德育”观。要让“人人都是德育工作者，处处都有德育工作” 的观念深入人心，让每个人都有教育学生的义务和 责任，每个人都做学生的榜样，处处都有德育工作。
二是创新德育内容。加强弘扬和培育民族精神教育，培养青少年一代爱党、爱国、爱人民的美好情感，是永恒的主题。要重视以诚信教育、礼仪教育为内 容的文明行为习惯养成教育，我们创新的任务就是 把这些内容具体化、鲜活化。同时，还要与时俱进，不断充实德育的新内容，现阶段要加强珍惜生命教 育、健全人格教育、健康文化教育、健康上网教育等。
三是创新德育载体。在学科教学中，通过教师的学 识、人格去感染、影响、同化学生，对学生施加良 好的影响，用自己美好的言行、亲和的态度、真诚 的情感去熏陶学生，发挥学科育人功能，使德智有 机融合。通过学校、社会、家庭渠道对学生进行教 育，促使学生不断自我调整思想和行为，逐步培养 良好的行为习惯。以活动为载体，让学生“看得见、摸得着”，使学生明事理、懂是非，激发学生情感、磨炼学生意志、指导学生行为。
四是创新德育方法。要降低重心，从细微之处着手，改变同学生接受能 力和发展需求相脱节，“假、大、空”的说教式教育。要做到“三贴近”，即学校德育工作要贴近学生生活、贴近学生学习、贴近学生实际，变为他们的自觉行 动。要彰显个性，充分考虑每个学生的个性品质和 接受能力，发现每个学生的优点和长处，通过个性 激励，引导群体行为，进而促进整体思想道德水平 的提高。
五是创新德育机制。要激活评价机制，全面、科学地评价学校、评价教师、评价学生，扭转片面 追求升学率、只教书不育人、“一好代三好”的倾向，逐步做到定性评价与定量评价相结合、过程评价与 终结评价相结合，引导学生在生活中实践、体验、感悟，做到知情意行统一。要激活激励机制，制订 具体的奖励措施，对德育工作成绩突出者给予一定 奖励，在评优、提职、晋升等方面向长期从事教育 管理工作的同志倾斜。要激活调研机制，制订德育 研究计划，加大对德育热点、难点、前瞻性问题的 研究力度，逐步形成各级德育研究网络，以广泛而 深入的研究活动促进学校德育工作水平的提高。
3.3 德育工作创新对教育工作者的要求 新时期教育工作者需要加强修养，努力提高自 身素质。要学习现代教育教学理论知识、先进经验 和基层实践成果，同时要深入开展调查研究，及时 掌握学校德育工作的真实信息，发现新情况，解决 新问题;要扩展德育研究的视野，重视吸收国内外 德育的有益经验，牢牢把握学生思想发展脉搏，真 正走进学生心灵，不断创新德育工作举措，充分发 挥学生主体性，增强体验性，提高实效性。
