浅谈优化小学低年级识字教学的几点做法由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“识字教学的几点做法”。
浅谈优化小学低年级识字教学的几点做法
《语文课程标准》指出识字教学要“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”，从而使学生对于识字教学充满兴趣。《标准》在“阶段目标中”还指出，要使学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣的和仅靠强迫维持的学习会扼杀学生的学习热情，这种学习是不会维持长久的。”而低年级学生的自制力较差，注意力集中时间短，要想使他们全身心、轻负担投入学习，乐于学习，真正成为学习的主人，关键就在于培养他们的学习兴趣，让学习兴趣成为学生学习成功的强大内驱力。如何
突出识字教学的趣味性呢？
1、编顺口溜识字
“编顺口溜”是根据汉字的结构，分析部件或笔画的特点，编成顺口溜帮助学生记忆的一种识记汉字方法。它以其风趣幽默，琅琅上口，深受学生的喜爱。如在教学“翻”字时，由于该字笔画多，为了便于学生识记，我编出这样一则顺口溜：小米粒，戴歪帽，坐在田里玩羽毛。短短一句顺口溜将这个字的构成叙述得清清楚楚。又如在教学“球”字时，为了使学生在书写时不漏写最后一笔点，我编出这样的顺口溜：王字旁，横竖钩，点提撇捺扛着球。学生通过读背顺口溜顺利地突破了该字的教学难点。
2、猜谜语识字
在识字教学中，根据生字的结构或意思编成谜语，让学生通过猜谜语记忆字形能满足学生的好奇心，激发起他们识记汉字的浓厚兴趣。例如在教学“名”字时，我让学生猜这样一条字谜：“一口咬掉多半”。在教师引导下，学生们在会心地一笑间牢牢地记住了字形。
3、读儿歌识字
二年级是识字量最多的年级段，其中形声字较多，形声字字形、结构相似但字义差异大，学生难以分辨清楚。在教学中，我带领学生诵读儿歌，使他们在轻松愉悦的气氛中既识记了字形，又理解了字义。如在教学“青、清、晴、睛、情、蜻、请、精”几个字时，我带领他们诵读这样一首儿歌：牛羊肥壮草儿青，加上“三点”河水清，“日”头出来天气晴，有“目”有珠大眼睛，“心”里着急有事情，水边飞“虫”叫蜻蜓，换上“言”字说声请，再换“米”字多精彩。除以上列举的方法外，还有“加加减减识字法”、“换换改改识字法”、“分组法”、“组合法”、“游戏法”“、表演法”、“实验法”、“操作法”等等，这里不再一一赘述。采取这么多方法的目的只有一个，即：增强识字教学的趣味性，使学生乐于识字。
