数电设计任意模值的计数器..由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“任意模计数器设计方法”。
课程名称： 数字电子技术基础 题 目： 设计任意模值的计数器 院（系）： xxxxxx 专业班级： xxxxxxxx 姓 名： xxx 学 号： xx 指导教师： xx
2014年1月3日
课程设计（论文）
任务书
1、课程设计（论文）题目：
设计任意模值的计数器。（模35计数器）
2、本次课程设计（论文）应达到的目的：
a)熟悉74LS90计数器的基本功能；
b)掌握综合应用理论知识和中规模集成电路设计方法； c)掌握调试及电路主要技术指标的测试方法；
d)实现用74LS90计数器输出8421BCD码模35置9计数器； e)作出模拟仿真电路图，完成本次课程设计。
3、本次课程设计（论文）任务的主要内容和要求
主要内容：
（1）通过查阅资料，了解74LS90计数器的功能和各个引脚的作用；（2）利用两片中规模集成电路计数器74LS90，实现模35置9计数器，其计数范围在00——34；
课程设计要求：
（1）独立完成本次课程设计的主要内容；
（2）设计出仿真电路具有清零、预置数、停止等功能；预置数为99；（3）调试结果，分析调试中发现的问题及故障排除方法；（3）将结果输出到仿真电路图的晶体管上，显示出来；（4）写出设计总结报告。
摘 要
Multisim 11.0提供了丰富的元器件。这些元器件按照不同的类型和种类分别存放在若干个分类库中。这些元件包括现实元件和虚拟元件
计数器是一种最简单的基本运算，计数器在数字系统中主要是对脉冲信号个数进行计数，以实现测量、计数和控制功能，同时兼有分频的功能。计数器按计数进制分有二进制计数器，十进制计数器和任意进制计数器；按技术单元中触发器所接受计数脉冲和翻转顺序分有异步计数器、同步计数器；按计数供能分忧加法计数器，减法计数器，可逆计数器等。
本次课程设计，是要我利用MULTISIM 11.0仿真模拟软件，根据设计要求设计利用74LS90计数器实现8421BCD码的异步置9模35加法计数器，了解计数器的工作原理。74LS90计数器是异步二——五——十计数器，而8421BCD码是最基本和最常用的BCD码，它和四位自然二进制码相似。我们将通过此次课程设计，加强对数字电子技术的 理解,进一步巩固课堂上学到的理论知识。关键词：Multisim11.0，计数器，8421BCD码的异步置9模35，74LS90
目 录
1绪论 ………………………………………………………………2设计任务 …………………………………………………………2.1设计目的 ……………………………………………………… 2.2.1 74Ls90计数器简介 ………………………………………… 2.2.2 8421BCD码……………………………………………………5 5 2.2设计要求…………………………………………………………3设计方案 …………………………………………………………4电路设计 ………………………………………………………
4.1 单片74LS90计数器置9的BCD码基础接法 ………………… 6 4.2电路连接描述与电路图 ………………………………………… 7 5仿真结果分析 …………………………………………………… 7 5.1 仿真模拟软件Multisim11.0………………………………………… 8 5.2 8421BCD码74LS90置9法实现模35计数器仿真模拟图………6设计总结和心得体会 …………………………………………… 8 6.1设计总结…………………………………………………………6.2心得体会…………………………………………………………7参考书目……………………………………………………………
绪 论
随着集成电路技术和计算机技术的迅速发展，数字技术的领域中的新概念、新器件和新方法不断涌现，特别是可编程逻辑器件和电子设计自动化技术的普遍应用，对数字电路和系统的设计思想，设计方法产生了很大的影响，期中一个重要的变化时设计者更加注重对描述方法的理解，而不是把重点放在具体器件的结构上。硬件描述语言是数字电子技术领域中的一种新的描述方法，把它作为数字电子技术基础的内容之一是现代数字电子技术发展的必然趋势。从课程设计出发，通过各个设计环节的工作达到以下的要求: 第一，让学生初步掌握电子线路的实验，设计方法。即学生根据设计要求和性能参数，查阅文献资料，并收集，分析类似电路性能，并通过组装调试等实践活动，是电路达到性能指标。
第二，课程设计为以后的毕业设计打好基础。毕业设计是系统的工程设计实验，而课程设计的着眼点是让学生开始从理论学习的轨道上逐渐引向实际运用，从已学过的定性分析，定量计算的方法，逐步掌握工程设计的步骤和方法，了解科学实验的程序和实施方法。
第三，培养勤于思考的习惯，通过设计与制作类似电子产品，增强学生对于这方面的学习兴趣与自信心。
本次课程设计加深了我们对所学理论知识的理解，并能将其熟练运用，做到理论与实际相结合。通过对电路的分析与实现，培养了我们学生的自主学习与分析能力，相信每个同学都会在这个课程设计之后都会为将来的学习，毕业设计以及工作打下坚实的基础。
2设计任务
2.1设计目的本次课程设计的目的是用74LS90计数器设计8421BCD码的反馈 置9的模35计数器。
2.1.1 74Ls90计数器简介
74LS90为中规模TTL集成计数器，可实现二分频、五分频和十分频等功能，它由一个二进制计数器和一个五进制计数器构成。2.1.2 8421BCD码
二进制编码的十进制数，简称BCD码(Binarycoded Decimal)。这种方法是用4位二进制码的组合代表十进制数的0，1，2，3，4，5，6，7，8，9 十个数符。4位二进制数码有16种组合，原则上可任选其中的10种作为代码，分别代表十进制中的0，1，2，3，4，5，6，7，8，9 这十个数符。最常用的BCD码称为8421BCD码，8.4.2.1 分别是4位二进数的位取值。2.2设计要求
本次课程设计要完成如下的要求：
（1）通过查阅资料，了解74LS90计数器的主要作用与各个性能，对各个元器件的作用有初步了解。
（2）了解各个门电路的作用和连接方法，并且知道74LS90的置9方法，与置9电路连接方式。
（3）设计电路应满足最基本设计要求，可以完成计数功能，并满足35进制的显示规则。
（4）在Mulsitim 11.0软件中进行元件连接，并对连接好的电路进行仿真模拟，观察连接的晶体管的数据显示。设计出的电路完成模拟即可以完成实验。
3设计方案
中规模TTL集成计数器74LS90功能
74LS90是二，五，十进制异步计数器。异步计数器如果设定出台，在每个脉冲的作用下是按顺序变化的（态序）。二进制计数器的每一状态相当于一最小项，当最后一个脉冲到来后，电路返回原状态。
图一74LS90计数器功能图
4电路设计
4.1 单片74LS90计数器置9的BCD码基础接法
图二74LS90的置9和8421BCD输出接法图
·直接置9（R0（1）`R0(2)=1)·二进制计数（CP1输入Q0输出）·五进制计数（CP2输入Q3Q2Q1输出）
4.2电路连接描述与电路图
设计本次实验电路时，需要用到两片74LS90计数器CP接INA（CPA）Q0接INB(CPB），用35置9，高位用3（0011）也就是Q1和Q0接与门 接两片的R9（2），低位用5（0101）也就是Q2和Q0接与门 接两片的R9(1), 另外两片的R0（1）和R0（2）都接地。然后将每一片74Ls90计数器的Q0Q1Q2Q3连接在LED显示器上，得到置9BCD模35计数器
图三 74LS90计数器显现了BDC码模35置9计数器
5整体电路图的仿真测试及性能检测
5.1 仿真模拟软件Multisim11.0 模拟软件Multisim11.0特点：
（1）操作界面方便友好，原理图的设计输入快捷。（2）元器件丰富，有数千个器件模型。
（3）虚拟电子设备种类齐全，如同操作真实设备一样。（4）分析工具广泛，帮助设计者全面了解电路的性能。（5）对电路能进行全面的仿真分析和设计。
（6）可直接打印输出实验数据，曲线，原理图和元件清单等
5.2 8421BCD码74LS90置9法实现模35计数器仿真模拟图
图四 74LS90计数器显现了BDC码模35置9计数器仿真
6设计总结和心得体会
6.1设计总结
本次课程设计以数字电子技术为基本理论基础，着重掌握电路的设计调试方法。本课程设计应满足了下要求：
（1）综合运用数字电子技术课程中所学的理论知识独立完成一个实际应用电路的设计。
（2）通过查阅各个参考文献资料，培养独立分析与解决问题的能力。（3）熟悉常用元器件的类型与特性，并掌握合理选用原则。（4）掌握在软件中电子电路的安装与调试。（5）学会撰写课程设计论文。
（6）培养严肃认真的工作学习作风与严谨的科学态度。
（7）通过该次实验我们成功的完成了用74LS90计数器显现了BDC码模35置9计数器。
（8）由于课程实验是分组完成，所以培养团队协作能力尤为重要。
6.2心得体会
通过这次课程设计，我才真正领略到了“艰苦奋斗”这个词的真正含义，我才意识到老一辈电子设计者为我们社会的付出。我想说，设计确实辛苦，但也苦中有乐，在如今单一的理论学习中，很少有实践的机会，通过这次团队的课程设计我和同学的距离更近了一步，我们相互帮助，默契配合，有说有笑，一起努力。但我们看到所作出的结果时，心中也免不了产生兴奋。也许有人不喜欢这种工作，但我们认为无论做什么只要有意义就是好的。
社会需要我们，我们也可以为社会而工作。既然如此，那还有什么必要失落呢？于是我们决定沿着自己的路，执着的走下去。同时我们的工作是一个团队的工作，所以这次课设离不开个人，更离不开团队，团队协作是我们做出结果，走向成功的重要保证。这次课程设计对我们来说是非常宝贵的，不仅只是收获很多，而且精神收获更多，对我们的大学生活是非常宝贵的，而且是我们每个人的一份美好回忆。
通过这次课程设计我懂得了理论与实际相结合是非常重要的，只有理论知识是远远不够的，只有把理论知识与实际相结合，从理论中得出结论才能真正为社会做出贡献，从而来提高自己的动手能力和独立思考的能力。这次设计可以说是困难重重，难免遇到各种各样的问题，同时也发现了自己的种种不足，对以前学习的知识理解的不够深刻，掌握的不够牢固。这课程设计终于顺利的完成了，在设计上遇到很多专业的知识，最后在老师的指导与同学的帮助之下所有问题迎刃而解了。在此对老师和帮助过我的同学表示衷心的感谢！通过此次课程设计，使我更加扎实的掌握了有关数字电子线路方面的知识，在设计过程中虽然遇到了一些问题，但经过一次又一次的思考，一遍又一遍的检查终于找出了原因所在，也暴露出了前期我在这方面的知识欠缺和经验不足。实践出真知，通过亲自动手制作，使我们掌握的知识不再是纸上谈兵。
7参考书目：
[1]杨颂华、孙万荣，数字电子技术基础（第二版），西安，西安电子科技大学出版社，2011.12.[2]余孟尝，数字电子技术基础简明教程，北京，高等教育出版社，2006.[3]王革思，数字电路原理、设计与实践教程，哈尔滨，哈尔滨工程大学出版，2007.[4] 杨素行主编《数字电子技术简明教程》 北京，清华大学电子学教研组2007.[5]张丽萍 王向磊老师主编的《数字逻辑实验指导书》 北京，清华大学电子学教研组，2007.
