槐乡五月

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《槐乡五月》第二课时教学设计

一、教材依据：苏教版第六册第七单元第21课

二、设计思路：

1、指导思想：‚语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。‛是《语文课程标准》的核心理念，学生语文素养的形成离不开能力的培养，离不开丰厚的积累，更离不开语言的实践。

2、设计理念：

初读感知，精读感受，以读为主，读中感悟；抓住词句，理解内容；媒体辅助，感情朗读，进入情境，体会感情。

3、教材分析：这是一篇语言优美的散文。主要写洋槐开花的五月槐乡的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月以及勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使‚花美人更美‛这一主皆自然地生发开去。

4、学情分析：这篇课文可借助多媒体感知槐花的形象。引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子，让学生感悟五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱。指导学生反复诵读，细细咀嚼，读出滋味来。

三、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子写重叠词语。

3、理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱的特点。

四、教学重难点：感受槐乡五月的美以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱的特点。

五、教学时间：两课时

六、课前准备：多媒体课件、板书

七、教学过程

（一）、复习导入

师：五月，是槐花飘香的季节。上节课，老师带小朋友们走进了槐乡，见到了美丽的槐花，到底那是怎样的美呢？现在，让我们再次走进五月的槐乡。

（二）、精读第一自然段

师：自由读第一节，用喜欢的符号划出最喜欢读的话，并说说最喜欢读的理由。学生自由圈画读书。

1、讨论：（任意选择地去读）

（第二句：‚山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。‛形象地写了槐花开得多又白，美丽无比。

第三句：作者用比喻的方法由远及近生动形象地写出了槐花不同的形态美，第四句：‚‘嗡嗡嗡……’小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。‛写出了花香引来小蜜蜂，‚嗡嗡嗡‛是小蜜蜂的语言，猜猜，小蜜蜂在说什么？

第五句：‚‘啪啪啪’……猜猜，这是什么声音？‛能想象省略号里省略的孩子的话语吗？

第六句：‚中午，桌上……的槐花饭，清香、醇香，浓香……‛写出了槐花的香气袭人。

第七句：‚这时候，连风打的旋儿也都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。‛夸张手法写槐花香。

师:五月，是槐花飘香的季节；五月，也是孩子们的季节。现在，请同学们自由地读一读课文的二三两个自然段，找找课文中哪些地方体现了五月是孩子们的季节？（随机学第二或者第三小节）

（三）、学习第二小节

1、出示:在洋槐开花的季节,只要哪位小朋友走进槐乡,他呀,准会被香气熏醉了,傻乎乎地卧在槐树下不想回家。

师：谁来读一读这句话？你读懂了什么？（香）你从哪些地方可以看出来？（熏醉、傻乎乎地卧在槐树下不想回家）是什么样儿的？谁来表演一下？

教师扮演客人：小朋友，你为什么躺在这儿不想回家呢?

师：好，我们再请小朋友来读一读。指导朗读，指名读，齐读。

师：槐花香醉了小朋友们，那么槐乡的孩子们是怎么做的呢？

2、过渡:这个时候槐乡的孩子看到了,就会把他拉到家中,请他美美的吃上一顿槐花饭.师：这句话说明了什么？找出句中的一个词。（好客）从哪个词可以看出来？（拉）拉去干什么呢？哦，请他美美的吃上一顿槐花饭。多香的槐花，多可爱的孩子啊！槐花不光美、香，还能做好吃的槐花饭，槐花饭应该怎么做呢?四人小组先说一说。马上我们请哪位厨师来介绍槐花饭怎么做的？

先让孩子们表演，再出示：槐花饭是用大米拌槐花蒸的。吃咸的，浇上麻油、蒜泥、陈醋；吃甜的，撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。（指名读、齐读）

师：真象个小厨师，说得我们口水都要流下了，等我们这儿的槐花开了，你一定要做给我们吃哦！谁再来做小厨师?(指名读,)好,我们一起来做小厨师!(齐读)

3、师：刚才我们已经知道了槐乡孩子是一群热情好客的孩子，他们的热情好客还能从哪看出来呢？

出示:小朋友临走时，槐乡的孩子还会送他一大包蒸过晒干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。

指导朗读（从你的读声中老师感受到槐乡孩子的热情）这真是槐乡孩子的季节呀！

（课件重置，重复第二小节的内容。）

（四）、学习第三节

师：五月，槐花开了，对槐乡的孩子来说，槐花带给他们的远远不止是绝美的风景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花饭，更是无穷的乐趣。看，小姑娘和小小子们来了，瞧他们笑得都合不扰嘴了，他们为什么这么高兴？

师生交流：引导出（槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香）读，让孩子自己从读中体会和发现。

小姑娘们都用槐花装扮着自己使自己更俊俏了，她们是怎样装扮自己的呢？

出示：小姑娘衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花。（点出两个动词）

里面有一个字用得很好，你能找到吗？小姑娘有了槐花的装点，变得更俊俏了，她们心里真快乐呀，连走路都是那么轻盈，她们沉浸在香海中，就像一朵云飘起来了。槐乡的小姑娘用槐花把自己装扮得更加美丽，这真是小姑娘的季节呀！

师：为什么小小子也这么高兴？

他们口袋里装着槐花，手上拿着槐花，还不时朝嘴里塞上一把，大大咧咧的小小子生吃槐花确实算得上槐乡的一道独特的风景。槐乡的小小子们装着、拿着、吃着槐花，快乐极了，真是孩子们的季节呀！

师：学习了这么多，槐乡的孩子给你留下了怎样的印象？(淳朴可爱)

师：五月，洋槐开花了，槐花让槐乡的小姑娘变得更俊俏，让小小子们大饱口福，五月，真是孩子的季节呀！

师小结： 槐花是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，五月，他让槐乡的孩子变得勤劳能干，让槐乡的孩子懂得热情、好客，五月，真是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

（五）、拓展延伸

1、槐乡的五月不仅花美、人美，连课文中的词都写得很美，谁能用自己的小眼睛去发现，课文中有什么形式的一些词语呢？（ABB AABB ABAB）

清亮清亮：好，是ABAB结构的词，你还会说出这样结构的词吗？用它来说句话。

山山洼洼：好，是AABB结构的词，你还会说出这样结构的词吗？ 用它来说句话。

白茫茫：好，是ABB结构的词，课文中还有这样的词吗？它们用得好，好在哪？（更形象地写出了槐花的白，槐花的香甜，孩子们的开心快乐）你还会说出这样结构的词吗？（白茫茫 白生生 香喷喷 甜丝丝 喜盈盈 傻乎乎）用它说句话？

2、师：孩子们，你们说槐乡五月美吗？真美！你看，课文写得多美，让我们找出最喜爱的段落，美美地读一读。好，开始！

八、教学板书

21、槐乡五月

槐花飘香的季节 孩子们的季节

花多色白 勤劳能干

花形可爱 热情好客

花香味甜 纯朴可爱

花 美 人 美

九、教学反思

《槐乡五月》是一篇文质兼美的散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。

教学这篇文章的第一感觉就是要带着学生美美地读好它。因此，‚以读为主，读中感悟‛是我教学中最重要的教学方法。在教学中为了使学生感受槐花的美，香，槐乡孩子的快乐、勤劳能干，热情好客，纯朴可爱的特点，一方面我设计了不同形式的读，如，指名个别读，小组读，男女生读，自由读，齐读等，学生在不同形式、不同要求中感受语言文字本身的美，另一方面，通过多媒体手段，配乐，图片欣赏等从美入手，以读解文，在读中表达美，再现美。

在教学中我也很注重抓关键字、词、句，从关键字词句入手，让学生有一个从整体到局部的概念。例如我先让学生抓住‚五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节‛为表达主线，使学生对全文有个总的印象，然后进一步深入学习、领会课文的内容，做到抓一句而带动全篇，为学生的个性化阅读做好了准备。还有在教学‚中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。‛这段文字时，我先让学生找出表示香的词语，然后理解‚清香、醇香、浓香……‛感受槐花香味越来越香，越来越浓，并通过朗读体会，还有‚浸‛字更是体现了香味到处都是。学生通过对关键字句的理解，更加深了对课文内容的理解，教学取得了比较好的效果。