“翻转课堂”对电大教育教学改革的影响由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“翻转课堂教学改革”。
摘 要 翻转课堂起源于美国，是一种创新性教学模式，它一经推出就被国际教育领域所追捧和研究，被视为是新世纪与信息科技融合最完美的教育模式之一。在我国，翻转课堂已经被全面且高效地融入到了电大教育教学体系当中，基于二者之间所存在的共性特征，翻转课堂在电大教育教学过程已经取得了一定的改革效果。本文希望通过翻转课堂在电大教学中的应用过程描述来探析它对教育改革的全面影响效应，并举例翻转课堂教学设计来证明它对电大教育教学革新的优化作用。
关键词 翻转课堂 电大教育教学 可行性 改革 影响 教学设计
中图分类号：g424 文献标识码：a doi：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.07.057
在电大教育教学中，翻转课堂并不能简单理解成对知识的索取与思考。而是学生利用多媒体数字材料（微视频、ppt、网站文本、图片、在线交流）实现自主学习过程，并基于知识针对性理念来参与到教师所布置的题目练习环节，完成传统教学中所谓的知识内化。基于传统教学对比下的翻转课堂教学模式特征
1.1 对传统教学流程的颠覆
翻转课堂在电大教学中实施本身就是一种对传统“教师讲授+学生课后作业练习”模式的颠覆，所以从这方面来看，翻转课堂非常适合当下的电大远程教育模式。在翻转课堂模式中，知识的传授无时无刻不在进行，包括课前、课上和课后。而它也鼓励学生独立完成对知识的学习及消化，即学生对知识的内化过程。因此在翻转课堂中时间不再用来传授理论，而是师生之间的互动交流及问题答疑，同时也实施学生之间的协作学习模式，因此这一模式也充分运用到了电大学生的自主学习能力与在课上的思考能力。
1.2 对师生关系的颠覆
翻转课堂上师生之间的关系不再相同于传统体系，学生在接收与学习知识时不再被动，教师也从核心转化为辅助，此时学生成为主体，这就大大提升了教学过程中学生学习的自主性，使他们拥有了更广阔的思维发散空间，并乐于接受来自更多方面的知识。在这种教学环境下，教师就应该对教学环节进行重新设计，使学生能够有空间安排自己的学习状况和总体进度，这就是翻转课堂所带来的“因材施教”作用。
1.3 对教学资源的优化
翻转课堂让教学资源的可利用性得以优化，在电大课堂上，教师可以整合互联网上的各种教学资源实施教学设计，保证教学的趣味性和完整性。例如翻转课堂中的微课教学其思想就相当前卫，它充分利用到了当代人的碎片记忆实现了短小精悍的10分钟教学片断。如此的时间设计既不会让学生产生厌烦感，又能让学生拥有更多反复思考的空间，使得学习氛围更加轻松，消除了传统课堂中所存在的枯燥、紧张心理情绪。在资源利用环境中，教师还有机会配合多媒体教学与学生实现点对面的远程沟通，帮助学生完成对微课中知识点的学习与巩固。①“翻转课堂”对电大教育教学改革的影响分析
2.1 “翻转课堂”的开放性对电大教育教学革新的影响
在众多影响因素中，开放性也是翻转课堂最为重要的教育有利因素，它影响了教师对教学资源的使用，也改变了学生的学习方式。为教师发挥教学效能，并为学生提供学习帮助。
以教学资源及学习资源为例，翻转课堂所引起的影响主要来自教师和学生对差异性的适应。在传统电大教学中，学生常常会提出“无法满足随时随地学习”以及“教育资源单一匮乏”的问题，这就证明了传统电大课程中的资源内容实用性和网络信息性是不足的，不能正向影响学生的学习主动性和灵活性。而翻转课堂就恰恰满足了学生在这方面的需求，它既灵活运用到了网络通信资源，使得师生、生生之间的教学沟通增加更多可能性，也满足了学生渴望自主、个性化学习的目标。在对传统电大教学及翻转课堂电大教学进行对比分析调查也发现，二者若均在无网络环境下，则翻转课堂对资源的运用性会更加灵活，更能激发学生的自主学习能力。2.2 “翻转课堂”的应用价值对电大教育教学革新的影响
2.3 “翻转课堂”的人才培养对电大教育教学革新的影响
（1）对电大教育可持续发展需要的影响。电大教育若想实现可持续发展，融入翻转课堂教育模式是必然的，因为开放式的教育模式非常符合当前我国的人才培养体系，它也同时充分发挥了翻转课堂的优势，使得教学变革过程更加人性化。在基于翻转课堂的电大教育中，教师根据学生特点因材施教，对教学内容、学生进行有效分化，并根据翻转课堂需要提出一些新的教学方案、综合性评价，这样一套完整的教育体系恰好迎合了电大教育职业性、自由性与可拓展性的特点，所以翻转课堂为电大教育的可持续发展所带来的正向影响是不容忽视的。
（2）对学生个性化发展的影响。翻转课堂在设计教学方案时特别注重工具化与模块化，这些是学生过往在传统式教学过程中所不曾体验过的新方式。也就是说，学生完全可以根据自己的学习能力、兴趣来选择适合自己的模块，然后在教师的辅助下集中攻关自身薄弱环节，强化专业化训练。例如翻转课堂中的微课就能实现这一目标，它将知识点细分化，让学生能在多选环境下弥补自己的不足，这种个性化教学模式对学生短期内提升学习效率是很有帮助的。②“翻转课堂”的电大教学设计方案
3.1 课前部分
3.2 课上部分
课上部分教师要为学生分组，以便于软件操作教学的实践学习。教师首先为学生演示软件操作过程，学生通过分组讨论研究与教师远程互动，明确在教学中的重点难点，并推进学习过程。比如说在本文所设计的软件操作课程中，教师就将camtasia studio这款录屏软件细分为8个案例进行分段讲解，按照模块录制的流程来教会学生使用软件。在理论讲解中，本设计十分注重图文比重的增加，因为更多的图像才有利于学生在短时间内形成记忆印象，而不是用大量的文字来突出教学重点，那样可能会造成负面影响。
3.3 课后部分总结
从传统角度来看，翻转课堂也是对教育传统模式的回归，它丰富了电大教学预习、学习及复习三阶段的情感内容，使得学生更愿意去融入到教学过程中，这对电大教育未来的自由化、个性化、多元化发展都是有益无害的。
