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国防教育在高等学校的发展
摘 要
国家的生存与发展,离不开其主权独立、领土完整和安全统一，国防是国家生存与发展的安全保障。高等院校的国防教育不仅是国防教育的重要组成部分，也是国防建设的重要组成部分，在全民国防教育中占有十分突出的地位。面对国际国内形势的深刻变化,如何进一步抓好高校国防教育工作,是亟待研究与解决的重要课题。本文分析了高校国防教育的主要的几种形式和效果，鉴于当代的大学生对国防的了解往往是狭义的、片面的，国防教育在高校的开展情况也存在一定的盲区。针对以上情况，我们从国防教育的运行机制的建设，国防教育系统的制定，以及国防教育的形式等方面提出了几点思考意见。
关键词
国防建设;国防教育;高等学校;军事训练
国防教育在高等学校的发展
开展国防教育，是我国国防建设的重要措施，是关系到国家生死存亡的社会工程。高等院校的国防教育是国防教育的重要组成部分，由于多方面的原因，我国对和平时期如何加强国防教育认识不足，探索不够，国防教育处于阵发性、权宜性的状态。从近一段时间以来朝鲜半岛局势突然间风云巨变不难看出很多时候所谓的和平年代其实隐藏着诸多不确定因素，而我们一贯认为的经济大国并不能代替一个国家军事上的实力，因为军事与经济常常是非同步的。相应的，国防教育在高校也存在着一定的盲区，“两耳不闻天下事，一心只读圣贤书”等思想在高校中一直具有一定的市场，很多大学生缺乏起码的国防意识，一方面对当今的世界形势、国家安全形势了解不够，另一方面在学校里又缺少相应的提升国防技能的机会。种种盲区的存在在一定程度上限制了大学生在国防后备力量建设中的骨干作用，不利于我国在和平时期青年一代的民族忧患意识的培养，更会影响我国整个国防教育体系的构建和国防建设大局。
一、高校国防教育主要形式及效果
（一）集中军训
在高等院校中普及国防教育要做许多具体的工作，集中军训就是其中非常重要的一环。军训使他们在思想、作风、纪律、道德、学风、自我管理、集体主义精神等方面都有了显著的提高。因此，军训已成为高校素质教育的重要途径，其成果也大大推动了学风和校风的建设。
学生接受军事训练，既是最实际的国防教育，又是依法履行兵役义务的一种基本形式，对国防建设具有重要的战略意义。《兵役法》第8条规定：“高等院校的学生在就学期间，必须接受基本军事训练。”可喜的是我们的学生从小学到初中到高中直到大学，集中军训都作为他们入校的第一课，坚实生动的开展着。
集中军训的意义固然重大，其实施过程中仍存在一定不尽如人意之处。在实践中我们发现，有些学生甚至对此不禁腹诽：就用这两周不到的时间，学学齐步走、踢正步，恐怕培养不出什么过硬的军事素质，也很难从根本上提高我国高校学生的国防意识吧。那么怎样使集中军训的效果从集中到发散，使之从更深的层
面、以更加积极的态度主动学习国防知识，使国防教育在高校教育中更加水到渠成而不流于形式就成为我们需要进行深入探究和解决的问题。
（二）军事理论课的建设
军事理论课是对高校学生进行国防教育的必要手段，也是最直接和有效的手段。目前，我国高等院校已经将军事理论课程纳入学校必修课范畴，像我校这样的高职高专类学校也不打折扣的落实高校国防教育对上好每一节军事理论课的要求，使军事理论课与集中军训相结合，为学生国防意识的提高捋出一条线，从而使集中军训与军理课相辅相成。
应该学与喜欢学，是我们在教育过程中需要考虑的问题。纵观我们现在的授课效果，打个比方，如果说这堂课的授课过程中没有多媒体的加入，学生们的听课效果可能就会相对减弱。而我们也发现，在某些课堂上，如果教师提及当前的世界形势或一段时期的热点问题，很多同学则马上表现出很强的互动性，会积极发表自己的见解。可见，教师自身的授课方式就是我们不能忽视的最重要一环；相应的，军事理论课的课程设置是否合理，内容是否更能激发学生的热情，课程安排是否更适合与集中军训的衔接，更符合人才培养方案要求变成了我们需要进一步自查与改进的方向。
（三）高校征兵
近年来，高校学生服兵役越来越走进人们的视野，相应的各方面具体保障措施的研究出台也进一步使我国的高校征兵事业走向规范与长效。应该说越来越多的家长和学生认识到高校学生服兵役是对学生个人素质的锻炼，也能通过服兵役这种方式更多的在国家政策中受惠，如其中的一项学费补偿政策就为很多学生和他们的家庭拓宽了新的视野。
但是，就具体落实情况来看，目前高校征兵在学生中具有一定的盲目性。拿去年我校征兵操作的实际情况来说，一个30人左右班级有意向当兵的同学达到7-8人，同学们绝大多数是拿服兵役当做是一种生活的出路。一部分思想认为，对于专科学生来说，能够顺利的服兵役是解决就业问题的最好的出路。而转到今年，情况则出现180度的转变，整个学校预征兵报名人数大大低于需求数量，某些系出现了没有报名学生的现象。
（四）预备役建设
在高等院校中设置预备役队伍是切实加强国防建设的又一举措，它将短期军
训拓展为日常行为，在高校武装部的带领下开展训练，这种训练一方面是作战能力的培养，另一方面也是对预备役学生本身和普通的大学生思想意识上的培养，这种亲身参与性加深了他们对国防事业的认同感。这一点，通过我校学生踊跃报名的情况可见一斑。
二、国防教育在高等学校的发展方向
（一）抓好国防教育运行机制的建设
要把高校国防教育纳入到院校党委和领导干部岗位责任制，全员重视，并纳入到在校大学生素质教育的体系当中，统一规范，统一安排，统一检查，像抓其它教学内容一样抓好国防教育。要组成由上级武装部、学生处、保卫处等相关职能部门构成的办事机构，负责学校国防教育计划的制定与实施。要进一步借鉴部分高校优秀做法，研究自身实际特点和规律，建立健全与院校相匹配的国防教育工作机制。注意国防教育形势的不断转变，不能使我们的教育在若干年内采用一成不变的教育方法，教材要更新、手段要更新、观念更要更新。要定期分析国防教育形式，研究解决实际工作中出现的各类问题，确保国防教育落到实处。
（二）全面系统的制定国防教育思路
从集中军训到军事理论课程到预备役组建，从树立国防意识到落实征兵工作。我们应该使得学生在三年或者四年的在校生活中树立起完整的国防意识，这种意识不仅仅是学校的意识、老师的意识，也应该表现为学生自主国防意识的提升，使他们甚至在走出校门后仍能运用脑海中国防意识指导行为。为此，高校要注重加强师资队伍力量建设，力争把学历高、素质好、有经验的人员补充到教师队伍中。不断探索提高军事理论课的授课效果，使我们的教育真正落到实处。
为了培养大学生关心国防、热爱军队的高尚情操，我们的国防教育不能忽略从细节着手。除了开学初的集中军训，我们可以充分利用重大事件、重大节日、社会实践等手段开展多种形式的国防教育活动。同时，每一次活动的组织实施要有具体部门监督负责，避免抵消运行。
（三）军事理论教学富有亲切感、时代感和使命感
共鸣感主要产生于以下几种条件：一是共同关心的话题；二是丰富多彩的形式；三是有效的互动；四是深入挖掘兴奋点。当代大学生视野开阔，思想活跃，而且最具时代感。因此，军事理论课教学必须紧密跟踪国际形势和军事理论发展的新变化，及时调整和补充教学内容。军事理论课氛围的高潮之处在于能否制造升华点，即教师在上课中能够通过教学观点或哲理性的语言给予大学生以震撼与深思，最终达到激发大学生的责任感，唤起其使命感的目的。这里建议我们的军事理论课教师可以针对文史类和理工类学生的思维特点进行讲解、激发学生兴趣，从而实现更好的授课效果，使学生们的情感认识得到升华。
高等学校的国防教育，尤其是高职高专类学校的国防教育要针对学生的素质特点增强强制性，这种强制性有利于学生在艰苦条件下磨练自己，树立正确的苦乐观，从而有效地培养百折不挠的意志。不难看出，在高校国防教育中不仅要注重培养学生的国防意识，增强学生的国防知识和技能，更要发挥国防教育学科的特点和优势，在“综合育人”上下功夫，以促进学生全面发展，从而提高学生在各种场合自觉维护国家利益的能力。
参考文献
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