教学中学生出现的学习问题案例由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“课堂教学交流学习案例”。
研修日志
我是一位去年才走进讲台的新老师，半年多的教学里，出现了很多的问题。让我不知道怎么办才好。一: 我班有五六个同学，学习成绩一塌糊涂，一年级快要完了，然而他们连自己的名字都还写不对，上课呢又总是东张西望，甚至有的时候呆呆的看着，老师叫几声都没有反应，写字的时候，他们也会偷偷的看老师，老师一不注意就开始玩小东西或者就摸手或者玩铅笔。二：有一部同学呢又总是感觉很努力但是成绩也一直上不去，因为他们的努力和认真都是做给老师看的，他们经常作业不认真，为了完成作业而作业，上课的时候如果老师不严厉一点，他们就觉得不是在上课，经常按自己的个人爱好出发，今天高兴好好听课，认真完成作业，不高兴，就没有学习这回事，所以人虽然很聪明，但是成绩一直不理想，还有一个更不好的习惯，这就是家长的问题，回家不监督孩子做作业，然后孩子就使招，哭，家长就打电话给老师“我儿子作业没有做，好像有点感冒，现在又是睡觉的时候，可不可以不做”所以孩子就有了不好的习惯。三：有一部同学，学习认真，上课也很积极，特别是回答问题，这样的学生我也纠结，叫他们回答问题，他们总是有了一个答案又有一个答案，如果一直叫他们，这样的课堂就不是全班的课堂，而是他们几个的课堂，如果不叫呢，又会打击到他们的积极性，这样的课堂该怎么才能面对全体学生？四：一年级的孩子更喜欢得到老师的鼓励，我怎么感觉我的鼓励不起作用，最多当时起作用，课后同学们就又是以前的样子了。
通过继续教育《小学教师专业标准（试行）解读》与《当前学生学习指导的几个主要问题》可以看出：教师的专业技能不扎实，导致同学们没有学习动力，一方面老师没有把外部的学习动机真的转化为内部的学习动机，所以他们看起来是表面上的努力学习，然而心理却是一大股抵触的情绪，对学习动机的培养与激发没有到位，常常只利用教师的期望效应，而不会应用已有的动机形成新的学习动机。在我的鼓励里，没有明显的奖励与惩罚，也没有注意奖励的质量，常常奖励好的参与任务而非好的任务表现。
针对以上的问题，通过这两专题的学习拟一下的措施：三个维度，在很大程度上人的习惯支配着人的行为，所以同学养成和父母使招哭。所以在他的心里作业完成与否不是问题，这样知识不巩固成绩就不理想了。学习动机是引起维持学生的学习活动，并导致该学习活动趋向教师所设定目标的内心在心理过程。学习需要+学习期望，相互作用。学习动机推动学习活动，学习活动产生学习动机。之所以出现上面的情况，一方面是因为没有学习动机所以不能导致学习行为自然不会产生学习效果，学生成绩当然不好。1，要注意学生的学习基础，老师指导更用心与用时来感化学生，学习方法注意指导，学习习惯注意培养，根据学生的智力水平个性特征，健康状况进行因材施教。注意学习动机的培养，提高教学技能，创设问题情境，激发好奇心。2，加强课外活动指导，不能一味的施加外部动机，要让外部动机转化为内部的动机。3，妥善采取奖惩，奖励好的任务表现而非参与任务。4，善用合作与竞争。5，与家长沟通，告诉他们的做法对孩子的副作用。
