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多种途径结合 夯实拼音基础 ——小学一年级语文拼音教学之我谈
汉语拼音是识字和学习普通话的工具。汉语拼音学得如何，对于以后学习语文知识有着直接的影响。现把我在教学中的一些做法总结归纳如下：
一、巧借媒体资源，合理创设情景，激发学习兴趣
按照新课程标准的基本要求：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异，针对不同类型学生的学习需求，制定不同的教学计划，最大限度的保护和发挥学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。学习拼音时，如果能利用多媒体课件可以展示优美的图像、悦耳动听的音乐、有趣的动画这一特点，合理创设情景，就很容易激发学生的学习兴趣，为学生学习汉语拼音提供了广阔的天地。如学习“i u ü”时，我是这样设计的：随着优美的背景音乐，展现一幅夏日小河的画面，清清的河水。绿绿的小草，一只蚂蚁在岸边要过河，可他不会游泳，怎么办呢？一只乌龟游过来，把小蚂蚁背过河。一条鱼儿看见了，连连夸奖。生动的画面，动听的音乐，可爱的形象，学生的兴趣立刻被激发出来，只需稍稍点拨，一首有趣的儿歌便脱口而出。学生喜欢哪个形象就用鼠标点击一下，这样，与蚂蚁的“蚁”、乌龟的“乌”、鱼儿的“鱼”谐音形似的“iuü”便从画面上跳出来，而画外音“你想学会我吗？你想和我做朋友吗？”等鼓励的语言，更让学生欢呼雀跃，“学意”盎然。
二、结合媒体教材，音形相得益彰，抓好发音训练
由于地方方言限制的原因，教师的发音并不准确，为了达到准确发音，我采用了专门的拼音教学课件，利用课件中的音频视频进行拼音的发音教学训练，结合教材投影，即能让学生做到准确发音，又能和教材相结合，做到同步学习、同步训练，不会出现媒体教学与教材两张皮的现象。
三、选择恰当方法，丰富课堂教学，巩固学习成果
一年级新生注意力容易分散，需要借助外部刺激来集中注意力，因此，在教学中，教师采取了游戏、儿歌、活动等儿童喜闻乐见的教学方法，激发学习兴趣，提高教学效果。例如：我在进行汉语拼音复习二的摆一摆教学时，让学生借用身边的学习用品摆出字母，或者让学生直接借用手势摆成字母，并让学生说一说他们摆的是什么字母，在摆字母的同时，我掏出手机给孩子们拍照。孩子们的兴趣顿时高涨，一个一个举起小手争着说“我来！我来！”，甚至还有一些调皮的孩子跑到镜头前摆出字母姿势，这样既提高了孩子们的学习兴趣，又巩固了学习成果。
四、利用QQ联系,校内外相结合，形成教育合力
争取家长支持。家庭教育的重要性是不言而喻的，学校和教师必须处理好与家长的关系，加强与家长的联系与合作，共同促进学生的健康成长。每个一年级入学之初，我们及时召开家长会，虚心倾听学生家长的教育意见和建议。并建立QQ学习群，我们把作业情况发布在QQ群里，与学生家长保持经常的、密切的联系，力求及时沟通，在教育方法上与家长保持一致，最大限度地争取家长的支持。
总之，我们为了抓好汉语拼音教学，巧借媒体资源，合理创设情景，激发学习兴趣；结合媒体教材，音形相得益彰，抓好发音训练；选择恰当方法，丰富课堂教学，巩固学习成果；利用QQ联系,校内外相结合，形成教育合力等多种途径相结合，努力夯实拼音基础。
