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与仁文化 学生独立学习品质规划 案例分析之及时的谈心及学习心理的疏导改善
引言中学生学习与小学生学习有很大的不同，中学生是由小学向高中、大学过渡的时期，学生的身心发展也由少年期向青春期过渡，他们可塑性大，既是掌握基础知识、基本技能的最佳时期，又是为今后发展创造条件的重要时期。与小学阶段的学习相比，表现出以下明显的差异：
一、学习内容逐步深化、学科知识逐步系统化。
二、学习成绩分化日趋激烈。
三、学生在学习中的自主能力日显重要。结合本人在与仁半年来经历得出以下的观点：正文每每夜幕降临的时候学生背着一天的收获来到我们与仁，我们与仁的同事都是脸带笑容问候着：XXX，来了。今天老师布置的作业是哪里的？今天的课听得怎么样？。。。这样的几句寒暄就把学生拉进了自己的“管辖区”我们的工作已经开始了。
严欣是我班“晚托”中的初三女同学，几乎每天都是开心的背着自己的书包提着妈妈早早准备好的晚餐踏进教室6，然后静静地吃完自己的晚餐。简单的收拾了餐具接着进入晚辅学习，偶尔需要老师监督下才能尽快的进入学习。平时的言语不多，性格内外兼修。她是一个勤奋向上，积极进取的好学生。学习成绩处在优秀的行列。学习的状态表现：能够独立自主完成当天学校各科作业。她在语文、英语作业表现更好，但是在物理、数学表现略弱点。归咎的原因：这些科目当中有一个共性的问题，维持的细心不够强，尤其表现在理科的作业当中。分析问题时感性略占上风。具备了基本的独立学习素养。
在我们班里，在不增加课业的负担前提下，适量的增加“分析型”的数学题。还与其他的科任老师协同一起促进其快速成长。
乔逸恺是我班“晚托”中的初三男同学，薛萧雯是我们暑假班级周末班的女同学，她是一直是短短的头发，非常腼腆，性格内向，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音听不清，脸蛋涨得绯红。但是在平时听课的过程里非常认真。而且在学校作业的过程里，有问题、或者难题会拿到我这里问。
