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寓个性心理的培养于德育之中
德育和心理教育密切联系，相互渗透，尤其是在现阶段整个社会大背景下，学生的品德问题、心理障碍问题日渐增多，这就是要求我们用科学的规范的、可操作、有实效的方法去感染教育学生。立足于面向全体学生，坚持正面教育，培养学生奋发向上、积极乐观的生活情感品质；培养学生健康成熟的情绪品质；培养学生坚强的意志品质；培养学生良好的合作精神和正常的竞争心理。加强对学生个性心理品质的培养，提高学生人个性心理品质的培养，提高学生的个性心理品质各方面都显得尤为重要，那么，如何在德育中培养学生的个性心理品质呢？ 第一、培养学生积极乐观的生活情感品质
青少年学生充满热情和激情，活泼向上，富有朝气，但又容易偏激，好从一个极端走向另一个极端，因此，帮助学生培养积极乐观的情感体验，克服消极的不愉快的情感体验，让学生学会调节和控制自己的情感就成为心理健康教育的重要内容。在培养学生积极乐观的情感上可以通过以下几个方面去做。
1、以理育情
老师在教学中要培养、利用和激发学生的积极情感，并深入挖掘教材中的情感因素，使知情交融，情通理达。针对学生中的消极情感，老师也要阐明危害，教他们分析原因，提高学生对情感的认识，从而教会学生进行自我情感调节。
2、以情育情
情感具有感染性，要培养学生的情感，老师要能以情动情，老师在教学活动中恰恰当地表达教材中所蕴含的情感，教学中、生活中老师对学生的亲近、热爱、信任、期望等情感都会激起学生情感的共鸣，有助于健康情感的培养。
3、以意育情
老师要努力训练学生的意志，培养学生的毅力及自我控制的能力，使他们自觉地以高尚的情感抑制庸俗的情感，用积极的情感战胜消极的情感，培育抵御各种诱惑的能力。
4、以境育情
情感总是在一定的情境中产生的。良好的集体情境，良好的教学情境，优美的校园、校舍情境，和谐的同学交往、师生之情、天伦之情，美丽的自然环境和文化环境，动态的各种文化活动、班级活动等都有利于学生健康情感的培养。
5、以行育情
经常参加社会的、科技的、体育的、艺术的、劳动的等各种实践，可以养成丰富健康的情感。
根据以上对情感的培养，我们在德育活动中可以不失时机地对学生进行科学的人生观、世界观教育、理想前途教育、情感品质教育，以丰富的活动为载体，通过举办读书会、主题班会、演讲会等，让学生理解人生的意义和生命的价值。另外，我们还可以充分利用优越的地域环境，挖掘当地文化资源、民俗资源、自然资源等中的教育成分，激发他们热爱大自然、热爱生活、热爱家乡的美好情感，培养他积极的乐观的生活情感品质。第二、培养学生健康的情绪品质
健康的情绪具有以下特征：一是能控制自己的情绪；二是有丰富的情绪；三是具备良好的主导心境；四是有调节情绪的能力。不良情绪的类别很多，如过度焦虑、恐惧、嫉妒、敌意等，应根据具体情况，分别予以对待。现阶段的学生中不良情绪的存在是一个不争的事实，我们必须坦然的面对，不可采取“不认账”的态度。要知道长久地压制消极情绪还会诱了出过度的情绪反应。
1、对消极情绪作建设性的宣泄。对消极情绪作建设性宣泄，比掩饰和压抑效果要好。当然具体的宣泄方式是多样的：合上眼睛听听音乐；在公园里散步；与知心的朋友作一次“坦诚的谈话”；记日记；阅读一本好书；甚至在空旷的地方大声喊叫等等。
2、采取建设性的实际行动。凡是长期心情不好的人，都是想得多而有效行动少的人。因此为解决不良情绪，必须采取建设性行动。凡是可满足自己需要的、自己感兴趣的、自认为有意义的、能促进人际关系改善的行动，都是建设性的行动。
3、正视现实，把握现在。正视现实的生活态度可以使人的消极情绪平静下来。而现实感强烈的人很少追悔过去，也很少为将来焦虑。因为过去的已成为历史，将来的还未到来，最重要的是抓住现在。第三、培养学生坚强的意志品质
人的意志总是有明确的目的，即能够清晰地意识到主体活动的过程及其结果。意志总是能够对人的内部活动实行调节和控制，即能够调控认识、情感等内部心理活动，也能调控学习、劳动等外部实际活动。积极的健康的意志活动一般具有如下品质：即意志的自觉性；意志的果断性；意志的坚韧性和意志的自制性。并且这几种品质是相互联系、相辅相成的，在青少年的德育活动中应始终坚持培养学生坚强的意志品质。并能通过各种活动让学生知道在学习、生活中经常会碰到一些困难，要克服困难就必须作一定的意志努力，即对意志品质的培养要在困境中磨练。古今中外，凡有伟大成就的人，无一不是从艰苦的困境中磨练出来的。另外，对意志品质的培养要有恒心。只要孜孜不倦地努力，勇于面对挑战，最终一定会成为成功者。其次，对意志品质的培养要贯注于实践中磨砺，要抓住一些重要的契机，如室外活动、体育比赛、内务整理等，老师都要在意识地培养学生的意志，让他们积淀一些磨难的经历，养成自强不息、勇往直前的品格。第四、培养学生的利他行为与合作精神品质
现今社会虽是一个竞争日趋激烈的社会，但竞争并不排斥对他人的关心和帮助，并不排斥团队的合作精神。现代社会的竞争应当是理性的，是实力的竞争，一个人要发挥出自己最大的能动性就必须具备利他精神与合作精神。社会要求我们在培养学生的个性心理品质时要努力纠正商品社会中一些不良现象给学生带来的负面影响。培养学生的同情心、爱心，培养学生真正懂得学会与人相处，从内心深处尊重别人、理解别人。真心诚意关心别人、帮助别人不是什么大道理，而是学会生存的基本规律，谁不遵守它，谁就将无法适应社会，甚至无法生存下去。经常组织主题班会让学生探讨班级同这的合作、宿舍舍友的合作、男女同学的合作、师生的合作、与社会人的合作。组织学生献爱心活动：把爱心献给所有需要帮助的人们。当有人因家境变顾发生困难时，同学们纷纷捐钱捐物；学习成绩优秀的会主动帮助学习暂时落伍的同学；班上同学生病住院时，大家争着上医院陪护等，使同学感到学校大家庭的温暖的同学情谊，使校园充满着团结协作，充满着爱、洋溢着爱，同学们平等相处、互帮互学，蔚然成风，形成了和谐的人际关系和良好的竞争心理，潜移默化中不断地培养了学生的利他行为与合作精神品质。
心上几种心理品质的培养是相互联系、相辅相成的，德育和培养学生个性心理品质更是密切联系、相互渗透，贯彻于学校德育活动的方方面面的。德育中个性心理品质的培养，不但要与其它各育相互协调和渗透，使个性心理品质的发展要求与德、智、体、美、劳各方面素质发展的要求相结合、协同发展；而且要把个性心理品质培养渗透到各门学科的教学中。
