帮扶助学奖自荐材料[材料]_帮扶金秋助学

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帮扶助学奖自荐材料

光阴似箭，岁月如梭，转眼间在10软嵌已经学习了1年多了。大学毕竟不同于中学，各种思维习惯、生活学习方式都随着环境的变化而不断的改变着。大学的围墙，是两个社会的脐带。外面是复杂多变的“大社会”，里面是人才济济的“小社会”。我们在这个小社会里生活，如何才能让四年的光阴变得充实、有意义呢？大学是一个培养自己知识与能力的地方，科学的发展在于人们在生活中能更好的应用，而不在于让人们记更多、更复杂的理论知识，如果只是在钻课本不去实践那么就没有任何意义。大学四年时间是相当短暂的，除去节假日和周末外，能用于学习的时间也就6000小时左右，所以要抓紧每一分钟充实自己。在学校学习的这段时间里，我不仅学习到了有关软件开发等专业性的知识，而且也把自己培养的更接近一个职业人，这是都使我受益非浅。让我从一个只是对计算机感兴趣的人转变为一个可以写代码，并且可以参加项目开发的程序员。当然学院的老师们是功不可没的。

狄更斯说过世界上能为别人减轻负担的都不是庸庸碌碌之徒。在自己有了进步的同时，我也积极帮助同学学习。不可否认，我们班级在辅导员及班级干部们的共同努力下，形成了良好的学习氛围，同学们都相互学习、相互合作，团体意识都很强，我也只是其中的一个。但是，今天我毛遂自荐，是因为我认为我这把星星之火，是可以形成燎原之势的。下面就依据我自身的实例，谈谈同学间相互帮助、相互学习的经验。虽仅仅是些个人经验，但也可以对学院、学校的学风建设做出贡献。

学困生在学校的表现不尽人意，语言表达能力差，知识贫乏，学习成绩差。如何帮助这一特殊的“弱势群体”，这是许多教育者是考的问题。我们班的朱清同学就是这一类学生，如何帮助他呢？我认为“亲其师，信其道”，要真正走进弱势心灵，必须从建立感情入手，以师生之情、朋友之情、亲人之情来对待学生，爱是教育的前提，没有爱就没有教育，而这种爱又必须是真诚的。素质教育下的办学理念时时提醒着我们：“每个学生都要发展，但不求一样的发展。每个学生都要提高，但不求同步的提高。每个学生都要合格，但不求相同的规格。”当我们与学困生建立一种友好、平等的关系时，当我们把“弱势群体”当朋友时，他们就会主动向我们吐露心迹、敞开心扉地与我们交朋友，这样他们就会喜欢听教师的课，对老师的批语教育也乐于接受，从而自觉纠正自己的各种行为，这样我们的教育之舟就会驶向成功的港湾。利用他与我同一宿舍的便利，我与他多次的进行谈心，设身处地的了解他，获得了他的信任。当然我们都是学生，谈心都是在平时的玩笑中进行，也可以更好地拉近距离。记得上学期的期末，专业老师要求学习检索知识，要求每人搜集相关材料，不少于100个。那是全班都忙着上网找，朱清没有电脑，和不方便，于是我们组成小组，共同搜集资料。期间一起工作聊到要怎么学习的话题，就建议他自己平时多花时间在学习上，我的复习资料可以给他一份，要自己好好学。以后每有复习资料，就会给他一份，他也能自己复习，自己学习，成绩虽不是很好，但已基本能完成学习任务。

学困生由于学习差，学困生学习困难，他们接受知识慢，对学习很容易失望，往往会失去自信，对自己失望，有可能会由学困变成厌学，最终弃学。作为扶助人要培养学困生的自信，让他们自己感受到自己的成功，虽然学困生学习有困难，但不是的什么都有困难，什么都落后。学困生往往是体育的健将，绘画的行家，唱歌的能手，劳动的标兵„„他们的品质往往会比学习好的同学还要好。作为扶

助人，要善于发现学困生的长处，发现他们的闪光点。要及时总结和表扬他们的长处，要用他们的长处弥补他们的短处，要想办法挖掘他们的潜能，引导他们把自己的注意力转移到学习上来。从而激发他们的学习的积极性和主动性，在成功中培养自信，自信心是培养学习兴趣的关键。比如我的这个舍友，学习上存在困难，听同学说他在象棋方面特别强，对此我经常在这方面夸他下棋水平一流，可以看出，虽然成绩一直在班级后列，但是他的性格还是积极向上的，在棋类活动中，他总是很主动积极。

学困生通过自己的努力，他们会在某一个时间取得成绩，尽管他们的成绩也许是微不足道，但是，我们还是要及时发现，并充分的肯定他们的成绩。扬长避短，大讲他们的长处，闭口不谈他们的短处，让他们在同学们的喝采声中，分享到取得成绩的喜悦，努力营造一个适合激发学困生学习兴趣是的良好氛围。学困生在这样的环境的激励下、影响下，就会对学习逐渐产生兴趣，进而形成浓厚的学习兴趣。在有了学习兴趣后，适当时候提出他们在学习习惯上的不足，他们也会乐于去改正。比如每次下棋他赢时，我就夸它下棋好，逻辑思维一定好，高数一定不在话下。他对我也较亲近，对高数的兴趣也越来越高，这时除了给他适当的喝彩，也趁机提出改正学习习惯不足的要求，他也高高兴兴地接受了。

学困生之所以学困，肯定会存在某些原因。作为扶助人要主动帮助他分析查找学困的原因，制定出符合该生实际的学习计划。学困生学习困难的原因大概有：智力发展迟缓、家庭教育、家庭经济状况、家庭关系、社会环境、受教育的基础、他自身心理素质等等都是制约他学习兴趣的培养的重要因素。扶助人要分清情况，区别对待，因材施教，有针对性的予以培养。简单粗暴的做法只会让他对学习更不感兴趣，甚至远离老师同学，没有积极效果。据我与舍友的相处，我发现导致我舍友学困的是他自身的心理因素。他太内向了，许多时候都不敢表达自己的情况，以致于老师、同学都不清楚他的学习情况，被忽略了。等到发现时，成绩已落下一大截。就这一特点，我们经常一起参加活动，多接触陌生人，多多的交流。更好地促进友谊的同时，使他更加开朗起来。

在与舍友一起学习的时间里，舍友在慢慢变好的同时，我也受益匪浅。先不说平时学习、讲解加深了我对专业知识的掌握程度，光是多次参加活动这一项，就让我提升了自身的组织、协作能力。实在是一箭双雕。

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