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小班幼儿已入园一段时间，从刚开始的哭闹不习惯，到现在基本习惯幼儿园的生活。但在生活细节上，幼儿还需要规范。
在日常在园生活中，我发现个别幼儿有偏食习惯。尤其我班霍思嘉小朋友，吃饭时总会对老师说“老师，我只要白饭”。他碗里的饭只要有一点菜，他就皱眉头，拿着勺子，不吃饭。通过与其家长沟通，了解幼儿的偏食情况，他在家就是只吃白饭，长期养成了这个生活习惯。我班除了霍思嘉，还有其他幼儿不吃个别食物的情况。对于幼儿偏食问题，需因人而异，实施不同的教育方法。
小班幼儿都有“喜模仿”“爱表扬”的特点，我采取榜样示范方法，利用集体氛围的渲染，用情绪感染他们，用班里爱吃菜不挑食的幼儿为他们树立榜样。表扬不偏食的孩子，告诉他们如果他开始吃菜，老师也表扬他的进步。
榜样示范的方法初见成效，幼儿的情绪被调动起来，霍思嘉也开始吃些菜。我班还有些幼儿对某种食物高兴时能吃一些，不高兴就少吃和一口不吃。对待这类幼儿，我采用“打预防针”的方法。在饭前，让孩子猜猜今天吃什么菜，孩子你一言，我一语说了许多，最后我告诉他们今天吃的是一种营养特别丰富的菜，多吃它会长高，长聪明，看谁吃得又多又香。孩子们的情绪又被调动了，相互比着吃，往往会吃得很香。
有些幼儿从小就不吃某种食物，因此要他一下子改过来是不太可能的。在幼儿接受情况下采用“逐渐加量”的方法。像霍思嘉从一点菜也不吃到现在已经能吃些蔬菜，不在光吃米饭，但还有些挑食。对偏食、剩饭的幼儿有一点点进步，我都给予鼓励，在全班小朋友面前夸奖他，或发点小奖励。这都调动幼儿的积极性，促使幼儿改正偏食和剩饭的不良习惯。通过这一系列的措施，我班偏食和剩饭的不良习惯得到了有效改善。
