让教科研工作上一个新的台阶由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“新学期教科研工作思路”。
工作交流汇报
我们港沟中心小学始建于1952年。学校占地面积18500平方米，其中建筑面积4380平方米，体育开放面积10000平方米。学校现有12个教学班，在校生410名。教职工29人。学校设备先进，共拥有综合实践基地5个、图书室、阅览室等。（照片）
一、教育科研（3张照片，）
“源清流洁，本盛枝荣。”学校以“清源”为办学理念，加大教科研力度，以科研为抓手、以教学为中心、以队伍为根本，使学校有了比较显著的、持续的发展。学校坚持多年以科研引领学校总体办学发展，以科研引领学校开展各项工作，真正做到了在学习中研究，在研究中学习，在工作中研究，在研究中工作。参与了省级课题“学、辩、诱、练”的研究，承担了市级课题“改革教师评价、构建和谐校园”、区级课题“科学课外教学资源开发”，极大地提高了教育教学质量。广大教师在学校创设的浓厚的科研氛围中不断发展，各方面能力大面积的得到提高，形成了一支高素质的中青年教师队伍。在29名任课教师中，名青年教师在市区教学竞赛中获一、二等奖，位教师的论文获全国及市论文竞赛等第奖。实践告诉我们，只有当课题是自己喜欢的课题，实验是结合自身日常教学的实验，成果是对自己真正有提高的收获时，教育科研才能被教师所接受，才能会真正有效。教师才会因为在教育科研中尝到甜头而积极主动地投入，科研才会达到出成果，出效益，出人才的目的。
卢湾三中心的成功在于走了一条让教师研究自己喜欢的课题的科研兴校之路。这一成功首先是学会参与课题研究的成功。卢湾三中心正是以“学会关心”课题研究为龙头，统领整个学校的教育教学工作。“牵一发而动全身”，在这一总课题下，学会关心”成为全体教师的认识和行为。在“学会关心”总课题的统领下建立起学校的课题网络。许多教师都围绕学校和教研组的主课题建立了自己的研究课题，使学校的科研有了一个有机整合的系统，从而也使学校教改形成整体合力。
目前，我们港小的教师既有自己独立研究的课题，又有集体合作研究的课题《学辩诱练》。这些课题都是来自于实践，来自于教师。我们经常组织交流会、研讨会，不断将每位教师成功的经验及时地推广到面上，让大家共享。同时，通过集体的智慧解决共同关心的问题。也注意用这样的群体研究的氛围影响激励每位教师的研究和发展。学校每个学期都要结合课题研究组织教学专题研讨活动。先让各教研组充分讨论，根据组内教师自身发展的需要，提出研究的专题交教导处。由教导处汇总后本着为教师服务的思想，针对各学科特点，决定研究主题。在这一思路指导下，我们主要进行了课堂教学方法研究、比较教学策略研究、多媒体教学整合研究，等等。在研讨中，我们还聘请区教研室领导进行专题指导。由于研讨主题是教师所需要的，又由于事前的充分准备和研讨中有专家的引领，因此，大家的积极性特别高，收获也特别大。
学校完善了科研组织。学校科研室下设五个科研小组，分管德育，课堂教学，情报资料等各项工作，初步形成了科研室——科研小组——教研组这一上下贯通的网络组织体系，为开展教育科研工作提供了组织保证。一学期来，该网络发挥了巨大的作用，各组在组长的带领下，工作非常出色，成为本校科研网络承上启下的纽带。为进一步加强各级科研组织之间的经常联系，学校还建立了科研例会制度，每两周一次，交流工作经验，探讨一些共同关心的问题，各级组织在自身发展的基础上，加强协作，形成我校科研的群体优势
2、培养了一支有一定数量的研究型教师。使这些教师无论是工作能力，还是研究水平都取得了明显的进步，成为校级科研骨干。
我们以骨干为核心，广大教师为基础，坚持“理论与实践相结合，普及与提高相结合”。正因如此，教师的科研积极性被调动起来了，成为学校科研的基础力量，教师的科研意识日益增强，“向科研要质 2 量”已逐步成为广大教师的共识，她们积极参与课题研究，研究的氛围日益形成，开创了 “人人有课题，个个搞研究”的良好局面。
二、打造校园文化，让师生在美丽中生活（照片3张）我区自2008年以来大力推动区域内各学校校园文化的建设，取得了可喜的成绩。我校有幸成为历城区首批校园文化建设达标单位。在校园文化建设工作工作中我校统筹兼顾，广开渠道，创新载体，既注重用外显文化营造氛围，又重视内在文化夯实基础。
三、构建书香校园，让学生在书香中快乐成长
“诗书铸基培养阅读习惯构建书香校园，让校园有书声，有歌声，有笑声，让学生在书香中快乐成长。
学校着力打造清源书吧，让其成为校园文化建设的亮点，成为构建书香校园的平台。清源书吧分为两部分，分别设在二楼和三楼大厅。卡通造型的书柜、凳子，字母造型的书架，更具童心童趣。醒目的色彩也比较符合学生的审美特征，易于学生接受。本学期，配合清源书吧的改造，我们又进一步充实了清源书吧的藏书量。学校以书吧为平台向学生推荐适合学生年龄特点和阅读水平的各种书籍，开放自主式阅读环境，给学生阅读提供了优越的条件。营造浓郁的阅读氛围，让阅读成为一种习惯，引领师生共同成长。学校在学生阅读感悟的基础上开展丰富多彩的读书活动，一批批优秀的学生脱颖而出。先后成立了“清源文学社”、“清源讲坛坛”、和“清源书吧”。其中设“清源书吧”两个，将学校图书馆藏书摆在教学楼一、二层门厅，每两周调换一次。“虽有急，卷舒齐，有缺坏，就补之。”学生自行管理，自我约束，“清源书吧”得以健康成长，学生良好的阅读习惯得以培养，学校处处洋溢着书香。沐浴着素质教育的春风，我校师生以崭新的姿态迎接新世纪的挑战。
“读看毕，还原处”书吧培养了孩子们良好的行为习惯。
四、学校特色梆鼓秧歌 2张照片
1、梆鼓秧歌舞课间
自1999年起，我校始终坚持“素质教育以体育为切入点”的总体构想，在“阳光心情，健康行为”的大课间理念指引下，将港沟民间舞蹈“梆鼓秧歌”引入校园。“梆鼓秧歌”是自清乾隆年间就在港沟流行的民间做豆腐的舞蹈，鼎盛时期曾风靡历城全境，并有《梆鼓秧歌》一书在全国发行。我校在“梆鼓秧歌”特色项目的建设中，立足民俗求特色，在抓传统套路魂魄的基础上，使角色更加丰富，增加动作难度，更新伴奏音乐，崇尚集体参与。我们挖掘成立了“梆鼓秧歌展室”，为有兰峪村培训出了一支56人的民间表演团体，极大丰富了港沟人民的业余文化生活。我们已经将“梆鼓秧歌”申报为“济南市非物质文化遗产”。
几年来，有关我校“梆鼓秧歌”大课间活动的报道有很多，《人民日报》、《光明日报》、《中国教育报》等全国40多家媒体同时以“梆鼓秧歌舞课间”为题对我校特色学校建设经验进行了报道。“梆鼓秧歌”的排练丰富了校园文化生活，2007年5月，我校全体学生参加了山东省暨济南市阳光体育启动仪式，为全省人民带来的一缕新鲜的民风；7月6日，我们又代表中国参加了济南国际儿童联欢会开幕式表演，为与会19个国家的400名儿童表演了原生态少儿集体舞“梆鼓秧歌”，获得了很高的评价。
五、开发校本课程
1、我校以弘扬传统文化为己任，在传统文化教学等方面都有着较为深入的探索。尤其是我们在传统文化经典之《弟子规》教学的基础上，编写了小学生修身教材《源清流洁“弟子规”》，山东教育社原社长鞠庆友和郭建军局长亲自为本书作序，秦长清书记题词，更加坚定了我们通过“正本清源”的修身塑造，努力实现使学生在校六年，受益终生的教育理想的信念。
六、学校荣誉
港沟中心小学是山东省规范化学校，山东省中华诗文诵读会员学校，济南市绿色学校，济南市少先队建设“三星级”学校，济南市“教师评价研究”规划课题学校，历城区“梆鼓秧歌”特色学校，历城区教书育人先进单位。
