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如何解决中学生英语学习个体差异
今天听了该课之后我深有感触。在我们日常教学工作中，尊重学生的学习个体差异．采用分层的教学方法进行教学，能够让各种不同类型的学生在各自发展区域内得到发展和提高，满足他们的英语学习发展需要。由此可见．在教学中依据学生的个体差异，优化教学过程和方法，一方面，能够为满足全体学生的英语学习发展起到促进作用，提高学生的学习效果：另一方面，能够帮助学生缩短差距，提高他们的英语基础知识和基本技能。
1．运用任务型学习方法。在日常教学实践中我发现运用任务型教学方法，不仅起到了优化教学过程和方法的作用，还能够让学生在任务探究的过程中加深对文本的理解感悟，提高他们的语言知识和技能。也能够增强学生的学习体验过程，便于提高学生的综合语言运用能力，能够让学生在合作的过程中养成团队学习精神。这也是英语新课程教学所倡导的。但我们在运用任务引导学习方法时．应该注意以下几方面：(1)任务应该紧紧围绕教学内容，体现学习的重点和难点．让学生能够有足够的时间和空间深入地进行学习探究；(2)鼓励学生运用同桌讨论、小组探究等形式来进行合作探究。以此来培养他们发现问题和探究问题的能力：(3)关注学习表达运用，鼓励学生用自己的语言呈现学习思考过程，培养学生语言学习思维。
2．发挥积极学习情感作用在教学中，关注学生积极学习情感，主要体现在以下几方面：(1)营造一种民主、平等、和谐的语言教学氛围．突出学生的学习主体作用和发展需要。让学生的学习情感和需要得到充分的激活：(2)鼓励学生进行大胆的表达交流。倡导主动积极学习的思维模式，以此来展示他们的英语学习才华，尤其是后进生更要激活他们的学习热情。(3)鼓励学生在学习的过程中能够进行主动的表达和交流，为学习困难的学生提供可锻炼发展的机会．(4)鼓励学生发挥想象，大胆地发言。
3．运用激励性评价。在教学中，借助激励评价教学方法，首先应该尊重学生的学习个体差异。采用不同的评价方式来评价不同层次和类型学生的学习发展需要，让他们能够看到自身的闪光点：其次是以激励性评价为主，以此来激发学生的学习自信心：最后，注意激励评价的反思效果。让学生在激励评价的引导下，深入地进行学习探究。
总之，解决中学生英语学习差异问题，能够有效增强学困生学习英语的主观能动性，激活他们的学习潜能;为学生的学习提供宽松的学习环境，促进他们知识和技能的有效形成;满足学生的学习发展需要。
