优雅的“请假条”备课意图由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“优雅的请假条教案”。
《优雅的“请假条”》教学意图说明
建襄小学陈 蓦
《优雅的“请假条”》是二年级下第六单元的一篇课文，写的是音乐王国奥地利的一位公爵组织了一支私人乐队，有一年圣诞节前，乐师们向公爵请假，希望能回家过节，但遭到了拒绝。奥地利著名的作曲家海顿，就编写了《告别交响曲》献给公爵，最后公爵被优美的旋律和新颖的艺术效果所折服，同意了大家的请假。而《告别交响曲》就成了一份十分优雅的“请假条”。
下面我就结合自己现在在研究的一个课题，就是《促进低年级儿童独白语言发展的策略研究》来说说本课语言练点的设计意图。
首先，我想来解释一下什么是独白语言，对于低年级儿童来说，独白语言就是通过独自构思，用几句话来表达对某一内容的完整认识。大家都知道“说”只是一个语言的外壳，它所反映的其实是学生的多种能力。包括思维能力，观察能力，理解能力，表达能力。所以帮助他们解读文本，通过语言练点有效地提高学生的语文能力是我们设计练习的出发点。在本课教学中，我们主要设计了以下几个语言训练。
第一就是“借助关键词语，简述课文内容，培养表达的完整性、连贯性”
在学生解决了第一个问题“谁向谁请假”和第二个问题“请假条”究竟是什么后，黑板上罗列出了“圣诞节，乐师，公爵，海顿，《告别交响曲》，遭到，拒绝”等词语，这些词语中有人物，有时间，有事情，把他们恰当地连起来就是这篇课文的大致内容。在这个语言输出的过程中，学生必须独立思考句子的完整性，连贯性，逻辑性，将已有的语言材料进行创造性地组合，通过自己的语言实践活动提高对语言文字的感悟和运用水平。这样的练习做多了，一定会对学生以后自己独立读文后简述故事大意起到一定的推动作用。第二就是“借助填空式的语言训练，突破学习难点，培养思维能力”
在本课中，为什么称这份请假条为“优雅”的请假条，是学生理解上的一个难点。所以我们希望通过一个填空来帮助他们理解。我最初的设计是这样的：
当乐曲刚刚响起时，它的旋律是如此（），使人仿佛进入了（），可是听着小提琴（），看着乐师们（），公爵被这（）的“请假条”所打动，也明白了大家心中那（），他终于同意了乐师们的请假。通过第一次试教我们发现这道填空目的性不强，没有起到帮助学生理解“优雅”的目的。
后来经过讨论，我又进行了修改，要求是：请学生用上黑板上的词组，借助填空来说。《告别交响曲》那（）响起，把大家带入了（），可是，小提琴那（）却表露出（）。当乐曲演奏到最后一个乐章时，乐师们（）、（），公爵被这种（）所折服，也终于明白了乐师们心中那（）。看来，这真是一份（）的请假条。
试下来后发现，这道填空对学生而言太过简单，他们只需照搬照抄黑板上的词组即可，没有思维的力度。
最后，我们进行了第三次修改：请学生选择黑板上的词组，借助填空来说。
《告别交响曲》的音乐响起来了，公爵听着（）看着（），他感受到了（），也被（）所折服，这真是一份优雅的请假条。
学生要完成这道填空是需要动一番脑筋的，比如公爵到底听到的是什么，是“凄婉的乐章”还是“舒缓的引子”，它必须与后面所填的“强烈的思乡之情”相呼应，还有，公爵
看到的是什么，单一地回答“吹熄蜡烛”或“一个一个地下场”都没有注意句子内容的完整性。另外，回答时应注意是“小提琴凄婉的乐章”是“乐师们强烈的思乡之情”，如果漏了主语，那么又会造成语意的不明确。
第三就是“在开放性说话练习中，指导学生言之有理，言之有据。”
在这篇课文中主要体现在两个地方。
一、在课文学习的最后一个环节，老师提出了一个问题：为什么海顿不用普通的请假条，而用一首曲子来向公爵请假呢？这时候并不急着让学生回答，而是请学生在四人小组内读文后讨论并划句。学生找到了“奥地利是音乐王国，那里人人都喜爱音乐”还找到了“公爵精通音乐”等等，引导学生结合相关的内容来发表自己的观点，使之言之有理，言之有据。
二、就是最后请同学用一两句话来说说学了课文后的感受，对于同一个人物——海顿，不同的孩子有着不同的观点。从试教和今天的教学来看，有的孩子认为他是有才华的，有的认为他是有同情心的，有的认为他是很聪明的等等，因为现在已经是二年级下了，有了这些观点还不够，还必须引导他们到课文中去找找依据，经过启发后有的孩子说“我觉得海顿是很有才华的，因为他两天就写出了《告别交响曲》，”有的说“他会用音乐来准确表达自己想说的意思，说明他精通音乐。”等等。这时孩子的回答不是随性的，不是天马行空的，而是有理有据的，也为他们到中年级后能正确表述自己的观点打下了基础。
以上是我在这篇课文的教学中关于语言练点的一些设计，在多次试教中得到了向阳小学张春老师，陈芳老师和我们学校陆慧瑾老师以及闵老师的悉心指导，在此表示感谢。不当之处，还希望得到在座各位老师的指正。
