清油河希望小学村级小学校长培训材料一由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“乡村小学校长培训内容”。
清油河希望小学村级校长培训材料一
主讲人：xxx
培训时间：2014年3月6日
校长如何领导好“课改”工作
作为校长，应该“着眼学生的成长，聚焦学生的发展，争取家长的配合，关注社会的反映”。做管理型校长，提高认识，确立新的学校观和管理观，正确理解课改给学校管理带来的创新和变化；做学者型校长?广泛学习现代教育理论，身先士卒投身改革；做研究型校长?抓好教师队伍的建设，搞好现代教育教学研究?做服务型校长，以人为本，突出学校管理是为学生、教师和学校发展的服务思想，提高学校的教育水平和教育质量。
一、树立全新理念，成为新课改的指挥员
树立新课程目标，积极参加培训，了解新一轮课程改革的时代背景，明确新课程改革的核心理念、课程改革的具体目标和课程改革的重要行动策略等，号召教师参与课改，推进课改。
二、完善制度建立，成为新课改的护航员
１、有效组织，科学管理，制定实验方案
应成立课改领导小组，选拔思想端正、业务水平高、责任心强、工作积极主动的领导成员来担任课改领导，负责实验的组织与管理，为新课程改革保驾护航。
２、制定各项制度，明确课改方向
（１）校长牵头确立《学校发展目标》、《教师发展目标》、《学生发展目标》以及《课改的主要任务》等，明确课改方向，理清课改思路。
（２）建立与课改相适应的管理制度，进行规范化管理。
组织全体实验教师共同制定切实可行的《课改实验方案》，其中包括《例会制度》《月报制度》《教师培训制度》《课堂教学过关制度》《多媒体应用制度》《集体备课制度》《评课、说课制度》《教研制度》《家、校联系制度》《评比奖励制度》等。以《课改实验方案》为准则，为新课改的实施确立了行动的方向，明确行动的目的，为新课程改革的各个环节提供依据。
（３）成立课改实验组，充分发挥中青年骨干教师的积极作用，选拔骨干教师承担实验教学．
（４）努力探索评价的改革，使评价方法多样化，评价主体多元化，把自评、他评、互评结合起来，制定《教师发展性评价方案》《学生发展性评价方案》，建立“教师课改档案”与“学生成长档案”，淡化结果评价，关注过程评价。
三、加强内部改革，成为新课改的实验员
１、师资培训
校长应重视对实验教师的培训，积极鼓励教师参加各种级别的培训，使校本培训与专家讲座、参观、考察、学习等相结合，提升教师的教学理念，改进教学方法，丰富教学手段．
２、以点带面，全面铺开教研活动
校长应组织开展多种形式的教研活动，教研活动要以新课程课堂教学改革为中心，在确保教学质量的前提下，进一步规范教学行为，提升分层教学的高度，提倡“自主、合作、探究”的学习方式。
（１）集体备课。
（２）公开教学。
（３）专题研究。
（４）教学活动。开展“新课程课堂教学过关”“优秀教学设计评比”“课件比赛”“课堂教学反思”“说课比赛”“最得意一节课”等活动。
（５）课堂教学。一重建师生关系；二教法与学法改革并进；三是重视良好习惯培养，让学生能自律、自强、自信、自立，养成良好的学习习惯；四 是 作业要求增加操作性的制作及社会调查。
（６）专业引领，科研带动。校长要多与教研部门的专家取得联系，积极争取他们的帮助和引导。
（７）运用现代技术，提高实验效率。
四、督查课改实验，成为新课改的指导员
深入课堂，悉心观察
校长要经常深入课堂，观察教师的教和学生学的情况．
校长应关注教师的心理健康
作为学校的校长就要立足于现实,关注教师心理健康,为教师的心理健康做些力所能及的事。根据经验,校长应从下面几方面着手:
1.注重引导,让磨难变成乐趣
有这样一个故事,一位作家采访一位著名的数学家后,写成了一篇他自认为精彩的报告文学,成稿后兴致勃勃地拿给这位数学家审阅,满以为会博得数学家的一片赞赏,因为他用了精妙的词藻把数学家刻苦奋斗的事写得淋漓尽致。没料到数学家一看,把稿子一扔,满脸的不高兴,说:你歪曲事实了,你根本不了解我,我研究数学是一种享受,不像你写的那样痛苦。作家只了解外表,没有看到数学家那颗青春永驻的心。是的,人就是这样,当你把工作当作乐趣来做时,再苦再累也心甘情愿,当你觉得工作乏味时,你每天的上班都变成了痛苦。人生的苦和乐是由自己的心理来把握的,好象大山中的回音,你喊快乐,它也回你快乐,你喊痛苦,它就应你痛苦。
用理情治疗技术“ＡＢＣ”理论来引导教师,Ａ是指存在的一件事实,可以是一件事,亦可以是某个人的一个行动或态度;Ｂ是指个人对Ａ的看法和信念;Ｃ是指个人情绪反应,这个反应可能是适当的,也可能是不适当的。一个人被情绪所困惑,不是由Ａ决定的,而完全是由Ｂ决定的。例如,一个学生没有
考取大学,这是一个事件,用Ａ来表示;于是该学生认为自己太没出息了,前途也完了,这个信念用Ｂ表示;这个学生情绪极端低落,要想结束自己的生命,这个结果用Ｃ表示。看起来这个学生想自杀是由于考不上大学的事情所造成的,实际上是自己的不适当信念造成的。理情治疗就是改变他的不适当信念,而不是改变事件Ａ,这个事件是不可改变的。关于帮助教师解决心理问题的方法还有很多,校长可以利用开会,平时和教师的交谈等多种形式,逐步地让教师能建立起强大的心理防御系统,全身心投入教育教学工作。
2.创造环境,给教师一份温馨
环境能改造人,环境能陶冶人,什么样的环境培育出什么样的人。首先,校长要建立民主、宽松的管理环境,要真诚地面对教师,让教师说话,敢于发表自己的意见,能和你的管理思想溶为一体。其次,要创造物质环境。当了教师就预示着人生的大部分时间都将生活在校园这个环境中,校园是他们工作生活的主要场地。试想如果校园破破烂烂,坑坑洼洼地,东倒西歪墙,教师还会有好心情吗?相反,如果把校园打扮得像花园,给教师安排一定的锻炼或娱乐场地,他们走进校园就有一种愉悦感,踏上社会有自豪感,这对教师的心理健康无疑是一个极大的帮助。此外,校内人际环境也很重要,特别是教师与教师之间的关系,引导得好教师就会心情舒畅。因此,校长在重视学生学习环境的同时;更要重视教师教育教学环境的营造,通过营造环境,给教师带来一份温馨。
3.给予机会,在工作中找乐趣
人的本性是积极的,向上的,富有理性的,具有建设性的,可以通过自我教育不断地自我完善,达到自我实现。罗杰斯曾说过:人类有机体有一种天生的“自我实现”的动机,所有其他动机都是这种自我实现的不同表现形式。心理的成长和健康的潜能是生来就有的,我们的潜能能否实现,决定于个体和社
会力量,这些力量促使或阻止自我实现。作为校长,要设法创造教师“自我实现”的机会,让他们获得成功,获得自信。比如,鼓励教师参加各种竞赛,让他们在获奖中产生自信;组织校内各种评优活动,提供更多的成功机会;帮助教师提炼自己的教学特色,让每位教师都看到自己的闪光点,都能抬起头来。各校的情况不同,提供的机会也不同。评优时要多考虑“中间层”,让中间层多出头。教师这个职业大多没有什么名利可图,教师最大的需要是在工作中获得他人的尊重,在成功中感受到他人的尊重,他人的尊重是教师最大的满足。多提供给他们成功的机会,这样可以使大多数教师能在工作中找到乐趣,把繁重的任务当作一件快乐的事来做。
4.树立形象,用言行感化教师
校长是教师的直接上司,和教师接触时间长,教师受其影响很大。当校长的应树立的意识是:我是教师的坚强后盾,我是可以信任的。切不能树立威严、严肃的形象。前者带给教师的是安全,是亲切,后者带给教师的是恐惧,是压抑。因此,校长要给教师以笑脸,要关心教师疾患,要言而有信。这样的做法绝不会影响校长的威信,相反还能提高管理的质量,更能调动起教师的积极性。另外,从教师心理健康的角度考虑,校长切不可以经常用诸如“下岗”之类的高压来管理教师,这样会使部分教师惶惶不可终日,加重心理疾患。总之,教师的心理健康应提到议事日程上来,这项内容是校长管理的死角,放弃这项工作,学校的繁荣是表面现象,可持续性发展不可能实现,高素质的教师队伍也无从谈起。
校长要关注教师的发展
一、校长要读懂教师
校长解读教师是校长这一职务赋予我们的天职。实际上校长无时无刻不在了解着教师，但大都比较零散，比较随意，内涵较浅。许多时候是我们把握个体表面的多些，把握教师
深层、教师行为背后的东西少些；了解课堂行为、教学行为多一些，对教师课外的生活、心理健康、生存需要、发展需要掌握的少了……，这就是我们要进一步去读懂教师的原因。也只有读懂读通教师，才能有切合现状、符合实情的策略与方案，在实践的过程中少走弯路，不至于受到更多的阻力。
该解读教师些什么？一是要读懂教师这个人。二是读懂教师的心。三是要读懂教师所具备的教育思想、教育理念，了解教师教育观、学生观在什么层面上。四是要解读教师的行为。
二、校长要唤醒教师
“找到问题就找到了发展空间”。读懂教师的目的是为了寻找问题，有了问题首先应该让教师晓得，让教师明白，所以要唤醒教师。
一是要唤醒教师的认知能力，使他们反思自己的学科知识和综合知识的构成是否跟得上时代的发展。二是唤醒教师变革思维方式。思维方式的变革是基础教育改革的最主要、最核心的部分，只有改变了教师认识自己、看待学生和看待教育活动的思维方式，才能相应形成新的教师观、学生观和教育观。三是唤醒教师变革教学行为的意识。比如像我们学洋思，我们真正要学的是洋思人在十几年前，走出困境之前的那种洋思人的精神。如果想模仿的话也得从那个时候开始学习，直接套用现成的洋思模式是行不通的。我所了解到的《新基础教育研究》的课堂教学行为创导的是：“设计教学的开放性、教学过程的新资源生成性以及课后的反思和重建”。四是唤醒教师对自身职业价值、发展需要的体验。名师、名校之所以成为名师名校，不可能是因为套用别人的东西而成名的。只有成为自己的东西，自己创新出来的东西，才是永恒的。“教师一旦被真正'唤醒'，就有自己的一种冲动，她会自己做的”。这是叶澜教授给我们校长的忠告。
三、校长要帮助教师成长
我们不要再把教师当做变革的“工具”，那样他的智慧、灵性是发挥不出来的。只有让教师个人的生命价值得以体现，有所得益，教师的聪明才智才会显现出来。叶澜教授经常提到：“没有教师的成功，就没有学生的成功；没有学生的成功，就没有学校的成功；没有学校的成功，那么校长就什么也不是了”。我们一直把教师视为奉献者，但教师在奉献的过程中也应该享受一种幸福，再不能把教师比作蜡烛，燃烧自己照亮别人，不要发展、不要生存的教师有吗？还有，不能把教师理解成知识的传递者，实际上教师也在创造，他完成的是一种创造性的劳动。校长的任务就在于帮助教师自我反省，更为主动和自主地为教师寻找发展空间。
真正体现校长关爱教师的地方是帮助教师发展，帮助教师成名。校长要改变原有的命令式布置任务的方式，要引导教师提升自我发展的意识，并为教师创设主人翁的舞台。只有让教师“活”起来，才有学生的“活”起来，这样课堂才会充满成长的气息，学校才能呈现出勃勃生机！
Xxx希望小学
2014年3月14日
