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我与课改同成长
董家中心小学 任双慧
一年前，背上行囊，走出校门，踏上了社会这条好走又不好走的路。带着自己的梦，我开始了在丰都县董家小学的教师生活，也开始了自己多年的梦。
来到这里，对我来说一切都是挑战。当我还沉浸在一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴讲到底的传统模式中，殊不知，董家小学正以一种全新的教学模式改变着课堂。对我来说，完全是丈二和尚——摸不着头脑。都不知道课改是改些什么？为什么要课改？课改又是如何的去改呢？
直到去年丰都县组织的先锋杯赛课活动，当接到学校安排我去上品德课通知时，我简直不敢相信，一是我教语文学科根本没碰过品德；其实更多的是不相信自己。那节课是我一直以来印象最深的一次，我第一次尝试使用新方案的课堂教学，我既激动又茫然，心想一下子放手让他们自己去学习他们能行吗？待会他们能够自己展示吗？一个又一个的担心很快在我头脑里打转，揣着一颗不安的心，我开始按照导学案的模式开始上课，再看孩子们，他们都在认真阅读课本，完成设问导读的内容，时而还在书上写一写、圈一圈，很快设问导读的内容就被他们一一破解。看着孩子们胜利在望的表情，我似乎有一点开始相信他们了，但又怕他们在乱画，我又说：孩子们，会分享才会有收获，请你把你的想法和同桌交流一下，好吗？有不懂的地方再小组讨论一下。顿时教室里沸腾了，我心想：他们到底是在交流收获，还是在说与课堂无关的话呢？一会儿教室渐渐安静下来，我怀着无比忐忑的心情问同学们：谁愿意把你们小组的收获和大家分享呢？同学们纷纷把手举到老高，眼神里透出自信的光芒，我请了一小组上来展示，再看他头头是道的讲着，没讲清楚的小组同学还帮忙补充，把整个问题回答的仅仅有条。就这样整节课在不同小组同学的精彩演绎下，同学们不但学得轻松、效率高，我也感觉倍加的轻松和欣慰。我心里暗自高兴，原来这就是课改所要达到的目的。
经过这次讲课我也明白了很多，其实学生并不单单只是受体，只要我们教师舍得放手、敢于放手，我们的课堂就会变成另一番景象。作为教师的我们不仅要帮助他们学到知识，更要大胆的相信他们。的确，课堂教学改革，改变固步自封、成规陋习这并不是一件简单的事，但是做任何事就怕你是个有心人，只要用心去学习，大胆尝试，就一定会有效果。课改不是一句话，而是一本厚厚的书，成长不是一次的养料，而是一种坚持不懈的努力。让我们插上课改的翅膀，与孩子们一起飞翔在知识的世界，一同体验创新的乐趣，一起用信念和爱编织梦想，共同迎接教育改革新春天！
课改伴我成长
彭家坝完小
王宇
各位领导，各位老师：
大家好！我演讲的题目是《课改伴我成长》。
2010年，我们丰都县率先在三峡库区扛起农村全面推进区域课改的大旗，至今已近四年。在课改之路上，不乏许多佼佼者，成为课改的先驱。而对于刚涉足课改的我来说，不断探索，不断学习，是一年来我主要做的事。探索学习中领悟也不少，主要有以下几点：
一、作为一名教师，对每一个学生都要付出爱
传统的教学方式只注重对学生知识掌握能力的培养，把大部分的经历放在了高智能学生身上，却忽视了部分学习成绩较差的学生。其实，虽然我们的学生基础不同，成绩差距较大，但是他们都有一个共同的愿望，就是得到老师的认可和帮助。作为教师，我们应该相信每个学生都渴望成才，都能够成才。尤其是对于所谓的差生，更需要宽容和耐心。为了帮助学困生重塑学习信心，我经常在课后私下找他们谈心，了解学习困难的原因，给他们一些力所能及的学习任务让他们完成，并加以鼓励，帮助他们建立学习目标，并在同学和其他老师面前表扬他们.......经过一段时间的尝试，我发现这些所谓差生在课堂上敢举手了，回答问题有自信了，眼里闪烁着渴求新知的神情。看到他们的进步，我才发现，原来爱学生，爱每一个学生虽然很难，但是它却是多么重要啊！
二、作为一名教师，要善于发现学生的闪光点
教育专家认为，每个学生都是潜在的天才，只是表现的方法不同。在传统的“一刀切”“一勺烩”“一锅煮”的教学模式下，许多学生身上独特的闪光点被忽视了，致使他们内在的潜力没有展现出来。新课程下，作为教师，我们应该认识和把握每个学生的闪光点，使每一个学生的潜能尽可能的得到展现，引导他们学会发现自己，展示自己，肯定自己，发展自己独特的优势。记得在我的班里，有一位女同学，性格非常内向，虽然成绩不算差，但不善于与同学交流，课堂上也总不见她举手回答问题。为了帮助她克服胆怯、羞涩的心理，我请班上的同学帮忙，请同学们说说她的优点。结果许多同学说她字写得漂亮，声音清脆悦耳，很好听。得到老师以及同学们认可和鼓励的她，终于露出了自信的笑容。而且我发现在那以后的课堂中，她经常主动举手回答问题，并且越来越积极，越来越自信。通过这件事，也让我明白了，抓住学生的闪光点，激发学生的潜力，对于培养学生的学习兴趣和积极性会有事半功倍的效果。
三、作为一名教师，要学会欣赏学生 和谐社会要求以人为本，新课改也要求我们将属于学生的课堂还给学生。是的，课堂本就是学生自己的舞台，当你用欣赏的目光去看待他们，鼓励他们，调动他们，那他们无穷无尽的创造力就会被激发，课堂也将成为他们展示自己生命力的舞台。
充分调动每一个学生的课堂参与性，真正的让每个学生动起手来做，动起嘴来说，让每一个学生都有所收获。我想这就是课改的宗旨吧。那么，作为一名教师，我们唯有用欣赏的眼光、发展的眼光去看待每一个学生，相信他们会在各自擅长的某一方面有所成就，才不会违背了国家大力推进课改的初衷。
作为一名语文教师，作为一名新教师，回顾这一年来我在课改中的尝试和努力，看着一只只举得高高的小手，一张张渴求展示自我、稚气而自信的脸，听着一个个出人意料、富有个性的见解，感受着一次次惊喜与欣慰。我真正体会到了课改给课堂注入了生机，给学生注入了活力，也让我学会了正视自我，反思自我，实践自我，更让我明白了：课改气氛与环境的形成，不是靠学校与领导的指挥棒，而要靠我们自己的实践。
改变从来不是一件容易的事，但是做事就怕你用心，我相信，只要用心去探索，主动去尝试，一定会有成效的。遥望经后的课改之路，或许我仍会像刚学走路的孩子一样，步履蹒跚；或许我还会遇到比别人更多的意想不到的困难，但我依然会充满信心，满怀憧憬，在课改之路上摸索前行。
我的演讲完毕。
争做天上最亮的一颗星
董家中心校
代小霞
尊敬的各位评委，各位老师：
大家下午好！
今天，我很荣幸地站在这里和大家一起淡淡课改，一起交流，一起提高，期待大家的聆听与指正。我演讲的题目是《争做天上最亮的一颗星》
2000年，伴随着《音乐新课程标准》的出台，新一轮课程改革也如火如荼地开展着。我也从最初的茫然、懵懂到现在的成熟、自信，身为音乐老师，从课改理念的学习，到深入课堂进行课改实验，我从中受益匪浅，个中变化让我真切地感受到：我与课改同成长，课改助我快长成。
记得在我读小学的时候，学校里只有一架吱吱哑哑的老风琴，但我和伙伴们依然很好奇，它怎么能发出那么好听的声音。每当音乐老师坐在琴前弹奏它的时候，总有许多孩子巴巴的趴在窗边，静静地听着。那时候的我们特别喜欢上音乐课，每当一有音乐课，大伙儿总争先恐后地将风琴早早地搬进教室。就是那样一架不知陪伴了多少孩子的风琴，就是那样跟着老师一句一句地学唱歌曲，构成了我童年音乐学习最美好的回忆。
长大了，我也成了一名音乐教师。2008年的九月，我拖着行李箱走进了董家镇中心校，开始了我的音乐教学生涯。一架破旧的风琴，一群纯真质朴的娃娃，一个在老师们眼中还只是一个丫头片子的年轻教师，在这片散发着浓浓人情味的土地上编织起了一个梦想——一个关于音乐的美丽梦想。而一开始，我的教学就遇着了许多的问题。孩子们在课堂的表现出乎了我的意料，一张张有些木讷的小脸，耷拉着屁股坐没有坐的样子；唱起歌来无精打采，似乎总不在那个调上；喜欢各自做各自的事，不理老师。低段的孩子喜欢扯着嗓子唱歌，似乎只有这样才可以表现出对歌唱的热情。而高段的孩子，尤其是男孩子，一个个像闷葫芦一样都不愿张口。现在的孩子都不喜欢唱歌了吗？我很是不解。找了几个孩子一问，他们这样的原因很简单——“一节课总是那样不停地唱呀唱呀，太没劲而且还很累”。是呀，一节课就那样一遍又一遍地唱，直到将一首歌唱会又开始学唱下一首歌，如此不断地重复着。显然现在的孩子已经不愿意再接受这样的音乐课堂，传统的教学方式已顺应不了时代发展的需要了。
面对这样一种困境，我迷茫了，困惑了，苦恼了。我该如何让孩子们喜欢上音乐课，如何让他们在音乐课堂里放飞快乐呢？学校只有我一个音乐专业教师，我显得有些孤立无助，我只能靠自己的力量慢慢地去改变。既然山不过来，那就让我过去吧！我开使关注重庆音乐课改，重视起丰都打造的卓越课堂；开始细心地设计每一堂适合孩子们年龄特点的课；开始观察孩子们每一天不同的变化。慢慢的，校园里开始有孩子们的欢乐的歌声。
真正让我投身音乐课改是在13年的秋期，丰都县教委组织的“音乐卓越课堂”的比赛。一开始我其实是有些抗拒的，因为我觉得参加赛课太麻烦了。幸好当时有李老师为我加油鼓劲，不厌其烦一遍又一遍的探讨教案设计的内容和修改上课所用课件，五步三查教学模式让我取得了丰都县音乐卓越课堂赛课一等奖。有了这个契机，我开始走出学校，走出丰都参加重庆优质课竞赛。比赛虽然由于我准备还不够充分，上课还不够精彩只获得了二等奖，但是我得到了与其他老师们一起学习，一起探讨的机会。我也在不断地反思中，结合自己学生的特点，完善着自己的音乐教学。我的努力没有白费，我的课堂开始焕发出生命跃动的色彩，孩子们的声音甜了，耳朵灵了，思维活跃了，积极了，自信了，大胆了……这一切的一切是多么的令人欣喜呀！看着那一张张快乐的笑脸，内心不免衍生出一些感动，做一个音乐老师真好！
记得有这样一个传说，天上的星星代表着每一个人，这个人越有成就，代表他的这颗星就会越亮。也许在天上的某个角落里，也有代表我的一颗星，它一定在鼓励我，要我让它变得更亮一些。面对课改这样的机遇，面对学校给我提供的机会，我不再犹豫、不再徘徊，我将以更高的热情更积极的态度面对困难、战胜困难，争取让代表我的那颗星更加明亮。
谢谢大家！
柳暗花明又一村
——余晓波老师的语文课改故事
飞龙完小
覃美裕
山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村。在课改的征途中，我们有过犹豫，有过仿徨，更多的是迷茫。但对于一个有强烈责任感，不服输的余晓波老师来说，她坚信自己只要在课改的路上不畏艰险，努力探索，一定能在课改中收获喜悦。伴随着课改，经历了摸爬滚打后，她的课改开出了灿烂的鲜花。
课堂教学情境一：你听，五、一班教室一片喧哗。原来是他们为一道题的答案意见不统一而争论不休。唉！余老师也太够懒了吧！语文作业既不是自己改，也不是对改，而是小组合作改。那怎么改呢？小组合作改的方式可多啦！轮流读答案，简单的由学习困难的读。一人读答案，其余成员应答，还要互相关注对方的书写是否正确是否规范。如果有错，读答案的同学马上停下来，大家一起帮他纠错；如果有不同意见，组长会组织讨论，最终得出大家认可的答案；如果小组解决不了的问题，老师就派上了用场，跟他们一起解决疑难问题；如果是各小组的共性问题，老师会在他们应证答案结束时，讲给全班同学听。在合作改作业过程中，组长还会组织成员把重点内容读几遍，加深印象，得到巩固。这种改作业的模式，代替了枯燥无味地讲解，调动了学生的主动性，提高了参与度，激发了他们的学习热情。这样的改作业模式，能让同学们在合作中互帮互助，共同进步。
课堂教学情境二：请看，五、一班的学生听课听得可认真啦！原来是杜冰倩同学在给同学们讲课，她不慌不忙地走上了讲台，跟老师往常上课一样，互相问好后，开始了她人生的第一堂课。她讲的是《刷子李》。首先，她通过总结前两课的人物形象，揭示课题。接着，检查同学们的预习情况，让同学们闯两关。第一关：我会认读本课的生词，杜冰倩采用了抽读、齐读的方式检查同学们对生词的掌握情况，她还根据学情反馈及时纠错，比如：“包袱”的“袱”应读轻声，“蘸浆”“浆”是多音字。第二关：我会填。内容是：（）的刷子李。杜冰倩抽了几位同学来回答，他觉得同学们回答得不错。于是，顺水推舟，她说：“既然同学们都说刷子李技艺高超，那你们的依据是什么？能以理服人吗？请小组合作探究，从课文中找出有关句段，然后汇报。”话音刚落，教室里立刻安静了下来，同学们专心地看着书，拿着笔在书上勾勾画画。过了一会儿，教室里又热闹了起来，你一言我一语地交流着，有时还争论不休。突然，教室里又恢复了平静。这时，杜冰倩马上请小组起来展示汇报。这节课，同学们好像是要给杜冰倩面子，大家表现特别好，都很踊跃。展示方式新颖，效果极好。展示结束后，她竟然让学生通过不同方式朗读重点段——第五自然段。读后，她问 ：“你们知道这段采用了什么描写方法吗？”有同学说动作描写。话音刚落，她又问：“还用了什么描写方法呢？”同学们不语。接着她又说：“对人物动作进行细致的描写叫什么呢？”同学们恍然大悟，一位同学站起来说：“这样的描写叫细节描写。”“对。细节描写就是对某一情景进行细致入微的描写。现在我们来试一试，把今天学到的细节描写用到我们的写作中去。我给大家一个开头，你们接着写下去，看谁写得好。”她给出了这样一个开头：早上，我高高兴兴来到学校，打开教室门一看，哇！我们的教室好漂亮啊……同学们静静地想了一会儿后，笔在他们手中不停地动来动去。杜冰倩看到同学们差不多写好了，并抽生展示，抽生点评。这节课过得真快，同学们学得是那么轻松，那么愉快。看到这一幕，我不禁转头望向余老师，她似乎和刷子李一样——身后山散出神圣的光芒。我太感动了，我太兴奋了。我看到了学生的潜能是无限的，他们有的是智慧，有的是才能，他们有很多方面值得我们老师学习。更让我们明白了：老师，别小看学生，我们的学生是了不起的。同时，我们更应该大胆的相信学生，放开手，给学生展示的舞台，让他们尽情地发挥;给他们锻炼的机会，把他们培养成创新型人才，为建设祖国做出巨大的贡献。
课堂教学情境三：五一班教室可热闹啦！一会儿嘻嘻哈哈，一会儿掌声雷动，原来他们班在表演节目。本册第三单元的口语交际主题是“劝说”，要求同学们根据社会、生活现象编剧、演剧，体现语言的艺术。当余老师讲了要求，把任务分到了各小组后，同学们欢呼雀跃，踊跃参与。各小组接受任务后，学习组长和组员一道，商议了编剧内容后，又齐心协力编剧本，还进行了反复修改，觉得满意后，组长通过民主，根据组员特长，分好了工，抽课外时间进行了排练。第二天，老师用了一节语文课，让各小组展演。各小组通过小品形式展演了《扔西瓜皮》《抄作业》《打麻将》……当我们看了各小组的表演后，甚是惊讶。他们的表演竟然是那样的精彩，把现实生活中的一些不良现象入木三分、淋漓尽致地展现了出来，给人留下深思，从中受到教育。一阵阵掌声如雷贯耳！
六、一儿童节到了，五年级一班智慧小组自编自演的小品——《打麻将》上台表演了。他们的表演赢得了观众的好评，特别是爱打麻将的家长看得羞愧地低下了头，老人和孩子们看得伤心地留下了眼泪。庆祝活动结束后，我听到有家长说：“余老师他们班的小品表演得太好了！我以后要多为孩子着想，不再打麻将了，平时多陪陪孩子，给孩子一个温暖的家。” 这些发生在余晓波老师课改中的小故事，让我无比赞叹。课改路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。如此，我们也会和余晓波老师一样柳暗花明又一村。
新课改之关爱像雨露
董家中学
姚忠莲
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好，今天我演讲的题目是《新课改之关爱像雨露》。
每个孩子都是一本书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。他们的心理脆弱，情绪易波动，充满爱的关怀，会改变一个学生的行为。反之，哪怕是一次不当的批评，也可能严重挫伤孩子的自尊。
有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下：我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落！
在我的课堂上就曾发生过这样一件事。一段时间以来，我在上课时，发现平时爱回答问题的学生黄升不是溜号就是摆弄东西，所以我非常注意她。一次，在学习Do you like bananas？这个句型时，我发现她又溜号了。这时，我都到她面前，“黄升，你在干什么，是不是没听懂？她很不情愿的站了起来，小声嘟囔了一句，“没什么”。然后低下了头。我说，好好学认真听，老师认为你很聪明。下课了，我把黄升叫到办公室与她交谈，“告诉老师，最近英语课你是怎么了？”她看了看我，欲言又止。“说吧，没关系。”她看着我，用仅有我们俩才能听到的声音说：“老师，我以前很爱学习，也认真听讲，但老师注意不到我，我感觉没意思，你忘了，有一次上课读单词我读错了，同学们哈哈大笑，你却狠狠的批评了我。我以为你不喜欢我，讨厌我，从那时起我就不喜欢上英语课了。”听了她的话，联想到她近日变化的原因，我恍然大悟，没想到孩子心思是如此细腻，批评她虽是无心之语，却让一个孩子有了如此的改变。想不到我不经意的一句话，竟可能会让她的人生道路中少开了一扇窗户。我立刻微笑着对她说：“夏碧霞，你错了，相反，老师认为你相当聪明，觉得你读那个小单词不是问题，所以才批评了你的，可能当时老师的语气太重了，老师像你道歉。”她疑惑的看着我，低下头小声说：“老师，其实我也不对，可你的话让我很难受。”看到她脸上流落了歉意，我又握着她的手说：“以后多于老师聊聊，让我们把心里话都说出来，好吗？”她使劲的点点头，临走时还看到她对我笑了。这段时间以来，夏碧霞确实比以前有了很大的进步，学习也更勤奋 了。
关爱像雨露，可以润泽学生干涸的心田；信任似春风，可以吹开学生禁锢的心扉。从这件事我感受到在新课程实施过程中，不管他们的课堂表现结果如何，老师都应尊重学生，平等对待学生，用平和的、富有激励性的语言来构建和谐的师生关系。要知道一句鼓励的话语，一声由衷的表扬会触动每一个学生的心。你不经意的一怒，会伤害到本是和谐的师生关系。
一名教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。
我的演讲完毕，谢谢大家！
