说说多样的识字教学与积累方法由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“浅谈识字教学的方法”。
说说多样的识字教学与积累方法
在日常的识字教学中，时常会发现学生对汉字的学习有困难。比如一些笔画较多，书写较为麻烦，平时又不怎么使用的生字，学生往往是记了忘，忘了又再记，效果不好，又容易使学生对识字失去兴趣。如何引导学生自主认识身边的汉字，养成自主识字的习惯，培养对汉字的敏感性，应是识字教学的一项重要任务。我在日常教学中探索、寻找到了一些行之有效的课外识字方法和途径，可资借鉴。
一、利用汉字部首表义的特点，使汉字分类。
中国汉字是象形文字的延伸，它的部首大都包含着一定的意义。如果学生掌握了部首的含义，就可以由此及彼，触类旁通。不仅提高了教学效率，也激发了学生的学习兴趣。
刂，多与刀有关。例字：剖、刻、割
冫，多与冰有关。例字：冻、冷、冽
疒，多与疾病有关。例字：症、疼、痕
钅，多与金属有关。例字：钢、铜、铃
衤，多与衣物有关。例字：裤、袖、被
灬，多与火有关。例字：烹、煎、煮
艹，多与花草有关。例字：花、草、荷
口，多与范围有关。例字：园、圃、圈
夂，多与动手击打有关。例字：教、攻、牧
月，多与身体器官有关。例字：肝、胆、脾
二、课余生活，引导学生关注生活中的汉字 日常生活中孩子们的身边有着成千上万的汉字。例如：坐公交车的时候，认识站牌名、路名，认识公交车内的各种告示，车外的各种广告牌上的汉字。到饭店吃饭，认识菜谱上的字。旅游的时候，认识景点和门票上的汉字。到超市购物时，可以认识每种货物上的汉字和超市的宣传标语„„等等这些。汉字无处不在，引导学生“找出你身边的汉字小伙伴”极大的提高了学生的识字兴趣，激发了学生的识字潜能。
三、游戏教学，事倍功半。
1、组织全班开展“写同学名字，认识更多汉字”的活动。让学生写写你在班上最要好的几个同学的名字，把你不认识、不会写的字，问问你的好朋友，让他来交你写。活动不仅增强了学生之间的感情，也丰富了学生的识字面。
2、引导学生制作识字卡片。让学生把日常生活中认识到的汉字进行积累、粘贴、配图、编儿歌等各种形式制成识字卡片，图文并茂的学习，并将优秀的卡片贴在班级“学习园地”内让同学抬头就能识字。
3、举办“查字典，学新字”比赛。老师发一张写满生字的卷子，10分钟内看谁查的快又准。鼓励学生不定期举办这样的，目的在于希望学生遇到不认识的生字不是跳过去，而是通过查字典认识它、记住它，从而认识更多的字。
四、精心设计教学环节，即启迪学生智慧又充满情趣。
教师在教学过程中，如果缺乏情趣的设计，就无法激发学生的识字兴趣，使识字过程显得单调乏味。所以教学设计很关键，将比较、联系、梳理、演绎等能力的培养结合到低年级的识字教学中，可以达到很好的教学效果。以下是几个教学过程中的小设计：
1、学生自由读课文，自学生字，然后请同学当小老师带同学读
生字。
2、课件出示生字，让学生读一读并各组一个词语，随后开火车
读。
3、选择一个你认为最难记住的字组一个词，并说说你是怎么记
住它的。学生交流，教师小结识记方法。
4、请你给这些生字分一分组，并说说分组的理由。（①以结构
来分，如：左右结构、上下结构等；②以词性来分，如：表示名称的、表示动作的„„等等
归类识字是一种很有效的识字方法。结合给字分类，重点培养学生的分析、梳理能力。学生在给生字分组的过程中自然地理解了生字的意义，使学生的学习做到了音、形、义的和谐统一，同时在梳理生字的过程中也达到了识记的目的。
《语文课程标准》明确指出：“识字是阅读和写作的基础，是1-2年级的教学重点。”在长期的教学实践中，为了让学生轻松地多识字，老师要创造多种多样的识字方法。这些方法将表面不相关但是意义紧密联系的知识连在了一起，方便学生学习和记忆。利用多样的学习和积累汉字方法，使学生愉快的阅读和识字，让他们在读读、认认、尝尝中轻轻松松地扩大识字量，增长了知识，不断产生成就感以及好学上进的动力。本文获得贵州省教育科学研究所、贵州省教育学会2009年教育教学科研论文、教学设计评选二等奖。
