让阅读芬芳金色童年(招远市金城小学 隋爱锋)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“金城小学老师的名单”。
让阅读芬芳金色童年
招远市金城小学 隋爱锋
回首我的成长历程，总有一条清澈的河流，跟随着我前进的脚步，那条清澈的河流——就是书的汪洋。书香伴随着我走进了课堂，走进了孩子们的世界！在书的引领下，我所讲授的《春雨》一课在山东省优质课比赛中获得一等奖。《梅花魂》等6节课先后被评为市级优质课，我先后被评为优秀少先队辅导员、优秀班主任、教学能手、师德标兵，也在烟台市、招远市的多次演讲比赛中获奖„„
这些荣誉的获得，一切源于美丽的金城小学为老师和孩子们营造的浓厚的读书氛围。因此，我汇报的第一个方面是：
一、好风凭借力，送我上青云
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说，“那些有教养、好求知、品行端正、值得信赖的年轻人，他们大多出自对书籍有着热忱的爱心的家庭。”是呀，一个好读书，书读好，读好书的人，心灵一定会因读书变得清澈如水，精神一定会因读书而无比富有，生命一定会因读书而绽放别样的精彩。
为了让孩子们踏上阅读的快车道，让他们拥有一个灿烂无比的金色童年，金城小学努力营造阅读氛围，打造书香校园。
最具标志性的举措便是——每天的上下课铃声都是著名播音员声情并茂的古诗诵读。校园文化的所有内容全部围绕阅读设计：走进教学楼，首先映入眼帘的是一群学生坐在书本上专心读书的巨型宣传画，每道走廊、每个教室都贴满了关于读书的格言、图画、名人故事„„学校要求每个班级都建立了班级图书角，组织学生举行“图书交换”活动，拓宽书源。每天利用上午课前20分钟时间背诵经典诗词。每周3节阅读课雷打不动。每天保证半个小时的自由阅读时间。提倡家庭“亲子共读”。组织了丰富的学生读书实践活动：
1、举办读书交流会。
2、出版读书手抄报、黑板报。
3、各班举办与读书有关的班队会，开展速读赛、朗诵赛、辩论赛、故事会、评论会、交流会、日记展评、词语接力、佳作欣赏等活动。
4、组织了以下校级比赛（1）经典诵读比赛（2）读后感比赛（3）阅读比赛（4）读书笔记展评(5)手抄报展评。孩子们由低年级的“读后说”开始，逐步向高年级的“读后写”过渡，从三言两语开始，慢慢克服了对写作的畏难心理，激发起写作的欲望，最终养成读中动笔、读后感悟的习惯。如今，在我们金城小学，课外阅读已经成为孩子们生活的常态，学习的常态，生命的常态。课外阅读，为他们的一路成长点染着绚烂的色彩，成就着他们美丽的人生风景。
孩子们在短短的五年小学时光中，已能够熟练背诵《三字经》、《弟子规》、《笠翁对韵》、《千字文》、《大学》等国学经典，每人都能够熟练背诵300多首古诗。除此之外，孩子们还阅读了大量古今中外的经典名著，谈起自己的阅读经历，大家如数家珍：
必选书目：《鼹鼠的月亮河》、《吹小号的天鹅》《夏洛的网》、《小王子》《绿山墙的安妮》„„
自选书目更是读了几十本„„
杨芳瑜说：《白雪公主》的故事我读了好多遍，每一次都深受感动，白雪公主的善良像一颗种子扎根在我心田，时时刻刻提醒我：与人为善，乐于助人。愿我们每一个人都拥有一颗善良的心，用善良点亮我们的人生吧。
读完《窗边的小豆豆》，温昊桉说：同一个世界，同一个梦想；同一片蓝天，同样的幸福生活。让我们所有人都行动起来，珍爱和平，远离战争！
„„
一段段感悟、一次次发言，我们欣喜地看到孩子们在读书的过程中快速成长起来了。
“好风凭借力，送我上青云”，在金城小学这样丰厚的教学土壤中，我的阅读教学得以突出特色，结出硕果。
二、海量阅读，创作美文
（一）读出兴趣，读出情感
1、兴趣引路，读出精彩
兴趣是最好的老师。那么，如何来提高小学生诵读经典的兴趣呢？
（1）营造诵读经典的氛围。正如前面所说，我们的走廊和教室宣传栏的上方都是醒目的关于读书的名言，学校上下课的铃声是著名播音员声情并茂的古诗。常常下课以后，三五个孩子聚在走廊上看读书名言、读名人读书的故事；每每铃声一响，孩子们便跟着抑扬顿挫地诵读起来„„这些校园文化建设不正是最好的诵读氛围吗？（2）用教师的读书热忱感染儿童的兴趣。教师理应成为文化人，要有深厚的文化底蕴。教师既应是一位博览群书的“杂家”，又应是一位熟读本专业书籍的“专家”。有文化才有底蕴，有底蕴才有底气，有底气在课堂上才有灵气。我首先怀着极大的兴趣走进书的世界，经典的儿童文学我广泛涉猎：《绿山墙的安妮》、《小王子》„„教育书籍我也爱不释手：《教育阅读的爱与怕》、《把世界带进教室》„„每读到一本好书时，就像有一股股温暖而滋润心扉的气流，牵动了我的心，让我在不知不觉中陶醉，在悄然无声中领略教育真谛。正因为如此，自己才能够获得金城小学教师读后感演讲赛的第一名，才能在招远市“读好书，我与学生共成长”演讲比赛中，荣获一等奖。
其次，在课堂上，我充分调动自己的热情来影响孩子，经常用表演或故事来进行趣味诵读。因为经典本身就不是“板着脸”的，教学更不是靠“板着脸”能完成的。
特别难忘的是在诵读千字文的时候，我和几个孩子先用家乡话读了“千字文”的一部分，孩子们听了，乐得东倒西歪，石雅文大声说：“老师，这样读才朗朗上口呢！”——“天地玄黄 宇宙洪荒„„”这样，大家读背千字文的兴趣一下子激发起来。是呀，快乐学习，快乐诵读，快乐成长，这应是我教学生涯中永远追求的目标！
2、教会方法，读好课文
含蓄隽永的诗词、意境优美的散文、情节生动的小说，要经常引导学生去动情地读，反复地读。在读中亲近文本，走近作家，感悟文学的真谛，接受情感的洗礼。在长期的强化训练中，使学生逐渐养成诵读、情读、美读的习惯。
为了培养学生的诵读能力，我独创了 “在朗读中学习语言文字”的朗读课的课型：创设情景激发兴趣——提出问题引发思考——品味语言触发感悟——朗读课文抒发情感，使学生在对语言的品读感悟中理解关键词句的含义和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。
例如：我在讲《触摸春天》这一课时，引导孩子们通过“流连”这个词走进安静的生活，读“春天来了，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花开了，浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。”这段话，感受她热爱春天，热爱自然，热爱这里的一切，所以孕育出神奇的灵性抓住了蝴蝶。当孩子们水到渠成地理解了安静那神奇的灵性来源于她那颗热爱生活的心，我又把四个重点句子整合成一段话师生串读，此刻，安静那神奇的灵性已经丰满地立在孩子的心中。
如今，学生在阅读中只要读到精彩的片段，总是不由自主的开始声情并茂的朗诵，诵读切切实实成了孩子们的兴趣。
3、海纳百川，大量阅读。
首先阅读的内容要广泛：在背诵《三字经》、《大学》古诗等经典和阅读必读书目、选读书目的基础上，用各种方法寻找成序列的经典。
比如：季节、时令是我们引导学生寻找经典、体验经典的素材。
古诗中的离情别绪；古诗中的春夏秋冬；古诗中的风花雪月；古诗中的山水风光；古诗中的名胜古迹„„一组组题目，让孩子们走进了诗歌的世界！
你瞧，春姑娘迎着春风，扭着腰肢款款向我们走来了，“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”一组组写春雨、写春花、写春景的古诗便成为送给孩子们最好的礼物：
夏天、秋天、冬天„„
大家都说“厚积薄发”，大家都说“腹有诗书气自华”，大家都说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，大家都说“三年私塾，胜过十年语文教育”，为什么？就是积累，就是背诵，相信大量的古诗诵读积累，必定会使孩子们受益匪浅。
其次，对学生严格要求，在阅读教学中我主要采取的措施有：(1)书海萍踪 ——师生资源共享，好书交换品析。(2)亲子共读——家庭自购，全家动员，齐读好书。(3)经典q群——教师引领，绿色上网，了解经典。
(4)书之小屋——教室一角，书之小屋，随时开放，享受读书。(5)晨读午读我做主——早晨中午，合理利用，经典诵读。
(6)读书作业老师夸——每日阅读，养成习惯，汲取营养，找到乐趣。(7)阅读课上我最佳——好书推荐，相互交流，畅谈感受，提高能力。(8)爸爸与妈妈，故事多多，你知道吗？——复述故事，家长激励，提高说话水平，进行写作训练。在这样日复一日的诵读，日复一日的说话写话训练中，我班学生的读书笔记和读书记录卡上经常会读到一些有血有肉丰满的语句。
4、采取必要措施鼓励读书。
为了使读书活动得到有效落实，我让学生和家长一起把在家里读的课外书中的文章名称及所读页数填到每周的“海量阅读记录卡”中，为了让孩子们开心地投入到读书活动中来，我会根据孩子每周上交的“海量阅读记录卡”中的记录情况，评选出“阅读大王”，并颁发奖品。这样，得奖的孩子对于读书更加有动力；没有得奖的孩子也会着急，努力读书，争取下周可以评上“阅读大王”，孩子们读书的积极性真正调动起来了。
（二）写出想法，写出水平
1、增加习作练习数量
随着孩子们阅读数量的增加，我适当增加了写作练习，主要包括：（1）每周进行一次写读后感的训练。
我引导孩子们做读书笔记的时候，设立了文海珠链和心灵絮语两个板块，文海珠链记录下阅读中的优美句段，心灵絮语记录孩子们的读后感悟。在反反复复的训练批改中，大家对世界的感知能力得到加强，作文水平也得以大幅度的提高。
记得孙鹏云在《草房子》读后感——《迷人的家园 感人的故事》中这样说：“快放暑假的时候，我们班主任推荐同学们闲暇的时候看《草房子》这本书，放假后，我天天催妈妈到书店给我买这本书。那天，妈妈说要送给我一个礼物，我打开一看，哇，竟然是《草房子》！光看封面，我就立刻喜欢上啦。封皮上，一群孩子有的在聊天、有的在睡觉、有的在嬉戏，画面十分温暖逼真，霎那间这本书就走进了我的内心世界。”在孩子充满欢愉的语言里，我深深感受到他对这本书的喜爱。书——已真正走进了孩子们生命中。
（2）结合时事节气，大胆创新题材，形成序列文章。
我们一方面让孩子们与经典零距离，另一方面又采取多种方法，让孩子们联系诗歌写作文。比如根据我们前面提到的时令序列，我们引导学生写了如下作文《春之歌》《夏之舞》《秋之获》《冬之雪》„„
（3）结合教材仿写、续写。在课堂教学过程中，结合所学课文的写作技巧，设计一些小型多样的写的训练题。比如在学习了《自己的花是给别人看的》后，我要求学生以《自己的——是给别人——》为题写一篇小短文。这样，学生在不断的练习中逐步得到提高，形成初步的写作能力。
2、正确的评价增强了学生的自信心。
多样性激励性的评价一定会像风帆激起孩子们的自信，写评语时，我由衷的赞美绝不吝啬。如“真实的感受，流畅的文笔，为你感到骄傲！”“你走进了经典的世界，你真棒！”“你的进步让我的心里充满了阳光，继续努力！”„„
如今，班里学生自主学习能力以及读写水平均有大幅度的提高。在学校经典诵读比赛、读后感比赛、读书笔记比赛、古诗大王比赛这四项活动中均获得团体第一名的好成绩。这些成绩的取得，与我多年简简单单但又扎扎实实的阅读教学是息息相关的，我坚信，在学校的良好氛围中，在自己的不懈努力下，为了孩子，我愿在阅读教学之路上“独上高楼，望尽天涯路”，哪怕“为伊消得人憔悴”，必将迎来“众里寻他千百度”的欣喜，我坚信：阅读一定会让孩子们的童年更加芬芳！
