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-----小学语文学科培训活动心得体会
东于中心校 东高白学校 杜燕婷
今天，我有幸参加了《小学语文学科培训活动》。聆听了郭老师的专题报告《小学作文教学的几条建议》并观摩了两堂扎实有效的作文指导课，感受到了郭老师和两位执教老师背后的深厚底蕴，让我如获至宝，敬意之情油然而生。可以说，这次活动，让我大开眼界，受益匪浅。下面我就武老师执教的《猪八戒减肥记》一课，谈谈我的感受。
一、创设情境，激发了学生兴趣
良好的开头，是成功的一半。开课时，武老师就新版《西游记》与学生展开了交流，让学生畅所欲言谈自己喜欢的人物。这样的导入，一下子激起了听课教师和学生的兴趣，孩子们此时个个蠢蠢欲动，纷纷说出了自己印象深的人物，当学生们说到了猪八戒时候，教师直入主题，引出了猪八戒的故事，以此展开了教学。接下来的环节水到渠成、如鱼得水。
武老师善于创设情境，在课堂的开始巧妙的抓住了学生的心，激发学生的参与欲望，像是在和朋友聊天，拉近了师生之间的距离，使孩子们想说，要说，敢说，使他们感受到课堂的乐趣。这为下面的学习坚定了情感基础。不能不谓之精彩。
二、提供想像的情境，鼓励学生有创意的表达
小学生有着丰富的想像力。作为教师我们应该不断地为学生提供想像的情境，让他们多一些来自内心想像的东西，写出真实的内心世界，鼓励他们有创意的表达。武老师懂得孩子们的这种需要。她引导学生想象猪八戒胖的样子、减肥的原因，减肥的过程。学生们在轻松愉悦的氛围中，任想像的翅膀驰骋。有的想到了猪八戒走起路来难受，所以减肥；有的想到嫦娥不喜欢胖子猪八戒胖的样子，因此减肥；还有的想到妖怪打猪八戒，他跑不快等原因，接着想象猪八戒减肥的过程，学生们更是在老师的引导下想的一波三折，精彩不断，这样充满个性的想像带来的是充满个性的表达。当老师要求孩子们把想到的写下来时，我看到了学生们笔走如飞，急于一吐为快的自豪感和成功感。
三、及时引导，潜移默化的教给学生方法
整堂课，武老师及时的引导，及时的点评令我佩服，她在引导、点评中潜移默化地教给了学生习作的方法，达到润物细无声的效果。令我和在座的教师忍不住拍案叫绝。如开课不久，教师引导学生“猪八戒那么贪吃，到底是什么动力让他下定决心去减肥呢？”学生立刻张开了想象的翅膀，纷纷的说出了自己的想法，教师此时告诉他们，想象可以联系生活；想象要合理、大胆。如此巧妙的地方数不胜数，在学生交流猪八戒减肥的过程时，有些学生想象很好地抓住了八戒的心理，还融入了夸张成分。这时，武老师适时评价：其实想象并不难，只要在联系实际的基础上稍微夸张一些就行了。最后，教师还出示自己的范文，学生们尽情地读着，产生了强烈的阅读动机和阅读兴趣。教师读完后要求学生评议，孩子们在评议的过程中感受故事的曲折、生动；在评议过程中品悟语言的生动、优美，感受到了语言的魅力；在评议的过程中学生习得习作的方法。就这样，学生在教师及时的点拨、指导中，不知不觉地掌握了想象的要领，习得了写作方法，领悟了作文真谛，达到了“润物无声”的效果。
听了这样一节扎实有效、精彩不断的作文课，使我如沐春风，如饮甘露，真切地感受到了作文课堂的无穷魅力。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我坚信：只要我们不懈地追求，作文不会再是“想说爱你不容易”；只要我们不停地向前走，作文教学的路会越走越宽，越走越平坦。
