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[转]浅谈我的剪纸教学„„ 2014-3-21 22:55阅读(0)转载自繁星
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开通黄钻
浅谈我的剪纸教学„„
剪纸是中国最为流行的民间艺术之一，根据考证，证实它的历史可以追溯到公元前1600年1100年。过去剪纸常用于民俗活动和宗教仪式，而现在，剪纸更多地是用于装饰，也可以作为礼物赠送给亲朋好友。剪纸不仅表现了群众的审美爱好，并含蕴着民族的社会深层心理，也是中国最具特色的民艺之一。剪纸不是用机器而是由手工做成的，常用的方法有两种：剪刀剪和刀剪。顾名思义，剪刀剪是借助于剪刀，剪完后再把几张（一般不超过8 张）剪纸粘贴起来，最后再用锋利的剪刀对图案进行加工。刀剪则是先把纸张折成数叠，放在由灰和动物脂肪组成的松软的混和体上，然后用小刀慢慢刻划。要想学好剪纸，先要学好它的基本功：绘画。等绘画过关后，就可以开始学习最简单的用剪刀来剪。剪纸艺术中的基本符号有小圆孔、月牙形、锯齿形、柳叶形、水滴形和三角形。等绘画和用剪刀剪的基本功都练得很好之后，就可以尝试着用刻刀刻了，但是用刻刀时一定要非常小心，注意安全。
在诸多民间艺术中，民间剪纸可算是最易让人接受的一张“喜庆贴”了。因为它不受场地的限制，无论何时何的，只要一把剪刀一张纸即可，而且什么纸张都行，在行家手中三下五除二，一个精美的图案就完成了。每每看到那一张张精美的剪纸点缀、美化着人们的生活，我对剪纸的那份深情又涌上了心头„„
我喜欢上剪纸，最早还得从美术熏陶说起。我的父亲是个能文能武的老师，喜欢琴棋书画，虽然最好的要数琴艺啦（拉得一手好小提琴），但美术也不賴，如今家中大堂和书房的墙上挂的还都是他的遗作呢。爸爸在我心目中真是棒极了，于是我自然而然的喜欢上了美术。另外，在我上高中时，偶然的一次机会，学校的美术的老师见我非常喜欢动手做手工，就送给我两本关于剪纸的书。课余，我常被书里的内容深深吸引住了，并为之动容。通过这两本书，我比较全面地了解了剪纸，它那巧夺天工的表现手法彻底折服了我，于是我成了不折不扣的剪纸Fans。对我来说，剪纸是一种享受。双眼盯着花样，一剪一剪，像是用剪刀剪出心里的话儿，那剪刀铰纸时发出的轻微的声音像美妙的音乐，在这美妙的音乐里，可爱的动物“活”了，美丽的花“开”了„„我想，人来到这个世界上，就要爱这个世界，你只要热爱生活，生活总会是美好的。到目前为止，我已经剪了不少作品。不仅家中的窗户上，学校教室的窗户上、宣传窗里都有我的杰作呢。如今，走在校园里，看见教室的玻璃窗上张贴着自己的剪纸作品，心里总是美滋滋的。说实在的，剪纸锻炼了自己的耐心、细心和手眼协调能力，培养了兴趣，同时也能放松身心、忘却许多工作和生活中的烦恼，每完成一件作品，还能充分体验到成功的喜悦。
为了建设特色学校的需要，学校开设了社团兴趣班。我开始尝试把剪纸引进校园、教给学生。其实，在此之前，我也曾结合美术课的教学，把自己的作品带到了课堂上、展示给学生，激发他们的好奇心和求知欲，然后，手把手地教他们学习如何剪纸。很多学生都高兴地把自己的剪纸作品张贴在了窗玻璃上，一些个好的作品，我还给他们办了个展览。如今，社团活动已经有一学年的教学光景了，通过教学，不但使大部分学生基本掌握了剪纸技能，更重要的是使他们逐步形成了良好的行为习惯和积极、乐观、健康、向上的品行，主要表现在如下几个方面：
一、培养兴趣，形成课余爱好
前苏联教育家苏霍母林斯基说过，兴趣是最好的老师。人们对某种事物产生了兴趣，才会去学习、了解和探究它，然后才会逐渐把兴趣转变为自己的爱好，有了爱好，就能不断丰富自己的业余生活，为生活添彩。一张纸，剪一剪、折一折，就可以变幻成栩栩如生的人物、顽皮可爱的动物、形态各异的花草„„这实在叫人惊喜和痴迷，更是令小朋友兴趣盎然。我教学生学剪纸，并不仅仅局限于把剪纸都变成他们的爱好，而是通过这种活动，激发他们自己的探索精神，形成自己各具特色的爱好，利于健康性格的养成。
二、热爱生活，做个有心人
剪纸来自于生活、来自于自然。剪纸的题材除了先辈们创造的现成图案外，日常生活和大自然中有着更多的素材，山水树木、花鸟鱼虫，动物、植物和人物，都能成为剪纸的题材。因此，学生学习剪纸的过程，也是培养他们学习生活、丰富阅历、增长见识的过程，培养他们做有心人，鼓励他们走进生活、亲近自然，学会观察、善于观察，养成观察习惯，提高观察能力，并把观察的生活环节加工、提升为艺术作品。
三、培养个性，激发创造力
一张彩纸、一把剪刀，就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态，随心所欲地表达内心世界的美感。当学生掌握了一定的剪纸技巧，积累了一定剪纸经验时，就会产生强烈的表现欲望，激发出许多个性化的创造。因为剪纸是一种艺术，艺术的表现需要一定的技能，更需要有一定的技巧，而这一切需要教师的启发引导。当学生学会剪双喜字时，我启发学生想象把普通的双喜字变一变。在我的启发下，学生能剪出心形的双喜，还有个别学生能剪出双喜外面有喜鹊、花等图案的双喜。在剪纸活动中教师适当的启发引导能够为学生创造想象的空间，让他们学会探索、创造，剪出新花样。
四、动手动脑，协调发展
前苏联著名教育家霍姆林斯基也曾说过:“儿童的智慧在他的手指尖上。”我国闻名儿童教育家陈鹤琴先生说：“小孩子应有剪纸的机会。”他认为剪纸可以使孩子安静下来，专心致志地去干一件事。剪纸还可以使他们练出一双灵巧的手，而手巧往往意味着心灵，手部肌肉群的训练也有利于大脑的开发。剪纸应做到眼要看得准、手要把握稳，在剪纸时，要事先通盘考虑好怎么下剪、如何合理利用纸张等问题，手、眼配合协调一致，才能完成一件成功的作品。练就了这种协调能力，也有利于学生今后的健康成长和发展。
五、细心加恒心，拥有良好的性情
我们知道，小学生大多都好动、坐不住，很难长时间关注一件事，尤其是男孩子。完成一件剪纸作品，需要安静、专心致志，需要一定的时间，遇到较为复杂的图案，更需要教长时间，也许会用几个课余活动甚至是几天，这在无形中就锻炼了学生的耐心和恒心。在剪纸过程中，如果不专心、不细心，就会弄破纸张，或者因动剪方位、力度等操作失误而前功尽弃。通过剪纸，使他们明白要成就一番事业，贵在坚持，贵在心细，要有始有终、不能半途而废，从而养成沉稳处世、耐心细致的好性情。
六、鼓励为主，增强自信心
自信心在学生的成长过程中起着非常重要的作用，自信心强的学生更容易获得成功，成功后的学生自信心也会更强，反之亦然，经常失败的学生就会缺乏自信、甚至产生自卑心理。在教学时我会根据学生的发展特点和个性差异，制定出适合不同学生水平的要求和任务，操作时分层次引导学生，能力强的指导他们一些装饰性的剪纸技巧，并指导他们对自己的剪纸作品进行装裱，使作品更有鉴赏性。能力差的学生一方面可以适当降低剪纸要求，一方面可以请教能力强的同学，另一方面可以到我这里进行适当加工，使得他们都能够达到教学目标，从操作中体验快乐，在快乐中获得自信。教师的鼓励与肯定，是学生学习剪纸提高自信心的关键。即使对能力差的学生也对他们说一句：“我相信你能剪好”、“你肯定行”，“你剪的很好”，这样学生就在教师的鼓励和肯定的态度中对剪纸有信心，有动力，对于剪纸学习会充满乐趣，并能积极主动参与剪纸学习中去。
七、教育为上，养成好习惯
小学生好动、好打闹，很难闲下来，这就涉及到日常行为习惯的养成。在剪纸活动中，主要是安全、卫生和浪费，有的学生会把纸张胡乱团在一起，用剪刀乱剪乱戳，也有的把纸剪成一片一片，弄得到处都是，还有的撕纸或折纸玩耍。
在教学中，我注意经常提醒他们，不能乱动剪子，更不能拿着剪子打闹，在剪纸时，同学之间的距离不要太近，不但要时刻注意自己的安全，更要注重同学的安全；课堂上我还教育他们坚持自己的事情自己做，剪下来的纸屑最好放在桌子上，课后收集、打扫干净；注重细节的培养，让他们珍惜父母的劳动，勤俭节约，还通过进行边角料的再利用比赛，看谁浪费最少，而且变废为宝。
通过剪纸活动，学生得到了美的熏陶，促进了美感的形成，教育和发展了创造力，促进和发展了想象力、记忆力、思维能力及综合实践能力，提升了素质，同时也提高了学习能力，促进了其他学科文化知识的学习，为学生今后的成长和发展奠定了良好基础。最后，我想说的是：剪纸是一门历史悠久的艺术，现在已被列为省首批文化遗产重点抢救对象，让我们用心去学，用心去剪，让剪纸走进课堂，走进学生的心灵，希望小学生人人爱剪纸，人人会剪纸，做好剪纸传承的接班人。
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