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如何营造初中语文高效课堂
摘要：语文是一门不同于其他学科，语文借助细腻而生动的语言，丰富而真挚的情感，深厚而独特的人文，博大而深邃的哲理浸透着学生的心田。那一幅幅如美的画卷，一件件如珍的精品，要求教师以一个优秀的导游员，一位出色的住持人的身份，引领着学生去欣赏、去解读、去品味、去揣摩、去感悟。那么，教师应该怎样利用好课堂这一主阵地，营造出和谐的氛围、高效的课堂呢？
关键词：真挚的情感 营造 氛围 高效
一、教师要有革新意识
教师的职业是神圣的，教书育人，为未来的发展奠定基石，教师的责任十分的重大。教师在当今的历史的新时期也面临着严峻的考验，正是这样教师必须具备革新的意识，要有进行课改的思想理念；要学习和掌握先进的教学经验和教学方法；要有丰富的学识和深厚的专业知识，要有较高水平的业务素质和教学技能；要有爱岗敬业的奉献精神，要有美好高尚的道德情操；要有热爱教育事业的满腔热情，要有一颗尊重学生、热爱学生的美好心灵；要有博采众长、虚怀若谷的高尚品格，要有善于思考、奋发进取的创新意识，要有善于总结经验、不断进行自我反思的进取精神。总之，要构建一个“好课堂”，首先就要锻造锤炼出一个“好老师”。“工欲善其事，必先利其器”，以人为本，教师尤先。因为“好老师”是“好课堂”的“设计师”和“工程师”。只有教师的观念转变了，思想认识提高了，业务素质增强了，教学技能提升了，才能充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，也才能充分调动学生主动学习的积极性，也才能充分发挥学生在课堂教学中的主体作用。新课程理念强调教师角色的转变，并不是要削弱教师在课堂教学中的主导作用，而是对教师的主导作用提出了更高的要求，意在促使教师转变教学观念，提高思想认识，增强业务素质，提升教学技能水平，促进教师快速成长，快速实现“角色转变”，快速成为新课程改革的生力军和主力军。
新的教学理念的灌输与培训，在我的意识中不断的尝试各种去看待问题，更多的站在学生的角度去看待教学，老师是传授知识的先知，真正的关心爱抚接近学生才会有很好的效果，此外，课下一定要更多的与学生交流沟通，学生的心里才会从心里没有那种距离感，有利于师生，各项工作的顺利开展。
二、激发学生学习兴趣
学习的方法有很多，包括各个机构所推出的形式多样的学习方法，其实归根结底就要使学生不是被动的承受压力的学习，而是喜欢学习、热爱学习，尤其在我们的语文教学课上应该不断的运用各种方式不断的激发学生的学习兴趣，达到预期的教学目的。学生的对于语文课堂学习的兴趣一旦被激发出来，学生对于课本以及内容的感觉会发自内心的改变，会从之前的枯燥无味的厌烦感中走出来，更多的是对于教学的真切的喜爱。学生在产生浓厚的语文兴趣的时候就会更多的思考问题看待问题，对于问题的深度会上个台阶。是的，这个时候对于我们教育工作者有很大的促进，会在很大的程度上提升我们的教学质量。语文特级教师钱梦龙曾深有感触地总结说：“优秀的教师无不都是优秀的心理学家，他们不约而同地都十分精通如何从激发兴趣来提高学生的学习欲望和热情。”事实上，古往今来许多优秀的语文教师都是这样做的。圣人孔子曾根据自己的多年实践经验总结出“寓教于乐”的教法。当代有名的语文特级教师魏书生，在学生入校开始就要求学生写日记，并规定题目为《学习是一种乐趣》，这种日记学生要从之一写到之九十九。其目的无疑是让学生自己去体会、发现学习的乐趣，从而自然而然地激发起他们学习语文的兴趣并使之能够保持下去。多年的事实证明魏书生取得了成功，其辉煌的教学成果全国瞩目。上海特级语文教师于漪则与此稍有不同，她上课总是满面春风充满激情，使学生如沐春风，既学到知识又乐趣无穷，这也极大地激发了学生学习的兴趣。她的教学效果也是举国公认的。这些事实再次证明，教师的工作有时是催 1 化剂，老师如果能够很好的调动好学生们的学习热情兴趣爱好，就会不断地开发学生们的潜能，与此同时促进我们教师不断地改革不断地适应学生新时期的需求，对于师生之间是互惠的一件事情。
三、营造和谐课堂氛围
课堂的改革其实在我们的身边每天都在上演，每天都在发生，放眼课改的各个组成部分有一个环节是十分的关键，那就是课堂氛围的营造。一个好的课堂气氛是师生之间共同营造的，对于课堂是我们现阶段进行传道解惑最主要的途径。课堂上老师需要了解学生们的感受，指导学生们的学习知道学生所需要的，学生呢要知道自己学习的方向。学生是学习的主体,要想实施高效的课堂教学,就必须重视调动学习主体的积极性,创设民主、平等、宽松、和谐的课堂气氛。因此,教师在教学过程中要努力营造生动活泼的学习氛围,最大限度地提高学生活动的自由度,大胆放手,让学生尝试,使每一个学生成为学习的参与者、探索者、发现者。教师营造的课堂氛围要让学生产生“安全感”并学会开放自己,敢于质疑问难,敢于发表自己的意见和看法,能主动思考探究问题,积极参与合作讨论,真正发挥学生的主体性,从而提高课堂效率。要达到这样的效果,教师就要解放思想、开拓思路、鼓励创新、尊重分歧,尤其注意营造一种热烈踊跃的课堂气氛,这才符合语文课堂教学改革的要求，在教学实践中一定会受教师和学生的青睐。可以说,这样民主、平等、宽松、和谐的氛围是师生创造性得以充分发挥的催化剂,是促进教师与学生的性情与灵魂提升的沃土。
课堂的气氛对于教学来说十分重要，一个良好的氛围能够更好地调动教师的积极性，学生们也会感觉没有压抑很舒适的感觉，只有这样师生之间的关系会更加的融洽，对于教学质量才会更上个台阶。
四、变革教学两种方式
1、教学方式创新。改革是必然，也越来越认识到一点学生才是主体，当代的教学越来越围绕着学生的身心健康，行为习惯进行的，不断地培养学生们的学习的兴趣爱好，对于知识的好奇与渴望，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在自主中求知，在合作中获取，在探究中发展。因此教学方式要服务于学生的学习方式，以学生为主体，采用启发式、讨论式、探究式、互动式等多种教学方法，启发和引导学生的学习活动，使学习成为在教师引导下主动的、富有个性的过程。
2、学习方式革新。《语文课程标准》明确指出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，在语文教学中要贯彻好这一基本理念，就必须真正明确它们的内涵。第一，自主。即主动，要主动地在语文实践中丰富人文素养，提高语文能力。《语文课程课标》强调语文学习是学生的个性化行为。语文教学中的作品和价值只有在学生阅读的过程中产生，而学生是阅读的主体，课文的意义是学生在教师指导下，以已有的知识和生活经验为基础生成的。第二，合作。就是要切磋学问，砥砺思想，共同完成学习任务。语文教学更注重学生们的思想感悟和领会，同一篇文章，不同的生活阅历、不同的成长环境、不同的认知能力，对文章的理解程度都会不同。正如人们所说的那样，读一篇红楼梦，建筑学家们关注的是亭台楼阁、美食家关注的煎炒烹炸。因此，需要学生们进行必要的思想交流，相互取长补短，相得益彰。这一教学的思想正与我校倡导的“自主学习、合作探究”的教学模式相吻合，学生们能够进行充分的思想交流。第三，探究。就是要求善于质疑问难，深入研究并解决问题。著名教育家苏霍姆林斯基说过，“学生学习的一个突出特点就是他们对学习的对象采取研究的态度”。同样语文的探究性学习，要把课文以及自然、社会、自我都作为探究的对象，也可以采取多种多样的方法，比如社会调查、现场观察、采访人物、体验学习、课堂讨论、查阅资料等等。这种探究性的学习方式，可以使学生在更高的层面上进行学习。
五、恰当运用多媒体教学
多媒体教学对于传统的板书教学是一项突破。尤其对于语文这种追求韵律美、图画美、2 境界美的学科，多媒体的利用。例如，我在讲授朱自清先生的《春》时。正值深秋，学生们没有办法去亲身感受春的生机，因此，我一边引导学生们去回忆每一个春天的独特感受，另一方面利用多媒体播放班得瑞的《清晨》，让学生们多种方式的朗读。小组读、齐读、单人展示朗读等，最终一边朗读，一边欣赏多媒体图画和flash动画。这样既能够培养学生的朗读兴趣，又能够提高课堂效率。但多媒体教学进入语文教学活动只是起辅助作用，应遵循“辅助”性原则、适当性原则和合理性原则，这样才能提高课堂教学质量。在教学《苏州园林》这篇说明文时，结合文本内容，上网查找苏州园林的图片。课堂上，我们遨游在苏州园林的美景图中，不知不觉感受到了苏州园林美如西子的气息，真不愧为苏州园林的一次旅行。
总结：初中的教育对于学生的求学生涯乃至整个的整个的人生都有很重要的意义，作为一教名育工作者真的感觉责任重大，作为一名初中语文教师，对于开展落实初中语文高效课堂，简单的总结为：以人为本，关注生命；开放课堂，群体参与；师生互动，教学相长；气氛和谐，环境宽松；自主参与，个性发展；合作探究，提高智能；和谐发展，提高效益。
