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英语教学中如何培养学生识记单词的能力
摘 要：词汇是英语学习的重点和难点，识记英语单词的能力决定词汇量的多少，词汇量决定听、说、读、写综合能力的发展，这恰恰是当前学生的弱项。文章从中小学生识记单词的实际情况出发，提出了培养学生识记英语单词能力的方法。
关键词：英语教学培养 学生识记单词
国家实施义务教育工程以来，西部地区的校园建设发生了翻天覆地的变化，但东西部差异以及城乡差别依然显著。城市学生可以使用多媒体、网络、电子词典等帮助阅读。城市从小学就正规地开设英语课，学生到中学后学习相对轻松。农村大部分学校办学条件相对较差，能有个录音机给学生练听力就很不错了。农村小学开设英语课更是困难重重，不仅教学条件差，而且师资严重匮乏，导致学生英语成绩良莠不齐，到了中学不得不从26个字母教起，教学任务十分繁重。首先，大量生词、短语、句型有待学生记忆，而90% 以上学生不会音标或知之甚少，记单词常常借助汉语或拼音，死记硬背，有口无心，听不懂，说不出，很快便失去兴趣和信心。因此，作为一名英语老师不仅要“授之以鱼，还要授之以渔”，很有必要从学生识记单词的实际情况出发，切实探寻出能培养学生识记英语单词的方法。
一、创设教学情境，形成良好的心理准备
1、帮助学生树立信心，激发他们的学习兴趣。我们知道在英语学习过程中记单词是最枯燥乏味的事情，也是最出力不讨好的事情，有的同学背了一个早晨的单词，吃完早饭后，便忘记了个精光，或记住目前学的，忘了过去记的。这时作为英语老师的我们首先要做的是帮助他们树立信心，激发他们的学习兴趣。只有他们对记单词感兴趣了，才能记得快、记得好。我们可以经常搞一些记单词比赛之类的活动，检查并肯定他们的成果，并予以适当的奖励，激发他们的兴趣，使压力变成动力，变要我记为我要记。这样往往能达到事半功倍的效果。
2、要保持良好的心态和愉快的心情。在不同的心情下学习的效果是截然不同的，因此要想提高记单词的效率，就要给他们创设良好的学习氛围，让他们在轻松愉快的环境中记住更多的单词。比如，我们可以用单词接龙的游戏，来促进单词的记忆，可以编故事记忆单词，比如busine：有一只鹅(e)和两条蛇()在公交车(bus)里面(in)谈生意(生意：此单词的中文意思)，这样不但把此单词的写法记住了，而且把此单词的意思也贯穿于这个小而有趣的故事之中。也可以用唱英文歌曲，编顺口溜的方法，加强对单词的记忆。总之，作为教师应该努力创设教学情景，促成稳定的愉悦心情，促成学生最佳记忆状态的形成。
3、要树立强烈的自信心和成功感。现代教育心理学认为，一个人的成才与否，其智力因素和非智力因素都起至关重要的作用，而自信心又是非智力因素中极为重要的方面。有句名言“信心+毅力=成功”光有信心不行，因为记单词不是一朝一夕的事情。除了自信，还要有坚强的毅力，只有坚持努力，永不放弃，才能助学生成为学习上的佼佼者。英语和我们母语一样是一种语言，它的词汇量，绝不比汉语少，我们要想驾轻就熟地应用这门语言。就一定要不断地积累自己的词汇量，使自己永远立于不败之地。
二、联系教学实际，探寻识记单词的有效方法
1、多感官识记法。记单词不是单靠手写口读，而是要身体各个器官合作，各自发挥作用。实行“五到”：即眼看、耳听、口诵、手写、心记。眼看要看得仔细，不要看错看漏字母，耳听要听得真切，口诵要读得清晰响亮，手写要写的快，写的准，心记要记得准确。只有这样，人才能全神贯注，使大脑皮层处于兴奋状态．加速单词的记忆。这样，人就高度兴奋，大脑皮层活跃，易于建立目标词汇的音、形、义、色、味诸方面的暂时神经联系，使单词在大脑中形成的印象深刻，记忆也就持久！
2、利用读音识记法。这是学生记单词必须全面掌握的最基本方法。英语是拼音文字，单词的读音与字母及其组合的发音之间有着密切的联系。比如：bike，bus，bag 等词中的字母b都发/b/这个音；cow，how，now 等词中的字母组合 ow 都发/au/ 这个音； cake，these，five，note，tube 等词中的元音字母都发该字母名称音等。因此，教师必须帮助学生系统地学会音标知识，让学生详细地总结、熟记和使用字母及字母组合在重读音节、非重读音节中的发音规则，学生一旦掌握了这个识记单词的方法，就可以节约大量的记词时间，而且效果较为持久，既增强了信心，又增加了成功感，为进一步学习英语打下坚实基础。
3、联想识记法。苏联著名生理学家巴甫洛夫指出：“记忆要依靠联想，而联想则是新旧知识建立联系的产物。”比如可根据单词各部分的意义联想到整个单词的意义。例如：claroom教室，cla 班级，学生+room 房间。联想是记忆的基础，联想记忆单词就是充分运用发散思维展开自己的想象力，使所要记忆的英语单词生动、形象和系统化，使生词和熟词之间建立一种荒诞夸张、稀奇古怪、难合情理、牵强附会的联系，令人终生难忘，从而达到以旧带新、快速记忆之目的。又如：根据单词的词形想到类似单词的词形。例如care 关心― careful 关心的―carefully 关心地；mouth 嘴― month月；horse马―house房子―hoarse 声音嘶哑的，一匹马关在房间里声音嘶哑了。
4、合作识记法。合作记忆就是为了学生在遇到困难时能够得到老师和同学的及时帮助，在班级内按照“组内异质、组际同质”的方式成立英语学习小组共同体，共享资源，共同进步。同伴之间结成对子，相互提问，相互纠错，积极开展组际竞赛，努力创造民主和谐、积极进取、勤奋求实和严谨治学的环境氛围。
5、复习巩固识记法。俄国著名教育家乌申斯基强调说：“应用不断的复习来防止遗忘，而不是在忘记之后再重复记忆。”这都说明及时有效的复习是克服遗忘的最重要办法，必须做到在记忆消失前强化记忆，使遗忘减少到最低程度。德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘的进程是先快后慢，遗忘的数量是先多后少。最近又有研究表明，学生在考试后两周后竟会忘掉所学知识的80%。根据这些研究，我们学习要趁热打铁，及时复习，开始复习间隔时间短一点，次数多一点，以后复习次数逐步减少，间隔时间逐渐增长。
总之，记单词不是一朝一夕的事情，不能一蹴而就，要坚持不懈地努力。正所谓“只要功夫深，铁杵磨成针”。而以上的方法也不一定适合每一位学生，学无定法，只要是适合自己的就是好方法，希望每一位学生都能轻松顺利地通过记单词这一难关，学好英语这门课。
参考文献：
[1].刘向红.英语词汇学习策略综述[J].基础教育外语教学研究.2005年8月
[2].王道俊 王汉澜.教育学[M].北京：人民教育出版社.2002年12月
