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体育思想史资料
一、导言
1.什么是观念？它与思想有何关系？
（1）观念：观念不同于思想。观念是思想的原形，而思想是观念的系统化。观念的变革可导致思想的变革与发展。研究思想史要从研究观念开始。什么是思想？什么是体育思想？它与体育思想史有何关系？ 思想：思想是指人的理性认识。
思想这种理性认识，必有一定的规定性：系统性（整体性）、理论性、实践性
体育思想：体育思想是指人们在实践中产生、检验和发展的并服务于体育实践的系统的理论知识。体育思想有一个历史发展过程，而此过程是有规律可循的。
体育思想史:体育思想史是关于体育思想产生、变革与发展的规律的一门学科。体育思想史学科是体育学科体系的一个分支。
体育思想史学科具备的特点：历史学科的特点、阶段性与连续性、时代性与民族性、变革性与继承性、依存性与独立性等。3 体育思想史研究什么？ 体育思想史的研究对象：
（1）以中外体育思想的产生、发展过程及其规律为研究对象。
（2）研究涉及范围广：
中外有史以来，体育思想的发展及特点。
不同发展时期，体育思想的发展及特点。
相同发展时期，不同思想派别和体育家、教育家的体育思想发展及特点。
体育思想与政治、经济、科学、文化的关系及它与一般体育实践的关系等。4 体育思想史研究原则主要有哪些？（1）正确处理历史性与现实性的关系。（2）正确处理阶级性与人民性的关系。（3）正确处理哲学观与体育观的关系。（4）正确处理政治性与学术性的关系。（5）正确处理阶段性与连续性的关系。5 研究体育思想史的方法主要有哪些？（1）文献资料法、逻辑分析法、比较法等
（2）方法：断代研究法、专题研究法、针对个别思想家、教育家、体育家的体育思想专门研究法等。
（3）研究方法应综合运用。
一、古代西方的体育思想
1、如何正确理解原始社会的体育观念？
（1）实践中，原始社会必然形成和发展一些身体活动观念。（2）观念上的身体活动远远不是后来意义上的体育。（因为它未与生产劳动脱离）
2、古希腊的体育思想有何鲜明特征？
（1）崇尚户外运动，运动竞技的优胜者被视为民族英雄。
（2）体育的国家职能、社会职能及教育的作用被全社会公认。
（3）古奥林匹克精神—和平与友谊、公平竞争、追求人体健美、奋斗精神等。（4）斯巴达城邦的主要体育思想—体育军事化、体育终身化、推崇女子体育。（5）雅典城邦的主要体育思想：
＊注重人的全面和谐发展
＊体育与德育、智育、美育相结合＊体育终身化的教育思想
3、古罗马的体育思想有何鲜明特征？（1）继承与发展一定的古希腊体育思想。（2）鲜明的时代特征和民族特色：
＊ 氏族时期，体育思想以体育军事化为主。
＊ 共和时期，思想以“希腊式”教育为主，培养全面发展的人。
＊ 帝政时期，体育思想以享乐观赏、修身康体为主。
4、如何正确理解主要教育家的体育思想？
（1）苏格拉底的教育思想与体育思想：美德即知识、体育教育具有鲜明的国家职能 主张人的全面发展的思想。
（2）柏拉图的教育思想与体育思想：
＊ 体育在教育中占有重要的地位
＊ 体育（体操）与健康应建立交融关系。
＊ 体育促进人的身心发展
＊ 体育教学的终极目标是培养城邦的捍卫者。（3）亚里士多德的教育思想与体育思想：
＊ 主张体育与德、智、美育教育相结合。
＊ 体育教学要依据儿童身心发展规律。
＊ 体育教学内容及身体训练强度应据儿童情况而定。（4）西塞罗的教育思想与体育思想：
＊ 教育应培养有教养的罗马人。
＊ 提出人文主义性质的课程体系。
＊ 军事体育是培养未来雄辩术专家的重要课程手段。（5）昆体良的教育思想与体育思想：主要著作《雄辩术原理》
＊ 重视学校教育，重视教育。
＊ 改进教学方法，强调因材施教，分班教学。
＊ 强调教师的素养——严中有爱，为人师表等。
二、文艺复兴时期的体育思想
1、文艺复兴运动发展阶段有何主要特征？
文艺复兴：是欧洲历史上文化和思想发展的一个时代潮流，是新兴资产阶级在意识形态领域中发动的反封建、反神学的新文化运动。
第一阶段：14世纪初-15世纪中叶，文艺艺术萌发时期
第二阶段：15世纪中叶-16世纪末叶，全盛时期
第三阶段：17世纪初-17世纪中叶，发展时期（人文主义文化）
2、“人文主义文化”的内涵是什么？
（1）学术、艺术的复兴是人文主义文化的主要内容。（2）人文主义以“人性”为世界观核心：
1、肯定人的价值、人的能力，认定主宰一切的是人。
2、肯定人是生而平等的，以此反对封建等级观念。
3、肯定现世生活的幸福与享受。
4、强调个人“能力”和“知识”的作用。
3、人文主义的教学思想有何特征？
（1）提倡儿童身心和谐发展。
（2）重视人文学科教学。
（3）尊重儿童人格；重视儿童个性及学习兴趣。
（4）注重教学中思想情感的陶冶。
（5）重视教师的作用。
4、如何正确理解主要教育家的体育思想？
（1）维多利诺的教育思想与体育思想：提倡“完全教育”，以发展人的精神、身体和道德为教育培养目标。强调体育与智育相结合，重视身体的健美锻炼。注重学生自觉学习，独立创造。重视教学环境陶冶的作用，突出师生情感与友谊。（2）蒙旦的教育思想与体育思想：（唯实主义）教学思想是以“人”为本的。强调重在“人”的培养。提倡心智与身体的同等教育与教学。主张个别化教学。注重教师的作用和素质（3）莫尔的教育思想与体育思想：提倡“乌托邦”式的理想教育。主张“全面发展”的教育与体育思想。强调体育与健身、休息、娱乐相结合。（4）康帕内拉的教育思想与体育思想《太阳城》：提倡全民公共教育。主张身体与智力协调全面发展。强调体育内容的多样化。重视女子体育。倡导强身健体与军事训练相结合。
三、近代西方的体育思想
1、如何认识近代教学思想发展的社会文化背景？
社会文化背景：资产阶级革命和工业革命；近代自然科学的发展；启蒙运动的爆发等
2、近代教学思想发展有几个阶段？
（1）17世纪—现实主义教学思想：思想分裂时期，代表性的教育家：培 根、夸美纽斯（2）18世纪—儿童发展理论的初建：追求民主、自由思想的时代；代表性的教育家：洛克、卢梭、裴斯泰洛奇等。
（3）19世纪—传统教学理论的形成：继续变革、深入完善发展的时代；马克思主义教育思想的诞生；代表性的教育家：赫尔巴特、斯宾塞
3、资产阶级传统教学思想的基本特点是什么？（1）教学任务以传授知识为主。（2）教学对象以接受知识为主。（3）强调教师的主导作用。（4）教学内容的科学化。
（5）教学过程的心理学化。
（6）教学方法的直观性、启发性。（7）按班级授课制度的建立与发展等。
4、近代教学思想主要流派有哪些？各有何特点？
5、如何正确理解主要教育家的体育思想？
6、卢梭的儿童自然体育思想与夸美纽斯的体育自然法则有何不同表现？
（1）卢梭的儿童自然体育思想：自然主义教学思想；强调儿童为教育的中心，身心两健极为重要；主张体育必须与教育相结合；体育要服从自然法则
（2）夸美纽斯的体育自然法则：教学思想成体系（教学目的论，教学方法论等）；“适应自然”的原则；学校体育实行“按班级授课制”；提倡“三八制”；学校体育 “间操制”等
7、马克思主义体育观的主要特征是什么？（1）个人全面发展的体育观
（2）体育应为无产阶级服务
（3）体育是社会实践活动
四、现代西方的体育思想
1、西方现代教学思想发展的主要特征是什么？
（1）重视“人”的地位和研究
（2）重视教学的科学化、民主化
（3）重视知识、智力与个性的和谐发展
（4）百家争鸣，学派林立
2、人本主义教学思想的主要特征是什么？
代表人物：马斯洛（美）、罗杰斯（美）
（1）“以学生为中心”的教育思想
（2）强调个性与创造性的发展
（3）强调学生的直接经验
（4）主张学生自我选择，自我发现
3、终身体育教育思想的基本内涵是什么？
（1）教育过程的统一性、连贯性、永久教育
（2）教育目标：培养新人，使人“学会学习”
（3）终身教育理论的奠基人是保尔〃朗格朗（法）
4、如何正确理解主要教育家的体育思想？
（1）苏霍姆林斯基的教育思想与体育思想：◆ 教育思想的核心是“全面和谐发展理论”
◆ 体育是人的全面和谐发展的重要因素
◆健康教育是其体育思想的重要组成部分（2）高尔霍费尔的教育思想与体育思想：◆主张“体育教师培训制度”、“校医制度”
◆强调体育课结构“三段式”教学
◆自然体育思想
◆提倡体育课程教材体系化
5、顾拜旦的体育思想核心是什么？
（1）教育是其体育思想的核心
（2）奥林匹克竞技运动与文化艺术相结合（3）体育促进人体均衡发展，超越并完善自我（4）体育增进世界的和平
（5）竞技运动的公平、公正、公开（6）重在参与
6、现代奥林匹克精神是什么？（1）了解、友谊、团结、公平竞争（2）强调对文化差异的容忍和理解（3）强调竞技运动公平与公正
（4）提倡参与、竞争、公正、友谊及奋斗原则
五、古代中国的体育思想
1、夏、商、西周时期文教政策思想的变迁对教育与思想发展的影响作用是什么？（1）夏、商、西周是古代教育的开创时期，培 养人才是其教育的主导思想。
（2）夏、商、西周三代的文教政策经历了一个由“野”至“文”的过程，是教育的进步与发展。（3）三代的文教政策均沿“否定之否定”的轨迹前进的，包含着对前代政策的继承与批判。
2、“六艺”教育的基本内涵是什么？（1）文武兼备、诸育兼顾的教育理念。
（2）礼教为“六艺”教育的首位，是集宗 教、政治、社会伦理于一体的教育，具有鲜明的阶级性。
（3）“六艺”—六门课程，即礼、乐、射、御、书、数。（4）“六艺”教育中的“射、御、乐”三艺与军事体育与训练密切相关。
3、孔子的教育与体育思想主要有何特征?（1）以“礼”、“仁”为核心的思想
（2）尚武
（3）文武兼备、诸育并重的教育思想（和谐发展教育观）
（4）武德（“仁”、“智”、“勇”）
4、通过儒家体育思想与奥林匹克精神的比较研究，请揭示两者一脉相承的思想文化内涵是什么？P345（1）“天下为公，大同世界”———— 和平、友谊、团结、进步
（2）“君子之争”————公平竞争
（3）“力不同科”、“古之道也” ———— 参与比取胜更重要
（4）“自强不息”————更快、更高、更强
5、道教、玄学、宋明理学等教育思想对体育思想的发展有何影响作用？
6、古代体育思想的主要内容有哪些？
（1）重生命延续，养生导引
（2）提倡寓乐于教
（3）崇尚武勇
（4）提倡通过嬉戏来健身
六、近代中国的体育思想
1、近代中国体育思想史发展的鲜明特点是什么？（1）西方体育思想的传入
（2）西方体育思想与传统体育思想在排斥与吸收中并存（3）在不安定的社会文化环境中沿革与发展
（4）在同一个时期出现了政治思想上截然不同的三种体育思想
2、近代体育思想的主要内涵是什么？
（1）师夷之长技以制夷”
（2）“中学为体，西学为用”
（3）“强国强种”的尚武体育思想
（4）军国民主义的体育思想
（5）德育、智育、体育并重的学校教育主张
（6）自然体育观
（7）“土洋”体育之争
（8）军事化体育观
（军事、体育教育、练武、军国民、民主与科学、实用主义、自然体育、国粹主义、民族体育等多元体育思想。）
3、近代女子体育及体育思想是如何发展的？
（1）教育应以女性的自然性为出发点
（2）强调女子社会适应能力的训练、自主能力的培养（3）废妇女缠足，倡女子体育(“习体操”)，促妇女健康
4、军国民教育的基本内涵是什么？
（1）军国民教育基本内涵：培养国民具有尚武精神和军事素养、祛除文弱娇柔的习惯、强身健体、能文能武、旨在抵御外侮、富国强民。
（2）体育思想：尚武教育，卫身卫国；教育的目的；全民皆兵；“兵式体操、军国民主义也”；体育军事化
5、美国“自然体育”对学校体育思想有何影响作用？（1）学校教育理论系统化、方法化。
（2）学校体育教育性目标具体化；功能扩大化。
6、如何正确理解主要教育家的体育思想？
（1）蔡元培的教育思想与体育思想：倡导“完全人格教育”（五育并重，和谐发展）；主张军事体育教育与训练；强调体育锻炼的重要性及普及性；提倡“尚武精神”（2）毛泽东早期的教育思想与体育思想：重视体育（“体育是人类自养其身之道”）；体育的作用是“强筋骨，增知识，调感情，强意志”；身体锻炼应遵循原则。
（3）恽代英的教育思想与体育思想：学校体育的目的是使所有学生身体强健。提倡学校体育不断改革。强调学校体育的系统性、全面性、渐进性、适应性等原则。（4）杨贤江的教育思想与体育思想：普及体育，反对“选手体育”；重视体育的生理、心理科学依据；体育与卫生相结合；体育为社会服务
七、现代中国的体育思想
1、中国特色的社会主义教育与思想的基本特征是什么？
（1）教育是以马克思主义、毛泽东思想为指导的，具有社会主义性质的教育（2）教育的宗旨是为社会主义建设服务
（3）教育具有时代特征及民族特色
2、中国共产党四代领导集体的体育思想各是什么？（1）党的第一代领导集体的体育思想： ◆ 提倡国民体育，“健康第一”的体育思想
◆ 提倡体育与军事训练相结合(国防体育思想)
◆ 提倡普及与提高相结合；体育运动经常化思想
◆ 提倡“友谊第一，比赛第二”的外交体育思想
（2）党的第二代领导集体的体育思想：
◆坚持改革发展特色的体育思想
◆“提高水平，为国争光”的爱国体育思想
◆加强体育道德建设的伦理体育思想（3）党的第三代领导集体的体育思想
◆实行全民健身战略的全民体育思想
◆建立健全体育法规的法治体育思想
◆“普及与提高相结合”的辩证体育思想
◆弘扬奥林匹克精神
（4）党的第四代领导集体的体育思想
◆以人为本，科学的发展观，建设和谐社会是体育工作的根本目标。
◆突出人文奥运的思想理念
◆全民健身与奥运同行（以阳光体育运动为代表发展全民健身体育活动）
◆关注体育改革，推进体育进步，逐步实现体育现代化。
◆提倡体育兴国战略思想
◆全面、协调、可持续发展的体育思想
3、新课程《标准》的制定与实施是对传统教学大纲的扬弃，它集中体现出的学校体育思想是什么？
（1）鲜明的时代特征（2）《标准》集中体现“健康第一”思想、主体性教育思想及终身体育思想（3）《标准》的实施是对传统的学校体育思想的继承与变革发展
4、“中华体育精神”的主要内涵是什么？
为国争光、无私奉献；科学求实、遵纪守法；团结友爱、顽强拼搏。
5、“人文奥运”思想理念的基本内涵是什么？（1）传播现代奥林匹克精神（2）展示民族灿烂文化
（3）推动东西方文化的交流与合作
（4）促进人与自然、人与社会、人的精神与体魄的和谐发展
