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名师导航助成长 城乡交流促发展
----武汉市谢华之名师工作室工作总结
武汉市“谢华之英语名师工作室”自成立以来，在市教育局、市教科院领导，市名师工作室专班的指导下，以“铸师魂、提师能、促教师专业发展”和“发挥工作室辐射功能，促进城乡英语教育均衡发展”为工作目标，围绕“导师导学、自主学习、同伴互助、实践探讨、课题研究、基地辐射”扎扎实实开展各种研究工作。在导师谢华之人格魅力和学术魅力的感召下，全体成员团结一心，不懈努力，以饱满的工作热情展示了自我，展示了名师工作室的风采；同时，利用弟子来自武汉市不同城区的优势，在教学实践中发挥了应有的示范、引领和辐射作用。
一．理论研修，提升弟子人文素养
两年来我们坚持自主学习和集中学习相结合的原则，鼓励弟子读教育名著和专著，丰富自己的理论水平，在理论熏陶下形成良好的人文素养。
（1）读书交流，提升师德
工作室成立初，就为弟子每人配发了林格先生的《教育是没有用的》这本书，要求全体弟子认真研读，并做好读书笔记，每人写一份读后心得体会，在每次的活动中安排一至两人进行交流。共进行了60余次的交流和形成了10余万字的读书心得交流材料。2010年5月，弟子李红星在新洲区凤凰小学做了题为《注重知识、人格和能力的协调发展促进学生的发展》的读书交流后，让全体成员及与会教师明白了现代课程理论和改革的基本理念是：能力发展是核心，知识文化积累是基础，情感态度养成是灵魂，是保证能力发展和知识文化积累的必要条件，简而言之，即实现知识，人格和能力的协调发展，才能促进学生的发展。同时也让教师们明白了没有爱的教育是残缺的教育，老师要有对待别人的孩子如同自己孩子般的博大的胸怀，受到领导和老师们的好评。
（2研读专著，丰富理论 “严谨、笃学、厚积、薄发”是工作室的座右铭。近两年来，弟子们认真研读了《新课程英语教与学》、《杜威教育理论》、《教学的细节功夫》、《做一个聪明的教师》、《给英语教师的101个建议》等专业书籍，并通过网络平台进行了交流，大大丰富了弟子们的理论水平，为教学实践提供了理论支撑。（3）专题讲座，开拓视野
为了开拓弟子们的视野，导师结合自己多年来的教育教学实践，做了题为《培养学生良好的英语语言习惯》、《论文写作的要素》、《如何构建高效课堂》、《课堂中学习策略的养成》等专题讲座。
通过理论研修和专题讲座，提升了弟子们的理论水平；读书活动，提升了师德，2010年，弟子林芳的先进事迹在长江日报上刊登，熊佳被市教育局评为优秀共产党员，曹文娟被评为“武汉市优秀青年教师”，刘海峰被评为“武汉市优秀学科带头人”，周蔚蓂被评为省特级教师，多人被各区评为师德先进个人。
二．实践探究，提高弟子业务能力
工作室坚持聚焦课堂效率，打造精品课堂，引领成员不断丰富教学风格，提高教育教学水平。（1）同课异构，分享智慧
工作室成员于2010年11月及2011年10月分别在武汉市八十一中和武汉市西藏中学开展了两次同课异构的研讨课活动，活动中先由李青学和曾健两位弟子说课，上课，其他成员评课，再由熊玲玲和张娟就同一三维教学目标谈他们不同的导入方式，不同的活动设计，不同的教材处理所达到的不同的教学效果，让更多的教学智慧在不同形式的课堂中得到了体现，丰富了弟子的教学手段。（2）高效课堂探究，集思广益
近两年来，工作室弟子分别在黄陂王家河中学、新洲仓埠中学、蔡甸高庙中学、江夏土地堂中学、武汉市八十一中学上了6节高质量的示范课，展示课，他们的教学各具特色。如吴荣侠的一堂七年级英语兴趣与能力培养专题研讨课，扎实的语言功底，清晰的教学思路，顺畅的教学流程，鲜明的课程特点，突出的教学效果让人记忆犹新。曹文娟的一堂九年级英语总复习阅读理解填词专题研讨课，巧妙的处理预设与生成，准确的文本处理和挖掘，全新的课程资源，都诠释了什么是有效课堂。田绪华的演绎式的阅读教学和探究式的阅读教学探究。。每节课都充分展示了弟子们的教学睿智，课堂导入，活动设计，教材处理，预设与生成，都会给人以启迪和智慧，让工作室弟子们擦出了思维碰撞的火花。
（3）展示交流，名师点睛
两年来，工作室不断为弟子创造条件，搭建弟子与名师之间，同行之间的交流。聆听名师和专家的评点，让弟子们受益匪浅。熊玲玲在开发区一中上了一节高效课堂探究的展示课，得到了高双桂和钟爱林老师的点评，刘海峰在七一中学上了九年级长语篇教学得到了同行的点评，进一步明确了长语篇教学的策略，为其写的《英语长语篇教学的策略》论文奠定了坚实的基础。还有多名弟子得到了扈华唯，高中斯，鲍爱玲等专家和名师的点评。弟子们感慨地说，专家点评如沐春风，让在最徘徊的自己找到了高效课堂探究的钥匙。三．课题研究，引领弟子专业发展
一直以来，工作室以课题研究为抓手来促进弟子专业化发展，先后从事了《中小学英语教学衔接研究》、《农村中小学英语教学现状调查》、《农村中小学英语教学问题对策研究》、《初中英语教学导入研究》的课题研究，并取得了阶段性成果。刘海峰撰写的论文《对初中英语课堂导入活动的思考》在《成才》杂志上发表和《词汇评价手册》已出版；曹文娟的教育征文《心中永远的康乃馨》荣获“区一等奖”，并在《武汉教育教师动态》第4期上登载；教育应以生命为本，以学生为本，以终身发展为本 ——《教育是没有用的》读后感在区《教育教学研究》上发表。林芳的《农村小学英语教学现状问卷调查与小结》获区级一等奖，吴荣侠的《浅谈初中英语课堂教学中积极参与和有效参与》获武汉市二等奖；田绪华的《中学英语词汇教学》获省级论文评比一等奖；李红星的《中小学英语教学衔接的几点思考》获省级论文评比三等奖；还有多人次论文分获市区级奖；《七年级英语课堂导入》初稿已经形成。
四．辐射引领，促进城乡英语教育均衡发展（1）建立结对实验基地 利用工作室弟子来自不同区域优势，我们把城区部分学校和农村偏远学校结对作为实验基地，共建立了四个基地，分别是黄陂王家河中学(武汉市二中广雅中学)新洲仓埠中学（武汉市七一中学）蔡甸高庙中学（武汉市第六中学）江夏土地堂中学（武汉市八十一中），并以英语为研究学科，每个基地开展了两次高质量的学术交流活动和公开课展示活动。（2）送课下乡
工作室一共组织了六人次的送课下乡活动，遍及武汉市的四个新城区，有400多名教师参与了活动，6所不同城区的学校受益，王家河的一位老师说：“这样的活动，不出远门，亲身聆听专家的指导，学到先进的教学理念，找到了课堂教学有效性发展的方向，希望多开展这样的活动。”（3）业务培训
张娟在江夏区土地堂中学对全街英语教师进行了口语培训，应邀参加了由武汉晚报组织的名师课堂讲座，对学生和家长进行辅导；多名弟子被区继续教育中心聘为培训教师，将工作室的研修成果辐射到了较多农村学校，大大促进了农村教师队伍的素质的提高。（4）导师讲学
导师谢华之在四个新城区都做了专题报告，在江夏作了《九年级英语中考复习策略》，在新洲作了《英语语音、词汇和语篇教学方法》，在蔡甸《关于初中英语教学的思考》，在黄陂作了《如何构建高效课堂》的主题报告。
潮平江岸阔，平帆竞中流。展望未来，相信弟子们定会一如既往，把自己的勤勉、智慧和爱心化作如橼巨笔，在三尺讲台前放射出更加耀眼的光彩，为教育的持续发展添砖加瓦！
