体育学科学习新课程标准练习题由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“体育新课程标准测试题”。
体育学科学习新课程标准练习题
一、填空题
1.学校体育要贯彻（健康）第一的指导思想。2.新课程理念要以（学生）发展为中心。
3.体育教学中要重视和激发学生的（运动兴趣），培养终身体育意识。4.新课程实行（国家）、（地方）、（学校）三级管理。
5.运动参与是指学生主动参与体育活动的（态度）与（行为）表现。6.新课程要求教师关注学生个体差异与不同需求，确保（每一个学生）受益。7.评价一个人的健康状况要从（身体）（心理）（社会适应）等三方面去评价。8.体育教师的专业素质评价，应包括对教师（职业道德）、（教学能力）和（教育科研能力）三方面的考核评价。
9.运动参与是学生发展体能、（获得运动技能）、（提高健康水平）、形成乐观开朗的生活态度的重要途径。
10.体育锻炼准备与整理活动的原则应遵循（循序渐进原则）、（全面锻炼原则）、（经常性锻炼原则）、区别对待的原则。
11.《体育与健康课程标准》将课程学习内容划为（运动参与），（运动技能），（身体健康），（心理健康），（社会适应）等五个学习领域。
12.原《体育教学大纲》与《体育与健康课程标准》的指导思想有很大的不同，前者的指导思想是（增强学生体质），而后者则以（健康第一）为指导思想。13.体育与健康课程是一门以（身体练习）为主要手段、以增进（中小学生健康）为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深化改革，突出（健康）目标的一门课程。
15.体育教学中要重视和激发学生的（运动兴趣），培养（终身）体育的意识。
16．新课程要求教师关注学生（学生个体差异）与（不同需求），确保（每一个 学生受益）受益。
18.课程资源包括（教材）、（教师）、（学生）、（家长）以及（学校）、（家庭）和（社区）中所有利于实现课程目标，促进教师专业成长和学生有个性的全面发展的各种资源。
二、名词解释：
1.运动参与:是指学生参与体育学习和锻炼的态度及表现，是学生习得体育知识，技能和方法，锻炼身体和体高健康水平，形成积极的体育行为和乐观开朗人生态度的实践要求和重要途径。
2.运动技能：指人体在运动中掌握和有效地完成专门动作的能力，它反映了体育与健康课程以身体练习为主要手断的基本特征
3.身体健康：指人的体能良好，机能正常和精力充沛的状态。
4.课程目标：是指特定阶段的学校课程所要达到的预期结果，是指导整个课程的最为关键的标准。
5.课程性质：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。
二、判断题：
1.体育与健康课程标准将中小学的12个年级划分为5个学习水平。()2.体育教学体系包含教师、学生、教学内容和教学环境四大要素。(√)3.选择教学内容的基本要求有：健身性科学性兴趣性、实效性、简易性和地域性。()4.形成良好的生活方式与体育锻炼无关。（）
5.体育与健康课就是体育课＋健康教育课。（）
6.学生要尽量避免在不利于健康的环境中运动。（√）
7.三维健康观指胸围、腰围、臀围。（）
8.竞争包括个人间的竞争，集体间的竞争，自己与自己的竞争（）
三、简答题
1.新课程划分五个学习领域目标分别是什么？
1、运动参与
2、运动技能
3、身体健康
4、心理健康
5、社会适应
2.新课程价值主要体现在哪四个方面？
1、增进身体健康
2、提高心理健康水平
3、增强社会适应能力
4、获得体育与健康知识技能
3.新课程的性质是什么？
体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的必修课，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养全面发展人材不可缺少的重要途径。是对原有体育课进行重大改革，突出健康目标的一门课程。
4.体育与健康课程标准的基本理念是什么？
1、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康发展。
2、激发运动兴趣，培养学生终身体育意识。
3、以学生发展为中心，重视学生主体地位。
4、关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益
5.体育与健康将学习内容划分为哪几个方面？
运动参与，运动技能，身体健康，心理健康和社会适应。
6.《新课程标准》要求教师在制定教案时，教学内容的选择要符合哪些要求？
（一）选择的教学内容要有利于目标的实现
（二）选择的教学内容要适合学生的生理、心理特点 在不同的水平阶段，学生的生理和心理特点决定了他们对体育活动有不同的需
求。
（三）选择的教学内容要具有实效性
（四）选择的教学内容要具有较强的时代性（五）选择的教学内容要具有科学性
（六）选择教学内容要具有文化性
（七）选择的教学内容要注意可置换性 许多体育项目和内容都是相通的、多变的，选择时要考虑到内容之间的可替代性。
（八）选择的教学内容要考虑到场地器材的条件。
7.体育与健康教学的主要特征有哪些方面？ 1.艺术性2.主体性3.多样性4.情感性5.动态性 8.体育课程资源开发包括哪些方面？
1.人力资源的开发，2.课程内容资源的开发3.体育设施和器材资源的开发，4.自然地理资源的开发，5.信息资源的开发4.时间资源的开发 9.单元教学计划的制定步骤？
1.确定教学目标。2.设置课时数。3.分析重难点4.选择单元教学内容5.制定教学方法与学习策略
10.课堂教学评价的目的意义？
1.课堂教学评价具有导向功能，能够促进课堂教学改革。2.课堂教学评价具有激励功能，可以加强教师之间的相互交流。3.课堂教学评价具有促进教师专业发展的重要途径。4.具有决策和鉴定功能，是学校管理工作的重要组成部分。5.是对一个教师的肯定，是对学生的责任所在。11.课堂教学评价的内容？
1.教学理念2.科学思想3.教学目标的设计和达成。4.教学过程。5.教学效果 12.制定水平计划应注意以下问题有哪些？
1.计划要明确具体2.计划要切实可行。3.计划要体现自己的个性。4.计划要留有一定的余地
四、问答题
1.在体育与健康课程的五个领域目标里，各个领域目标又包含哪些方面？
答：
1、运动参与目标：具有积极参与体育活动的态度和行为；用科学的方法参与体育活动。
2、运动技能目标：获得运动基础知识；学习和应用运动技能；安全地进行体育活动；获得野外活动的基本技能。
3、身体健康目标：形成正确的身体姿势；发展体能；具有关注身体和健康的意识；懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响。
4、心理健康目标：了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系；正确理解体育活动与自尊、自信的关系；学会通过体育活动等方法调控情绪；形成克服困难的坚强意志品质。5.社会适应目标：建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德；学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。
2.论课外体育锻炼与体育教学和运动训练的关系。
答：三者相同之处：（1）都属学校体育范畴，都是学校体育的组成部分。（2）都以身体练习为基本手段，都需要承受一定的生理和心理负荷。（3）都是最终指向学校体育目的的任务的完成。（4）三者活动的效果具有一定的同一性。
三者不同之处：主要目标或任务、要求、内容、组织形式、承受的身心负荷和效果的评价均
有所不同。
三者的相互关系：（1）体育教学是学校体育工作核心，课外体育锻炼是体育教学的继续、延伸和补充。（2）课外运动训练是体育教学的促进因素，可以检验和提高体育教学和课外体育锻炼的水平。
3.根据体育教学内容的独特性怎样进行教学内容的精选？
1.切合学生身体以及精神成长、年龄以及性别特征。2.运动情势活泼，能引发进修乐趣。3.具有健身性‘知识性及科学性。4.对加强体能‘促进健康有较强的实效性。5.简略易行
4.在日常的体育教学过程中，你是如何激发学生的学习兴趣，举例说明。
兴趣是人们认识和探索某种事物或某种活动的心理倾向的内在动力。从事任何活动都需要有兴趣作支撑，学生参加体育锻炼的兴趣一旦被激发，就会达到事半功倍的教学效果，否则活动的效率则难以提高。反之，学生学习的兴趣不高上课时注意力就会分散，更谈不上主动积极地锻炼了。
一、体育课堂教学中设置疑问引起学生的兴趣
二、教学方法和手段要让学生感兴趣.同样在跳绳篮球、游戏练习中，当学生拿到绳子或球时，多么想自由地活动或自己组织。给学生1-2分钟时间去发挥各自的才能或让他们自己分组。学生正当的欲望得到满足，就能集中思想和精力很好地学习下一项内容。
三、通过游戏竞赛来激发学生的练习兴趣。例如，在投沙包练习中，我们先让学生练习投自己折的“纸飞机”游戏，学生兴趣盎然，跃跃欲试，并以游戏中领会了技术要领，体验蹬腿、收腹、挥臂，顺利地掌握了技术动作。
四、教学中要常用激励方式来提高练习兴趣
五、体育活动课的选择要注重学生的兴趣
5.如何设计运用新的教学方法使学生愿学、乐学。
兴趣是最好的老师”，当学生对学习产生了兴趣之后，自然会学得比较好。根据现代教学理论，根据儿童自身的特点，让他们快乐自觉地学习，关键在于教与学方式的多样化。我认为可以从以下几方面入手:
一、设计教学游戏，使学生乐在其中、根据学生的心理特点，在教学中要注意培养学生学习的兴趣，不断激发他们的求知欲望。小学生最喜欢做游戏，让学生在做中学、在玩中学、在快乐中学，应该成为小学生学习的重要形式。
二、创设情境，让学生广开思路、要引导学生从生活中现实的情境里提炼问题，培养学生的问题意识。教学中，我经常选择学生身边的有趣的、有利于学生主动探索的事情，创设问题情境作为学习素材，培养学生的问题意识。
三、关注学习过程，让学生品尝成功、积极关注学生参与学习的程度是教学成功的重要因素，没有学生积极参与的教学应该是失败的。教师在关注学生的同时，要积极创设机会让学生体验成功的快感。
四、学以致用，促进学生有特色的发展、安排实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切关系。注重应用意识和实践能力的培养，是当前课程改革的要点之一。积极主动的活动是儿童获取知识、发展能力的重要途径、五、营造生动活泼的学习气氛、教师还应关怀、尊重、信任、理解和热爱每一个学生，需要和学生全心全意地交朋友，使这种新型的师生关系是一种友好的合作关系，从而形成师生间的思
想交流、情感沟通、人格碰撞的社会互动关系。
六、激发动机，培养兴趣及创新意识、好奇心是“创新”的潜在能力，是创新意识的萌芽。激发学生兴趣的学习方式、方法和途径还有很多，只要我们精心策划、巧妙安排，就能最大限度地调动学生学习数学的主观能动性，使学生在轻松活泼的气氛中学到新知识和技能，从而学会学习激发学生学习的兴趣，使学生乐学、爱学。6.如何在教学中做到“面向全体学生，关注个体发展”？
一、不放弃每一位学生、有经验的老师都清楚，班里的学生哪怕是一年级的学生都知道自己在老师心目中的地位。教师的期望是怎样传给学生并被学生“领会”的呢？除了语言渠道之外，还有一条很重要的潜意识的途径，教师心理往往回不自觉地通过表情、手势、姿态等传递给学生。比如同是注视学生，对优秀学生教师目光往往流露出赞赏和期待；对待进生则往往包含着警告、批评、失望。又如教师的动作，对优秀生拍肩摸头，给予鼓励，对待进生则可能推推搡搡，因冷淡而造成厌弃，教师的这些体态语言背后的心理都会被学生觉察到。因此，教师仅仅做到避免对待进生漠不关心或苛求、训斥等做法是不够的，还应对学生怀有真诚的期望，在学生眼中，教师是最值得依赖的，教师一个充满赞赏的眼神，一个饱含爱意的动作，一句透着期盼的话语，都会燃起学生心中的希望。
二、不同的教学方式方法。
对于学习有困难的学生，教师要鼓励他们主动参与数学学习活动，并尝试用自己的方式解决问题。在教学过程中，要对于这些学生进行及时鼓励，肯定他们的点滴进步，耐心地引导他们分析产生困难或错误的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心。在评价时，可以对这些学生采用“推迟判断”的做法。对于学有余力并对数学有兴趣的学生，教师要为他们提供足够的材料和思维空间，指导他们阅读，发展他们的数学才能。采用小组教学方式，关注差异，促进发展。在小组活动中，通过讨论、交流、使层次不同的学生能够取长补短。在小组教学中，教师要有一定的策略引导，使全体学生都有参与的机会，避免出现少数反应灵敏，基础较好的学生积极主动，而反应较慢，基础薄弱的学生消极被动的局面。我们在教学中只要能爱护和调动每位学生学习的积极性和自觉性，就能不断提高他们的学习能力，使不同的学生都能在原有的基础上有不同程度的发展。
三、学会角色互换
教师要不失时机地进行自我角色的变换，只有通过各种定位体验，教师才会切实感受到每一位学生（或某一群体学生）的实际需要。
1、做学生的“同学”。学生天真活泼，热情好奇，他们总希望教师是他们思想、志趣上的朋友，为此教
师要尊重学生的感情，倾听每个学生的心声，为学生保守私人秘密，站在学生的立场上考虑问题，多与学生进行“心理位置交换”，以平等的态度待人处事。作为教师，对自己的行为要经常反省，反思一下自己有没有做得不恰当、不公正的地方，多与学生沟通，以真诚换真诚。
2、做学生的“学生”。古人云：“教学相长”。现在的学生见多识广，他们知道的有些方面老师可能都不了解，教师也应向学生学习，使学生对教师“知之为知之，不知为不知”的诚实好学精神油然而生敬意，有的学生还会为自己有资格做老师的“老师”而树立信心。
四、宽松的教育氛围
宽松的教育氛围有利于学生的全面成长和个性发展，有利于学生潜在能力的显现，教师要多为学生创设宽松的教育氛围，课堂上鼓励学生大胆提出自己的观点，允许不同意见的存在与争论，不搞一刀切，倡导一种宽松自主的氛围。
