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让法治教育有效嵌入少先队活动中
东溪小学黄玉玲
少先队是学校素质教育活动的重要组成部分，是学校推动德育工作的主要载体，也是法治教育的主要阵地。社会发展的大背景注定学校的少先队组织必须推陈出新，把新课程的一些新观念、新方法，以及少先队活动与课程改革相结合的新实践、新体会融会贯通，丰富活动内容、拓宽活动思路、扩大活动空间，创新教育方式，将法治教育有效的嵌入少先队活动中，定能起到事半功倍、画龙点睛的作用。
学校通过开展适合少年儿童年龄特点的、丰富多彩的、富有教育意义的活动来完成法治教育任务，从而提高少先队员的身心素质和法治意识。21世纪，随着新一轮基础教育课程改革的开启，既为我们少先队工作提出了新的挑战，同时也为我们少先队创造性的发展提供了新的契机，而如何在少先队活动中有效渗透法治教育，便成了学校德育工作者一个新的探究课题。
一、发挥少先队活动的法治教育载体作用
学生要养成良好的思想品质、确立正确的道德观念、提升自身的法治水平，不能光靠灌输和传授，没有亲身经历和真实体验，没有活灵活现的故事和身临其境的体验，是无法达到预期的法治教育效果的。少先队是中国共产党创立和领导的少年儿童的群众组织，少先队活动是学生自主教育的过程，要定期组织开展体验教育活动，让学生在家庭生活、学校生活、社会生活中，通过亲身经历和感受，寻找一个岗位、扮演一个角色，明白一个道理、获得一种感受，培养一种能力、形成一种品质。体验教育活动的开展操作性强，效果显著，有助于拓展法治教育新途径，丰富法治教育新内涵，对提高学校法治教育工作的时效性与创新性有着重要的意义。
1、主题队会是少先队活动的基本形式。如今，班队课已经列入了学校的课程计划，有着这一优势，抓住了主题队会活动就是找到了学校法治教育工作的关键。学校要将主题队会作为对学生进行法治教育的最重要的途径，辅导员要立足自身优势，扎实开展少先队活动，以活动引领队员从小树立远大理想，树立正确的世界观和人生观、自觉遵守法律法规。如结合“红领巾相约中国梦”主题开展了“我的中国梦”队会；结合我县正在开展的“创卫”工作，各班开展了“大手牵小手、创卫一起走”的班队会；结合安全日、安全周开展“安全第一课”“交通安全”的各类安全班队会......另外，利用学校地方特色，创造性地开展主题队会活动，培养学生热爱家乡、赞美家乡建设家乡的情感。这些活动使学校的法治教育工作更加具体化、多样化，进而充分发挥了少先队活动在学校工作中的法治教育功能。
2、节假日主题活动是少先队活动的重要部分。教师节献词让学生在朗读训练的过程中感受到教师的辛劳与伟大；建队日的入队仪式使学生对国旗、对队徽、对红领巾产生了无比崇敬之情；各种传统节日的系列活动进一步提升了学生对祖国传统文化的认识和传承意识；庆“六一”文艺汇演为孩子们提供了一个展示自我、中央个性的舞台，诸如此类的少先队活动不胜枚举。丰富多彩的活动过程是每个队员进行自我教育、自我完善的过程。学生在少先队活动中形成了良好的行为习惯，发展锻炼了能力，增长了才干，并穿插法治教育知识，让学生在活动中受到启迪和教育。我们的辅导员只要从小处入手，把法治教育落到实处，把法治教育的重点放在少先队活动的过程中，落实到日常生活中，定会在提升学校少先队工作的知名度和影响力的同时使学校的法治教育工作收到更大的实效。
二、加强少先队活动阵地自主育人的职能
学校德育管理的最高境界就是让学生形成自我管理。自我管理也是学校德育的最高形式，而少先队活动就是队员自主教育的过程，它在发挥队员自主管理、民主管理方面的作用很大：队员们自己的活动自己组织、自己的事情自己做、自己的干部自己选举„„通过开展各种有意义的少先队活动，在实践活动中培养了队员的能力，增长才干，形成良好的道德情感，并丰富法治教育内容。
少先队组织拥有自己的活动阵地，为学校实施法治教育工作提供了基本保证。学校要充分利用这些阵地，积极开展活动，力求法治教育工作有形化。培养队员的爱国情感和普及学生的法治知识，是少先队活动永恒的话题，也是学校德育工作的首要任务。学校要利用好班级黑板报、广播站、宣传栏等阵地，发挥这些阵地特有的育人功能，让队员们在自己的活动阵地里受到思想感情的熏陶，培养队员的爱国情感，让他们养成遵纪守法的好习惯。
三、将体验教育的思想渗透于少先队活动
美国教育家杜威曾经提出：“儿童将来要参与社会生活，现在就该投入社会生活。教育不应只是生活的准备，教育本来就应是生活，是学生的一种生存方式。”因此，少先队活动理应与学生的生活连接，把教育过程还原为学生生活和成长的过程。我校连续五年开展的“六一”系列活动之“跳蚤市场”的开展，给孩子们提供了一个全方位的社会小市场，他们自己分工合作，出任经理、会计、保安、导购员、消费者等等，通过“角色扮演”来体验生活，体验各种职业的困难和乐趣，自己融入到现实生活中。通过这种形式获得的体验是深刻的、具体的，也是实用的。学生在这样的活动之后明白了买卖物品的过程中除了讨价还价之外，还要注意物品作为商品时的基本要求：是否是“三无”、是否过期、是否能被大家所喜欢„„这样的生活实践让孩子们的无穷的快乐中获得了课堂以外的思想、行为教育，也明白商家出售不合格食品是违法行为。
要发挥少先队活动育人、实践育人的优势，积极地创造体验活动的载体，广泛开展体验活动，并且在活动中明确少先队教育的政治思想、道德思想、行为准则、知识技能等方面的内化要求，科学选定体验内容，认真设计体验项目，就要在继续深化“雏鹰争章”、“手拉手”“假日小队”等活动的同时，广泛开展符合少年儿童身心发展规律、具有儿童情趣和时代气息的各种体验活动。从家庭生活、学校生活、社会生活和自然生活等各方面，发挥少先队活动的优势。从开始的“打一日工”“当一天家”的活动到暑假时延长至“打工的一星期”和“这星期我当家”等，让学生在更长的活动中体验生活、感受生活。还可根据不同的节日和纪念日开展相应的体验活动，如“我是环保小卫士”“我是文明监督员”等，来增强学生的环保意识以及社会公德的基本常识。另外，开展少先队“体验教育”活动，要重视环境建设，要创建一些体验活动的基地、阵地，以此为载体，举办校园文化艺术节、科技节、学校游园等活动，为队员营造出一个宽松、自由、民主的环境。
四、在活动中提高队员自主能力
新《课程标准》指出：“以学生为中心，以学生的发展为本”，因此，少先队要以新时代人的素质为大背景，以学生发展为出发点和归宿，尊重学生的主体地位，使学生通过自身的独立思考、自主选择和参与体验探究活动，获得体验、提高认识、养成习惯、提高能力。
以往的少先队员工作把学生看作被塑造的对象，被动接受教育的客体。新时期的少先队工作把学生看成有自主性、主动性、创造性的主体，主张积极发挥学生潜在能力。辅导员在工作中要注意角色的转换，从说教者变为引导者，运用各种活动形式，帮助学生通过自主实践和理性思考，不断提高素质，在活动中弘扬主体性，学做小主人。比如开展“我是小主人”活动，每一位学生都蕴藏着无穷的潜力，每个人都能在这一角色中表现出不同的特色，比如做一些力所能及的家务事„„作为辅导员，只有循循善诱地去引导，让学生在这类活动中充分地发挥自己的创造能力和各种潜在能力，才能激励学生的自信心和自主能力。
中国少年先锋队是少年儿童学习共产主义的学校，是学校实施德育工作和法治教育的重要阵地。学校发展总体格局中，德育是首位，法治教育则是首位中重要组成部分。新形势下，学校法治工作要寻求工作的新切入口，必须依托少先队活动的优势，把少先队活动作为学校法治教育的渗透点，注重发挥队员的自主教育，使队员主动地接受教育，让法治教育工作更有效地贴近队员的生活实际，这样学校的法治教育工作才能最大程度的具有实效性。
