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英语课例教研过程
支曹小学 吕林娟
作课教师：吕林娟，冀教版小学英语四年级上册Unit 4 Leon 22 《At the Supermarket》
听课教师：杨爱莲 于欢 李阿凤 组长：张丛娜
地点：程东旺图书馆
时间：2016年12月15日上午
一、作课教师说课
张丛娜（组长）：欢迎各位领导专家参加我们的教研活动，在这里我想说我们非常有幸能够和教育专家们一起对代玉红和吕林娟老师的英语课行进课例教研活动。首先我们请我们的作课教师给我们讲一讲她们的作课思路以及课后教学反思。
吕林娟（作课教师）：今天我说课的内容是冀教版小学英语四年级上册Unit 4 Leon 22 《At the Supermarket》 第一部分单词和第二部分句型的教学。
首先是歌曲热身，创造一个轻松愉快的氛围，激发学生的学习热情，让学生在欢乐的气氛中开始这节课的学习，为这节课学习新内容做好充足的准备。
然后是图片导入。出示一张大家都熟悉的超市的图片，引出超市这个词，并让大家畅所欲言的说一说，超市中都有哪些物品。从熟悉的超市入手，让学生说出超市的物品，为后边的超市购物环节做好铺垫。超市购物也是学生的生活经历，能使学生迅速地兴奋起来，自然地进入新课学习。
接下来创设情景，呈现新知。创设情景，利用实物，学习新单词。出示购物袋，并教读单词bag。介绍情景，今天我去了超市，买了很多东西放在了包里，让学生来讲台上，伸进购物袋里摸一摸，并猜出是什么。以实物的呈现，贴近学生的生活，情景真实，学生理解得很快，同时也能激发学生的兴趣。创设情景，实物展示，再通过老师的教读，学生自读，一行一行的读等读法的练习，让学生快速准确的掌握本课单词。（在这有一个简单的游戏：what’s miing）
紧接着就是本课第二部分的学习。首先是听第二部分录音，回答问题。让学生对课文有个整体把握。再次听录音并跟读，跟读中，在课文所提供的情景中将本课重点的句型进行教读，使学生理解并掌握这几个句子。（师读，生读，男生读，女生读，大小声读）初步掌握句型后，生生之间合作分角色朗读，熟悉对话。在此设计一个小游戏
,加强对句型的掌握和巩固。
再就是知识拓展。根据本课所学，生生合作，组织一段超市购物的对话。可以根据本课所学的知识自编，也可以根据PPT上提供的句型练习。加强对所学句型的掌握，给学生自我展示的机会。
最后就是课堂总结，评价以及布置家庭作业。通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点。
这就是我对本课的讲课思路，谢谢各位专家和老师的聆听，希望你们能提出宝贵的意见，帮助我改进，让我提高。谢谢！
反思：这节课不论是新知识的呈现，还是操练运用，都能通过创设丰富的教学情景，紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。但我觉得在课堂操作上，有不少欠妥的地方，气氛也不够浓烈，有时没能和学生融合在一起。每上完一节课，总能找到这样或那样的不足，希望通过自己的努力，在教学中能够扫清迷惑，成为一位不断钻研与进步的英语教师。
二、听课教师评课
张丛娜（组长）：感谢吕老师的精心设计和备课。吕老师的课程设计已经非常精彩，但是我们本着精益求精的原则有请我们的听课老师讲一讲自己的听课感受和对作课老师的授课过程做出的评价。
杨爱莲（听课教师）：今天第二节课我听的是吕林娟老师的课，题目是《At the supermarket》。听了这节课感触很多收获很多，老师精心设计、学生潜力无限。下面是我听课的几点感受：
这一节课吕老师讲的很有逻辑，环节过渡自然，学生参与度很高，重难点也有突破，基本上处理好了“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”之间的关系。“兴趣是最好的老师”吕老师在讲单词时方法新颖自然，而且生活化，在图片展示，实物触摸、对话练习等环节中，紧扣课文内容，学以致用，着重体现了理论联系实际这一教学原则，相信各位老师也有同感。而且在整节课中，吕老师贯彻“学生是课堂的真正主人”创设情境，贴近生活，鼓励学生真实的去感受知识，积极参与，学会合作，学会探究，真正体现了以学生为主体的新课程理念。
在知识拓展这一环节中，吕老师设计了购物模拟这一情境对话，同桌互问“What do you want to buy ?” 学生精彩表演、气氛活跃，师生关系融洽，让学生们在轻松愉快的氛围中学习，很符合我们英语课堂提倡的English is easy, English is fun 老师激发学生的参与意识，全面培养了学生学习英语的兴趣和积极性，培养学生听读能力和合作能力，这正是英语新课标理念的体现。
最后，有一个不成熟的建议，在课前适量增加Free talk 这样会不会更好？ 因为那样会给学生提供更多练习口语的机会，打破羞于开口讲英语的胆怯心理，为今后高等学习打下基础。
于欢（听课教师）：听了吕老师的课，给了我很大的触动。在教学过程中，吕老师运用了启发性教学原则，因材施教教学原则。
启发性教学原则指在教学过程中教师应充分调动学生的积极性，承认学生是学习的主体，引导他们通过独立思考，积极探索生动活泼的学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。“有领导的认识”是教学活动的特点之一。没有教师的主导作用，小学生是不可能达到课标对于他们的要求的。在整节课中，吕老师整体贯穿启发性教学原则，如学单词的时候，吕老师并没有直接告诉学生怎么读，而是通过他们的上台参与，让学生先猜出来，激发了学生的好奇心和求知欲。整个课堂学习氛围特别好。
因材施教教学原则是教师要根据学生的实际情况出发有的放矢的进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展，吕老师在教学过程中，没有因重视部分而忽视整体。前后排学生兼顾。比如在教学中，某个学生发音不太标准，教师及时纠正读音，巩固学生的发音。四年级的儿童心理特征为不平衡性，个别差异性，阶段性。吕老师根据本班学生的个别差异扬长避短的进行教学。
总的来说，整节课吕老师充分调动了学生的积极性，使学生积极踊跃的参与了进来，对学生及时有效的启迪，引起了学生极大的学习兴趣，最大限度的减少了课上疲劳，达到了比较好的教学效果。
另外呢，我觉得如果吕老师声音再洪亮些，情绪再高涨些，我感觉效果肯定会更好的。
李阿凤（听课教师）：今天我听了吕林娟老师的《At the supermarket》这节课感受颇深，下面把我对这节课的看法说一说。
吕林娟老师在激趣导入先进行了课前热身唱歌，学生跟唱，这样我觉得一下子就调动了学生的学习积极性，把学生的注意力集中了起来，接着思维导图，让学生自由地说非常自然地引出新词教学，创设了一个很好地教学情境，比较符合当代儿童身心发展规律的不平衡性和阶段性。
新课标倡导要注意学习过程，强调学生的学习体验和参与，本节课在自主学习中，让学生循序渐进地体验了成功，在教学新词时出示购物袋shopping bag 实物展示，让学生去说，去读，读的形式也多样，提高了学生的语言能力，再就是中间穿插了游戏，学生才实物说单词，反复呈现，一步一步地引导学生掌握新知看，这也是巩固性原则的一个很好的体现。
总的来说，吕老师的教学方法比较灵活，单词呈现形式多样，能利用图片，录音，表情等体现了直观性原则。学生容易掌握，教学过程也贯彻了以学生为中心的原则，发挥了学生的主体作用。唯一的不足我觉得在教学过程中老师要充满激情，鼓励性的话语再多些，课堂气氛会更活跃。
三、教研组长总结
张丛娜（组长）：感谢听课教师提出的可采纳的建议，几位老师分别从老师个人素质、课堂气氛、八大教学原则、五步教学模式、新课改理念和新课标要求六个方面做出了建设性评价。接下来我对几位老师的发言做一下总结：
首先，我们作课教师的英语素质很好，全程英语教学，只做个别汉语提醒，授课过程有节奏感，缓急有序。足见作课教师的基本功很扎实，教学内容丰富而不累赘。授课过程充分体现以学生为主体的学生观，在课堂上创造了民主平等、和谐轻松的学习氛围，寓教于乐，是我们新课程理念下的有效课堂。
其次，作课教师对五步教学模式都有不同程度的侧重和展现：在Warming up激趣导入环节，教师设计新颖，很快带领学生进入了学习状态；presentation and practice 新课讲授与练习的过程中，形象直观；Partner practice合作探究，生生互动、师生互动、组组互动、互相交流，充分调动了积极性，又让学生将课堂知识化为己用；课外知识的拓展与延伸和最后的homework家庭作业部分，这不仅是对课堂效果的检验，而且是对本科知识的再次巩固。课程结构完整丰富。
再者，我们的教师很善于利用多媒体教学，并且在教学过程中，都利用了丰富的图片和动态幻灯片演示了教学内容，是学生更直观地学习到了课堂知识。
然后，老师在教学过程中紧密联系实际生活，拉近了学生与文本的距离。比如我们吕林娟吕老师这堂《Super market》这节课，吕老师将Shopping bag 和Super market搬进了课堂，将实物展现给学生，让学生摸实物猜单词，并且将单复数这种细节知识点自然而然地牵引出来，这一教学方法尤为值得我们学习和效仿。这种循序渐进式的教学方法是学生潜移默化地学到了英语知识，掌握了英语技巧。这也是我们学校多次教研提倡的启发性教学原则和循序渐进式教学原则的充分展现。
总之，作课教师在本次作课中教学目标清晰明确；并且充分展现了直观性教学原则、因材施教性教学原则、循序渐进式教学原则、启发式教学原则；课堂结构完整，教学内容丰富；五步教学模式使用方法灵活；另外，我们的作课教师注重个人教师素质的培养，取长补短，细心进取。
缺点：
（1）害羞的学生不善于发言和朗读英语，教师需找到更好的教学方法；（2）课上只注重了听说读，希望各位老师加强学生写的能力；
对于各位老师给予我的肯定我非常高兴，同时我也感谢各位老师能真诚的帮我指出缺点，我会在以后的教学中注意这些问题。成长的路上有你们指点和帮助，我才会更快的成长起来，谢谢大家！
