浅析电教媒体在现代教学中应用的优势与现状[推荐]_浅谈多媒体教学的优势

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浅析电教媒体在现代教学中应用的优势与现状

夹寒箐中心校 杨朝敏

当前，电教媒体是教师在教学中普遍应用的一种现代化教学工具，它集各种数字化的语言、数据、图像等多媒体信息为一体，具有集成性、同步性、交互性等特点。它不仅可以像传统媒体一样传输信息，而且可以同时运用字符、图画、声音、动画、影视等多种媒体传输信息，信息的内涵和表现力被极大地丰富了，可以在课堂上准确、生动的将知识传授给学生，尤其是它的声音、图像的动画效果，对学生来说，既能引起他们的兴趣，又可以轻松的接受新的知识，使一堂课上的生动、活泼，在完成教学任务的同时，又使学生不觉得上课、学习是一种枯燥无味、机械重复的工作，变被动的学习，为主动性、创造性的探索，改变了简单、呆板的教学方法，使教师的教与学生的学变师生之间共同的探讨，改变过去单项灌输信息的教学方式，它把教师与学生之间更紧密的联系在 一起。

一、电教媒体的使用可以提高教学质量

1、在德育方面

目前，采用电教手段向广大学生进行思想品德教育的作法已经相当普遍，而且制作出了大量的音像教材，它们动之以情、晓之以理、潜移默化、寓教于乐，深受学生的欢迎。这对于学生理想道德的形成、行为规范的养成，个人素质的提高无疑起到了不可替代的作用。

2、在智育方面

电教媒体有助于学生对知识的理解和掌握。在教学过程中，教师运用媒体教学手段，对学生掌握知识、培养能力是有积极作用的。

①有助于激发学生的学习积极性 ②有利于提供感性认识

感性认识是理性认识的基础。只有从具体现象出发，才能理解抽象的概念。在教学中，为了使学生领会闪有总结、概括出来的抽象知识和经验，直观材料的提供是非常必要的。

③有利于学生形成概念、掌握规律。

电教媒体所提供的直观形象和表现手法，可以使学生在感性认识的基础上，进行分析、比较、综合、归纳、演义、揄等抽象思维活动，便于形成新的科学概念和掌握事物的运动规律等。

④有利于巩固知识

教学媒体中的教学内容呆以重复出现，利于复习，方便巩固。教学媒体的实施能引起学生的兴趣、提高注意力、形象鲜明、印象深刻，它能调动多种感官的功能，使知识不容易遗忘，强化记忆。

⑤有利于培养学生的技能 ⑥有利于对学生进行考核评估

课堂上利用的学习反应分析器，能立即测定学生对知识的理解和掌握程度；计算机能对学生的学习情况进行公允的评价；录象能对学生技能、技巧、实习情况进行准确的再现并加以正确的评价。

由些可见，媒体教学在教学过程的各个阶段中都有利于学生对知识的掌握和技能的培养，从而全面提高教学过程的质量。

3、在美育方面

电教媒体在美育课上可大显身手，投影、幻灯、录音、录像是美育教师的好帮手。在第二课堂上电教手段更是深受学生欢迎的好形式，丰富多彩的音像节目即可以培养学生的审美能力更能陶冶学生的高尚的道德情操。

4、在劳动观点的养方面

电教媒体可以为学生劳动观点的养成提供大量的有说服力的曲型事件。从而使学生相信劳动创造世界的真理。树立劳动最光荣，劳动最幸福的观点。培养学生热爱劳动、热爱劳动人民的思想感情。

综上所述，电教媒体对学生德、智、体、美、劳全面发展都起到了积极的作用，他能有效地提高教学质量。

二、电教媒体的使用可以提高教学效率

1、提高教师教学效率

使用电教媒体进行教学，节省教师教学的时间，原因主要有以下几点：①节省板书和课堂上绘图的时间。②节省讲授时间。③讲课节奏快、节省时间。④检查学生的学习情况节省时间。⑤一位教师可以教更多的学生。

2、提高学生学习效率

根据教育心理学的实验研究，电教媒体之所以能够提高学生的学习效率，原因在于教学媒体所刺激的部位都是人体获取知识比率最大部位，教学媒体能引起学生情趣、注意力集中、印象深刻，自然不易忘记。

三、电教媒体在教学中应用的现状

虽然电教媒体在教学实践中运用有这么多的优势，然而也出现了一些问题。如：教师们在评选优质课时，多数教师会想到有教学中运用信息技术，想法本身是好的，但是多数教师的信息技术水平有限，为了做好课件只好请本单位甚至外单位的计算机高手来为自己制作课件，而制课件的人员太辛苦，一个课件最多的能花一个月的时间才能完成。最后虽然得奖了，获奖教师到处上公开课让其他教师学习其“好的教学法”，显然，广大教师并不能在教学实践中运用用该教师的“教学方法”。

教师用计算机上课、备课、制课件以及指导教学，需要一定的信息技术知识，而我们教师所掌握的信息技术并不如我们想象的那样好，实际上是很多教师用WPS或WORD打一篇文章都十分困难。造成这种现状的根本原因是什么呢？

首先，教师自身信息技术水平低。虽然广大教师经常参加这样、那样的信息技术的学习、培训和考核，教师的信息技术水平并没有得到真正的提高。主要原因：一是培训教师信息技术人员的自身素质低，这当然就不能教出来高水平的学生；第二是各级信息技术学习、培训和考核只是走走过场，只重形式，不重结果。教师们也大都是应付一下，并不能在其中学到多少有用的东西。

其次，教师在制课件中所使用的软件单

一、落后，这些软件的设计没有全面考虑教学工作中的多种要求，没有让计算机尽可能代替教师做机械性、重复性的劳动，而是把这些困难繁琐的工作留给了教师（尤其是有一定信息技术知识的教师）。这样难免造成教师的工作效率低下，出现了用计算机制作的课件比传统的备课更费力、费时，计算机辅助教学反而加重了教师的负担的怪现象；教师在课堂上只能机械地演示课前所准备的课件，多年积累的课堂教学经验没有用武之地，也没有了教师即兴发挥的环境。

当今世界，科技进步日新月异，综合国力竞争日趋激烈，21世纪的教师不应该是只会重复教科书的教书匠，而应该是具有研究能力的教育科学工作者，应该是会熟练使用现代教育信息技术的教育科学工作者。所以，作为人民教师的我们更应该在继续教育过程中把对计算机与网络的学习放在首位，真正做到不断开扩视野，在学习中不断探索，在不断探索中完成自身的提高，通过现代信息技术不断提高自身的素质，为能够培养有用之材做准备。

2015-1-5