蚯蚓的日记俞洒航头幼儿园由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“大班语言蚯蚓的日记”。
活动名称：蚯蚓的日记(语言)
航头幼儿园俞洒
设计意图：
如何为大班的孩子做好幼小衔接的准备，让孩子快乐地进入小学念书是爸爸妈妈最关心的一个话题，为此，很多爸爸妈妈已经让自己的宝贝学习了一些小学方面的知识，诸如学拼音、学写字、学做加减法等等。其实让宝贝练习记日记也是一个不错的选择。因为在练习记日记的过程中不仅能丰富孩子的词汇量，而且更为重要的是锻炼了孩子连贯表达与书面表达的能力。也许有些爸爸妈妈会犯难：要怎样引导孩子学记日记呢？于是我设计了《蚯蚓的日记》这本书，这个绘本以一个小蚯蚓的口吻记录了它在3月20日~8月1日这段时间内发生的一些事情。虽然每次的记录都只有短短的几句话，但却是以孩子的思维和语言记录了属于自己的日记，是一本很不错的引导中大班幼儿学写日记的绘本读物。活动目标：
1．能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本，大胆表达自己对画面的理解。
2．从阅读绘本中了解日记的基本表现形式，体验阅读日记的快乐。
活动准备：
绘本一本，ppt
活动过程：
一、幼儿猜谜，引出绘本，激发幼儿兴趣
1．幼儿猜谜，引出绘本。
师：今天我带来了一个谜语，请你们来猜一种小动物？“天生爱动到处钻，松松土来施点肥”是谁啊？
出示绘本：快速导入
师：我这里有一本和蚯蚓有关的书，请你们一起来看看书的封面，你看到了什么？（幼儿回答）
小结：有一只可爱的蚯蚓在写日记。这本书的名字叫做《蚯蚓的日记》
2.引导幼儿讨论：什么是日记？（幼儿回答）
师：那什么是日记呢？
幼儿自由回答
师过渡：日记到底是什么样的呢？我们一起来看看这本书，找找答案吧。
二、师幼共同阅读日记（了解日记的基本形式）
1）引导幼儿阅读第一篇日记
师：这是蚯蚓的第一篇日记，看看蚯蚓在这篇日记里记了写什么？（重点引导观察画面了解蜘蛛和蚯蚓在干什么？蚯蚓教蜘蛛怎样钻地，蜘蛛成功了吗？你是怎么看出来的？问号表示什么呢？）
师：第一篇日记是蚯蚓什么时候写的？你能看出来吗？
小结：原来这几个数字是日期，它告诉我们这篇日记在什么时候写的。
总结：蚯蚓的第一篇日记，记录的是他这一天发生的一件有意思的事儿：4月1日，在一片土地上，蚯蚓教蜘蛛钻地，最后失败了。明天，蜘蛛要教蚯蚓学倒立着走路：你觉得蚯蚓会成功吗？我们一起来看看吧！2）引导幼儿阅读第二篇日记
师：蚯蚓在第二篇日记里记了一件什么事？里面有谁？他们在干什么？这一天是谁教谁学本领？在哪里学呢？蚯蚓学会倒立了吗？蚯蚓为什么没有成功？）（了解蚯蚓没有脚的特点，不能吸附在树枝上；不同的动物各自的本领是不一样的。）引导幼儿观察日期的变化。
师：看看第二篇日记，日记上的日期有什么变化？
师生共同小结第二篇日记内容：4月2日，在树上，蚯蚓和蜘蛛在树上学习倒立走路，结果蚯蚓失败了！小结：在第一和第二篇日记里蚯蚓记录了和自己的好朋友蜘蛛互相学本领的事情，它觉得是一件非常有意义的事情，所以把它记在了日记里。
过渡语：蚯蚓在下面的日记里还会记些什么呢？我们一起来看看蚯蚓的下篇日记吧。
3）重点引导幼儿从人物表情、动作解读第三篇日记
（播放孩子的尖叫声）
提问：你听到了什么？这是谁发出来的呢？那和蚯蚓有什么关系呢？我们一起来看看吧！小朋友们突然看见蚯蚓时是怎么样的？你从哪里看出来的？（学学害怕的样子）
蚯蚓看见他们害怕的样子它觉得怎么样？看见蚯蚓用得着害怕吗？
小结：4月3日这天，在公园里，蚯蚓故意把孩子们给吓跑了！他很调皮。是呀，蚯蚓想：我这么小，他们这么大，还怕我，真有趣，所以蚯蚓把这件有趣的事情记在了日记里。4）重点引导幼儿观察第四篇日记：蚯蚓跳舞的不同姿态
师：我们一起来看看蚯蚓的第四篇日记吧？！教师阅读日记：4月6日，昨天晚上我去参加学校的舞会，我们很多蚯蚓一起随着音乐把头向前摆，把头向后摆，扭扭身体转个圈。
提问：第四篇日记蚯蚓什么时候写的？在哪里？和谁一起？做什么事情？ 蚯蚓是怎么跳舞的？我们也学学它吧！（播放音乐，幼儿学蚯蚓跳舞）跳舞的感觉怎么样？ 是呀，蚯蚓觉得跳舞真是一件开心的事情，所以他也把它记在了日记了。
三、梳理经验（共同得出日记的简单含义）
1.师：蚯蚓的日记看完了，现在你们知道什么是日记了吗？日记记些什么？ 小结：每篇日记都有日期，日记是用文字或者图画的方法记录自己生活中发生的很特别的事情，可以是开心快乐的事情，也可以是烦恼的事情，但是每篇日记都要有时间，在哪里发生的？有什么人？发生了什么事。
2.尝试自己写日记
（1）师提出记日记的想法，用神秘的语气启发想象，引导幼儿自由讨论。师：这条蚯蚓把发生的有趣的事情都记下来了，那我们也一起来把今天发生的有趣的事情记下来吧!
3.引导幼儿思考日记怎么记？梳理幼儿经验。
师：记日记的时候我们首先在日记的最上方标上时间，写完时间后，再想想会发生什么特别的事情呢？想好了可以像蚯蚓一样就把它画在纸上。
4.幼儿自由尝试记录日记，师巡回观察指导（可以请先画好的小朋友，去找客人老师，请客人老师将他的日记写下来）。
5.展示个别幼儿日记，并简单点评。
