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弘扬教师的职业道德 建设德才兼备的师资队伍
作者：信息中心 发布日期：2009-12-21
自古以来，“红烛”、“园丁”、“春蚕”等成为教师职业的代名词，“捧出一颗心来，不带半根草去”更诠释了教师职业的无私和神圣。我们认为，师大附外作为省文明单位、市级示范高中应致力于打造一支适应现代化教育要求的优秀教师队伍，培养一支素质优良、结构合理、爱岗敬业的师资队伍，全面推进素质教育，促进社会主义精神文明建设。
一、加强理论学习，提高师德修养
我校一贯重视师德教育，明确提出“忠于事业，爱护学生，为人师表，严谨治学”的师德建设目标。师德教育学习的主要内容包括：政治理论、教育方针、政策法规、国家法律法规、教师职业规范、教师心理健康教育、优秀教师的先进事迹等。第一，加强政治理论学习。学习十七大报告和胡锦涛同志关于“两个务必”的和“科学发展观”，学习《毛泽东、邓小平、江泽民论科学发展》和《科学发展观重要论述摘编》，学习《深入学习实践科学发展观活动领导干部学习文件选编》的重要讲话，不断加深对科学发展观的领会和把握。学习《公民道德实施纲要》、《义务教育法》，《未成年人保护法》，学习《讲三德、做三好》读本。第二，加强新课程标准的学习。引导教师转变教育观念，把培养和发展学生的创新精神和实践能力、收集和处理信息的能力、分析解决问题的能力、交流与合作的能力以及对自然环境和人类社会的责任感、使命感放在重要位置。第三，加强教育政策法规的学习，如国务院关于《基础教育改革与发展的若干决定》、《教育法》、《教师法》、《教育系统行风建设处罚暂行规定》、《中小学教师职业道德规范》。第四，开展教师心理健康教育。在师德教育学习过程中，我们把教育内容拓展到社会这个大环境中，结合附外开展的“市民学校”和全国开展的《公民道德建设实施纲要》宣传教育活动，加强对教师的职业道德建设、社会公德、家庭美德教育，要求教职工做一名好教师，好公民，好成员。同时，我们还明确了学习的目标和要求，使教师努力达到 端正方向、敬业爱岗、教书育人、热爱学生、尊重同事、以德修身等六个方面的要求。第五，学习优秀教师的先进事迹。组织教师学习重庆、四川绵阳北川中学等优秀教师群体的事迹，学习他们以血肉之躯，筑起的师德丰碑；学习他们以大仁大爱彰显的绚丽师魂。通过学习，使教师转变了教育观念，并准确地进行角色定位。教师既是人类文明的传承者，又是现代文明的创造者；既要为人师，又做学生友。教师不仅要启迪学生的智慧，更要塑造学生的灵魂。只有不断完善自我、超越自我、才能跟上时代步伐，符合现代教育改革的要求。耻作教书匠，争当教育家，已经成为每一个积极进取，乐于从教者的心声。在促进教师专业成长的长期探索中，我校从岗位规范、职业责任、幸福感受中提升教师的职业道德，从研究计划、研究方法、研究保障中，培养和磨练教师的研究素质。我们真切的感受到，给教师一个均衡发展的平台，使其能尽显才华；给教师一个阶梯，使其能登高望远；给教师一个机制，使其能自我完善，使教师在实现自我价值、享受职业尊严的同时，也促进了学生的发展。
二、改革评价方法，鼓励教师竞争。
为实现学校的可持续发展，学校建立起符合教师发展的评价机制。根据教师自己申请，学校将教师分为一般教师、骨干教师和知名教师三个层次，分别制定不同的考核标准。每学期采取教师自评、教研组互评、学生评教、年级组综合评价和学校最终评价的办法，从德、能、勤、绩四个方面对教师做出考核评估。学校还给教师提供发展的机会，创建成功的平台，公开选拔青年干部，开展公平竞争，并提出了热爱学生、尊重学生，建立平等的师生关系的教育理念。使行政领导班子、整个教师队伍，都形成一股昂扬向上的朝气。
由于在目前中学实际工作中，存在着“三重三轻”现象，即重智育轻德育，重升学率合格率、重应试教育轻素质教育。由于“应试教育”惯性很强，使得不少教师仍然只看重学生考试成绩，追求“短期效益”，使得素质教育不能真正得到全面推进。还有些教师对“素质教育”的认识有偏差，认为“课内为应试，课外抓素质”，这种认识的误区就在于没有抓住素质教育的主体性。素质教育不是简单地发展特长，其主渠道是课堂教学。课堂教学中对学生学业主体性的关注和对学生主动精神的发挥，都影响着素质教育的成效。
我们改革评价内容、方法，对教师进行教育思想、知识水平、业务能力、教育教研、现代教育技术的应用、学习培训提高和教学成效等方面的综合考核，并把考核结果真正与教师岗位的竞聘、评先选优、职称评定等挂起鈎来。
我们在用人上注意均衡安排所有教师的工作，对“有能力，愿做事，又能把事做好的人，尽量给较多的事做，而且保证较好的经济收入；愿意做事，又想把事情做好的人，尽量让其把事做好，但不愿做事的人，尽可能不给事做；不能做事，又不愿意做事的人，坚决不给事做。”的原则，采取“公开岗位，双向选择，公平竞争，择优聘任，目标管理”的办法，使教师能够找到适合自身作用和发展的岗位。
在完善评价办法方面，我们把由单纯的校长和领导班子对教师的考核，变为教师广泛参与，扩大民主，使教师成为考核他人、考核自己的主体，实现自律与他律、内动力与外驱力的结合。同时定期召开家长委员会和学生家长会以及学生座谈会共同参与对教师的考核评价，从而客观全面地反映教师的德能素质和行为绩效。近几年来学校涌现了一大批在全市都颇具影响力的教师，学校已经有研究生12名、市级骨干教师7名、省级教坛新星2名、有一批教师在全国、省、市各类教学大奖赛中获得一、二、三等奖，芜湖市各学科的大组组长共11人，我校就有6名学科教师任组长，另有200篇教育教学论文在国家、省、市论文评比中获奖。
三、创设优良环境，促进教师成长
自外国语学校成立以来。我们最大的体会是：首先要培养一支高素质的教师队伍，并能结合我校特点，用创新精神设计教学发放和教学过程，全面提高学生综合运用知识的能力。随着学校的提升和发展，我们的教师队伍中有90%是青年教师，缺乏经验是他们的不足。但是学历高、有活力，接受新生事物快，是他们的长处。我校特别重视对青年教师的培养和培训工作。为了提升教育教学质量，探索外国语学校的特色教育之路，学校采取多种渠道，创设优良环境，促进教师成长。
首先在对青年教师的培养管理上，把严格要求与热情帮助结合起来。学校要求青年教师上岗前要过“三关”；弘扬师德入门关，教学常规入门关和基本教法入门关；切实做到“六个一”；说一口普通话，写一手规范字，带好一个班，上好一堂课，写一篇好文章，制作一个有特色的课件。在青年教师的使用上，满腔关怀，充分信任，既要“压担子”，又要“给空子”。压担子，就是给青年教师以重任，让他们担任班主任、年级组长，从事毕业班的教学工作，能上则上。给空子，就是为青年教师提供培训进修的机会，给足发展空间，此外，在青年教师的工作条件和环境需求等方面给予关注，彰显人文关怀。
二是加强校本培训制度，坚信“天生我才必有用”。为使校本培训规范有序，我们制订了“课改学习制度”、“外出学习汇报制度”、“课题研究报告制度”，采用“以课代研”、“专题讲座”、“沙龙对话”等方式来构筑教师成长的平台。我们校本培训的指导思想是：相信每一位教师都有提高自身的愿望，相信每一位教师都能在原有基础上去得多方面的成功。
三是开展“骨干教师示范课”活动。骨干教师的示范课，需运用现代化教学手段，且做到三个“必须”：必须突显新课程的基本理念、必须具备创造性、必须弘扬个性。我们注意发挥学校各层次骨干教师的辐射和示范作用，出了组织安排骨干教师示范课外，还让骨干教师在学校或教研组、年级组里带领大家一起开展一些教育教学研究，从中发现和解决问题，使之相互促进，共同提高。
四是均衡分班，开展新老教师“帮教结对”活动。在工作安排中注重新老教师合理调配给他们提供相互学习、相互竞争的机会，“帮教结对”活动的周期为三年，其间，要求老教师全方位地跟踪指导。三年后，结对的双方都要写出书面总结报告，学校进行检查评比，评出“优秀指导教师”和“优秀学员”。由于新、老教师双方相互学习，三年后出现有的青年教师在教学质量和教学效果方面大大地超过老教师的局面，也有的老教师通过了和青年教师相互学习，更新教育观念在教育手段方面有大幅度的提高。另外学校每年组织市级骨干教师、老年专家定期到学校深入课堂进行教学专项督导，同时充分利用学校身边优秀教师的资源进行现身说法，如：我们对今年评出的6名市级骨干教师要求利用每周的教师会议讲述他们成长的故事，并将讲稿放在校园网上让师生学习和监督。
五是搭建信息交流平台。为了加快学校教师队伍发展，一方面学校请专家作报告，学校利用寒暑假或其他机会约请知名专家、学者来学校作专题报告，或亲临课堂给予指导。三年多来，莅临我校讲学或指导的专家有基础教育新课程专家组成员、沪科版教科书编写者邓磊、李太华，省教科所梅小景、杨思锋，省教育学院教授李继秀，市教科所李文波、孔立新，市陶研会程可芳，以及马林、李丽珠、全国首例献干细胞的赵云霞等特级教师和道德标兵。此外还组织教师学习新课程的专题报告、录像带，供广大教师观看学习。另一方面我们利用“外国语学校”的有利条件，加强与各地学校的广泛交流与合作。三年来，我们加强与上海、广州、南京、武汉、杭州等名校的联系与合作。接待了澳大利亚、日本、美国、湖南、江西、新疆、浙江、以及蚌埠、黄山等地教育访问团，鼓励教师到外地参观学习，我校派出所有高中教师参加省级高中新课程培训，分别组织教师到温州、大连、云南、山西、桂林、江苏、浙江、澳门、香港以及法国、意大利、日本等处参观学习。通过组织教师与各代表团的互动交流，学习各地办学经验，我校师生到国外学习归来他们在教师和学生会议上讲述在国外看到的人们的素质，让广大教师体会到师德教育就在我们的一言一行中。我们还鼓励教师报考在职研究生，加快教师专业素养的提高。
六是注重专题培训活动。我们把课改的新理念、新方法、新思路与课堂教学改革、校本教研紧紧联系在一起，进行各种专题培训，如开设“中青年教师计算机与学科整合必备知识培训”“青年教师笔会”；暑假学校组织了本校的骨干教师为全校的教师和部分学生开设专题讲座，对广大教师进行了实实在在的为期十天的校本培训；举办《课改理念与教师理念》、《如何撰写陶研论文》、《新课改下如何进行试卷分析》、《如何撰写教学案例》、《如何撰写教学反思》等专题讲座，进行“新课程优秀教学设计评比”、“新课程教学大奖赛”、三八妇女节组织教师开展技能教学竞赛、“中青年教师专业水平测试”等以考带训，以评促研。使校本教研虚实结合，张弛有序。
七是深入教师中，走进课堂里，走进教师家庭。教师队伍建设是学校建设的基础，教师的专业发展是学校发展的引擎。我校领导班子、中层干部经常深入教师中，走进教室里，谈心、听课、说课、评课，看教师教学方式是否向启发诱导转变；看学生学习方式是否向主动参与转变；看教学目标是否向知识、能力、品德并重转变，在第一线中，知其冷暖，悟其甘苦，感其悲乐，将学校建设成为教师成长的生态家园。几年来我每年深入课堂听课平均80节以上，被市教育局年年行文表扬。自己和教师一起参加英特尔未来教师培训、一起参加教学设计大赛并争取带头获奖。教师在参加市级以上的公开课除了给予支持外，我还多次亲自参与和参赛的教师一起进行研讨并提出合理的建议，帮助他们协调有关问题，在我们的关心支持下，近年来有许多教师在全国竞赛中获奖。每年我们班子成员都到部分骨干教师家庭去慰问，召开高、初三家属慰问会，中秋节给青年教师过节，青年教师的结婚、教师生病住院等关系到教师个人的大事我们必到。八是师德教育与心理健康教育相结合。从心理教育入手，相信每位教师都能成功。学校通过组织教师开展心理健康教育，对于个别教师存在的问题，我们从教师的心理教育入手有针对性的进行教育取得明显的成效。如：我校一位体育教师由于从小失去父母结交了一批坏朋友，养成较差的习惯加之学校原来的状况很差，使他整天不思工作，乘车不给钱，帮助别人收房租，整天和一些不三不四的人在一起。表现自由散漫。上课迟到、早退、甚至根本不上，有时还打架，针对这种状况，学校在师德教育中从心理教育入手，认真了解该教师的家庭、朋友、心理等情况，这位教师有个最大的特点是讲义气，有针对性地对他进行教育，通过坚持改正缺点实施小步走，即：对他实行一有优点就有意放大、进行大力表彰进行强化；一出现缺点，就及时小声提醒，进行有效的帮助其遏制；通过坚持不懈的跟踪教育，现在除了认真上好课外，还坚持多年坚持每天免费带学生，我校的体育参加市级运动会成绩和高考成绩位于全市前茅，深受全体师生和学生家长的好评，他现已成为一名优秀的骨干教师。
经过不懈的努力，安徽师范大学附属外国语学校形成了自己的特色，一支德才兼备的师资队伍成长起来，教育教学质量日益提高，并获得十多个国家级、省级先进集体的殊荣。今后我们将继续开展弘扬教师职业道德的活动，为培养中西文化融会贯通的高层次人才，为把学校办成面向全省一流的、现代化的、拥有多语种外语教学的省级示范性外国语学校而努力奋斗(来源:芜湖教育信息网)。
