《我的随文识字感悟》由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“浅谈随文识字教学”。
我的随文识字感悟
今天晚上，静下心来，认真听了林佩菱老师执教的《“红领巾”真好》录音，还在网上找了她的实录来看，觉得学到了很多。回顾自己的教学，作为一名语文教师，我经过多年的学习和积累，已经能把随文识字教学较好的应用到课堂中来，为学生营造出最佳的识字氛围，在平凡的课堂中给学生们呈现出一个又一个精彩。
记得刚开始教书时，我的识字教学还是采用一节课里先让学生一下子认识十几个生字，然后才学习课文。名义上是为学习课文扫清障碍，可实际上学生学习起来并不轻松，并没有起到随文识字降低识字难度，增加识字兴趣的目的。
如今我通过几年多积累的经验，终于把握住了随文识字的基本方法，并有效的应用到教学当中，收到很好的教学效果。课堂上我充分引领学生通过一篇篇课文的深入学习，在读书中识字，在识字中读书。学生在一段一段文字的学习中，认识新字，学习新字，又在识字之后再次读书，巩固识字。整个过程就像是个完整的链条。
可喜的是在语文课上学生们学会了自主识字，他们可以根据不同的汉字灵活的选用不同的识字方法来识字。比如：字音法，字型法，两字组合法，汉字加减法，字谜法，字画结合法。在学习这些识字方法的时候我常让学生自己说说：“你是怎么认识这个字的？”开始的时候，学生会说他在学前班里认识了，他的妈妈教他的„„其实这些都是很好的识字方法，应该肯定他们的发言。后来我引导学生练习拼读音节认识新字，根据字型区别新字，字越学越多，学生们就发现了熟字与新字的异同点，学会了用汉字加减法来记住新字。方法多了，识字快了，也变的有趣了，课堂上往往是一个新字学生们会想到好多种识字方法，他们互相交流，大大促进了学生自主识字。使单调的笔画，变成有趣的谜语；使呆板的生字，变成活了的动作；使易混的两字，变成友好的朋友；使枯燥的文字，变成美丽的图画。学生在读书中学习，在学习里识字，在识字后读书。学生们每天用这些他们喜欢的方法来记字，不但做到了准确，高效，更重要的是它给了学生一个自主识字的大舞台，在这个舞台上，学生与汉字就成为了主角。
另外在重视随文识字的基础上还要同样关注朗读训练，识字是为了读书，所以识字后的读书过程就是新字的再现过程，就是学生巩固新字的过程。不可否认的是，在起初的教学中我曾经一味的重视识字教学而把阅读教学忽视了。这就造成了课堂上识字的时间过多，而学生读书只是一种形式了。多亏领导即时给我指点，使我重新认识了识字教学中的阅读是必不可少的。如今在平日里第一课时的教学中，我把识字、阅读并重，双管齐下，起到到很好的效果。很多家长都纷纷称赞说：“孩子回家读课文比以前好多了，我们也会看，会听，能帮着纠正了。”现在班上有不少学生的朗读水平有了很大的提高。
以上只是自己的一点浅见，希望张老师能批评指正。在语文教学的识字路上，我还会继续摸索，不断提高自己的教学能力。
