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浅谈物理教学中学生兴趣的培养
内容摘要：“兴趣是最好的老师”。在物理教学中，我认为可以通过“巧设悬念疑问”、“加强实验教学”、“利用现代多媒体教学”来培养学生学习兴趣，调动学习的主动性，提高效率，感受乐趣。
关键词：愉快、兴趣、主动、传统与现代。
兴趣是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。努力激发培养学生学习兴趣，使学生在心情愉悦、趣味盎然的环境中学习，是物理教学的任务之一，也是减轻学生课业负担，提高课堂教学质量的有效途径。那么，如何在物理教学中培养学生的学习兴趣呢？以下是我多年来在这方面的几点体会：
一、巧设悬念疑问，培养学生学习的兴趣
悬念是对一个问题还没有得到答案的焦虑心理，它是学生对新知识企盼的兴趣的来源。在教学中巧设悬念，设置疑问，能有效地激发学生的学习兴趣，强化学生的求知欲望，调动学生的学习积极性。当学生经过独立思考，自己得以解惑时，教师应给予表扬和肯定；当学生迷惑不解时，教师应相机启发、点拨，使其开窍、顿悟，促其思索，帮其解疑。
如在讲《平抛物体的运动》一节时，在分析平抛运动物体的思路和方法指导下，自学教材中关于平抛实验装置、原理、方法等内容后，对于实验步骤和需要验证的内容有一定的了解。另外我还准备了其它实验仪器，包括同样大小的铝球和铜球、两个不同高度的实验平台。因此我对学生进行这样的诱导：①平抛远动的物体的落地时间由什么决定；②用铝球和铜球做实验有什么不同；③平抛物体远动的性质和轨迹；④平抛远动的物体的水平位移由什么决定？学生积极思维，增强学生探究的欲望课堂气氛活跃，学生在教师的指导下，竭力求索，主动的利用实验仪器去验证问题，兴趣盎然，沉浸在欢乐气氛中。
二、加强实验教学，培养学生学习的兴趣
物理是以实验为基础的自然科学，实验为培养学生的创新精神和实践能力提供了最佳环境，是物理学科的灵魂。物理实验现象因直观、鲜明、生动而引人注目。演示实验或组织学生亲手实验操作，能把书本知识由微观变为宏观，把抽象变成具体，变无形为有形，使学生易于获取多方面知识，巩固学习成果，培养学生的各种能力，极易把学生带进变化纷繁的物理世界，能为学生创设轻松愉快的学习环境。
如在讲《绪言》时，我没有长篇讲述，而是以形象生动的实验开场：利用范氏起电器研究电荷的性质，使金属球带电，让学生撕一些小纸片可以被金属球吸引。另外学生用手接触到金属球，可以观察到头发竖立起来，学生目睹如此奇妙的化学现象，无不兴趣陡增。接着，我又做了《演示圆周运动实验》让小球从斜面滚下在圆形轨道做圆周运动，没有从最高点掉下来，联系过山车体会物体做圆周运动条件。奇妙的实验表演，一片哗然欣喜，学生注意力集中，大大地激发了学生探索科学、揭示奥秘的兴趣。还有《共振》、《静电屏蔽》等实验，由于学生第一次目睹如此奇妙的物理现象，从而萌发了对物理学习的浓厚兴趣。
又如讲电磁感应所需的条件时，我将课本上的演示实验作了改进，将导体改成线圈，线圈在磁场中切割磁感线时，电流表指针偏转很明显，更利于观察；在讲述日光灯的原理时，利用一个废弃的启辉器，去掉外壳把它接入两节干电池、小灯泡的串联电路中，灯泡没有亮，当用打火机烧启辉器的金属片时小灯泡亮起来。停止加热几秒钟小灯泡熄灭，通过对实验现象的对比，学生马上就明白了启辉器的原理，从而理解日光灯怎样工作。这既让学生形成了感性认识，又提高了学生学习的兴趣，最大限度的发挥实验在物理教学中的作用，使实验教学更切合教学改革的潮流、适应素质教育和创新教育的需求。我在教学反思认为，只有对物理实验进行不断改进和创新，实验才会充满生命和活力、保持其在课堂教学中的独特魅力。
其次，还要指导学生做好每一个学生实验。学生自己实验时，兴趣较高，为了避免学生动手的盲目性，教师要因势利导，把单纯的转化成对学生学习知识的乐趣，成为学习的动力。注意及时纠正学生不正确的操作方法，指导他们分析实验现象，正确书写实验报告。通过实验，可以培养和诱导学生运用已掌握的基础知识和基本概念，在对某些物理现象进行观察、分析、综合、抽象、概括等思维过程中，认识物质变化的规律和实质。这样不仅能提高学生的观察和分析能力，而且还能使他们逐步学会从事物的本质看问题的思维方法。
最后，还要指导学生做好选做实验及家庭小实验。根据学生自身的特点，结合本校的实际，让学生从生活中寻找材料做实验，如用废耳塞或喇叭研究磁铁的特点，还可以把它接入电路中，利用产生的声音大小分析电流变化。利用玩具小车的电动机研究直流电动机的特点，观察生活中共振现象。可见利用选做实验，不仅达到完成大纲所规定的教学任务的目的，而且学生的思维能力，分析和解决问题的能力都得到培养。让学生自己在日常的生活中处处学习物理知识，激发了学生获取新知识以能解释生活中各种现象的愿望。这样学生在课堂上的注意力就更加集中，思维更加活跃，对物理课表现出更加浓厚的兴趣。
三、利用现代多媒体教学，培养学生学习的兴趣
现代化媒体已以其独特的教学手段进入物理课堂教学领域。在教学过程中，要充分利用投影、录像、计算机、电视等现代化的教学设备配合课堂教学，用生动、具体的物理现象揭示物质结构、物理反应。变主观为客观，变枯燥为生动，极大地激发学生对物理学习的兴趣，引起他们探索物理世界的好奇心，为积极主动地学好物理打下良好的基础。
如在教学《光的衍射》这部分内容时，揭题前先出示杨氏双缝干涉漂亮的投影片，后问学生这种景色美不美，同学们说美，那么这种美是怎样形成的？从而导入新课，极大地提高学生学习光的衍射的兴趣。在介绍动量守恒定律时，及时播放经过精心剪辑的动画《两个小球的碰撞》展示碰撞的种类，并配以精美的图片和适时的解说，加上优美的背景音乐，能加深学生对这一难点问题的了解。又如学生在学习分子、原子时，对相关概念难以理解，我在讲课时，采用了计算机动画模拟形式，将学生带进了美妙无尽、栩栩如生的动感世界，使学生在轻松愉快的学习中，掌握了分子、原子的概念，并认识了分子、原子的特性。
传统教学内容狭隘，以及教师仍沿用陈旧的授课方式，缺乏现代化技术含量；学生习惯于接受性学习、忽视体验式学习、发现式学习等等，因而难于满足学习旺盛的好奇心和求知欲。在进入信息时代后，利用网络的资源共享优势，最大限度利用网上信息，进行筛选、整理、提炼为我所用，再结合教学实际，从根本上改变了单纯使用有限的教材、教参备课的老套路；同时可在网上便捷地获取信息，为科研提供最新素材；也可利用多媒体创设新情境，形象、生动、直观地展现物理的魅力，达到声画同步、图文并茂，实现人机交互沟通，甚至不断推广远程教学。这样灵活高效地组织课内外活动，为此教学的空间极大地扩展，学科之间、教师之间、师生之间、生生之间相互交流和合作的余地得到无限延伸。
总之，兴趣是最好的老师，在物理教学中，我们应想尽一切办法来调动和培养学生学习的兴趣，只有这样才能事半功倍，点燃学生智慧的火花。参考书目
1.《中小学信息技术教育》
2.人教版新课标《高中物理第一册教案》 3．《中学物理教学参考》，2007.6
