“说”者有心,“听”者有意由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“有关听比说重要的谚语”。
“说”者有心，“听”者有意
——语文学科教研员引领课活动有感
毕小 毕忠晶
苏霍姆林斯基曾提出“在小学里，你要教会所有的儿童这样阅读：在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读”。今天，我有幸参加了区组织的小学语文教学研讨活动，此次活动的内容有：两节阅读教学的课堂展示、教师评课、专题讲座等等。每一堂课的展示不仅使学生如痴如醉，更是让我收获颇丰。
下面，我就谈谈对此次活动的心得体会：
（一）“游”来“游”去，“游”到内心——品《鱼游到了纸上》 《鱼游到了纸上》这篇文章我并不陌生，因为在刚刚结束的远程研修的磨课活动中，我们组的课题就是《鱼游到了纸上》，本课的重点是让学生体会“游”的特殊含义，在课堂上，王老师恰恰抓住了这个“游”字，在解决完字词环节后直入主题，让学生找文中带“游”字的句子，让学生先进行交流，形成初步的课文内容；然后对这七个句子进行拓展，通过不同形式的朗读指导，让学生进一步体会画画青年的忘我、坚持不懈的高尚品格，最后以马克吐温的名言作为结尾，既拓展了课外知识，又使学生对本课的主题有了情感上的升华，真是一箭双雕。
我还注意到王老师在课堂上非常关注每一个孩子，写字时强调姿势、回答问题时前后左右的学生都顾及到，即使由于空间比较窄小，王老师还是经常走到学生中去，和孩子们一起学习，仿佛是孩子的“大朋友”，大家在课堂上一起学习，真正体现了孩子是课堂的主人。
（二）“疑”来“疑”去，“疑”成真理——赞《两个地球同时着地》 成老师的课每次总能给我们带来惊喜，上课前的谈话，使老师、学生紧张的身心一下子放松了下来。在检查生字、词语的时候，通过以反义词、具体的语言环境中词语的运用、联系课文内容写词语等多种形式，来考察学生对课文字词的掌握情况，打破了我们以往只认读、领读的教学环节，让我们打开眼界，真是当今的“伽利略”。
在辨析词语“分辨”和“分辩”时，出示两个句子，让学生在具体的语言环境中来分辨这两个词语使学生们印象深刻，学会运用。通过“教授”一词，既让学生明白相同的词在不同的语言环境中，意思也不相同，同时又引出了课文内容，实为巧妙！
在分析课文内容时，从文中两个人物的身份上进行分析，更多地关注人物的内心，从而使学生对伽利略的“胆大妄为”、“固执”有了更进一步的理解。
在课件出现错误时，成老师还秀了一把幽默，说道：“亚里士多德这样的大人物都能出错，更何况是我呢？”一下子使课堂气氛活跃起来，学生轻松、老师放松，这真是不一般的课堂机智。
在学习的最后，老师给了孩子们亲身体验一次当“伽利略”的机会，“其实，两个人的结论都有问题，希望大家课下讨论、解决。”这一环节，充分体现了成老师的课堂是“教语文不是在教课文”。
一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我们的教育，能否留给学生解决问题的能力，能否留给学生他们所需要的东西呢？作为教育者，我们需要思索的还有很多很多„„
