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浅谈自制教学具在初中物理教学中的应用
物理是一门建立在实验探究基础上的自然科学。物理实验教学是初中物理教学的重要方法，同时也是学生获得物理知识的重要途径，是提高学生创新实践能力需要掌握的基本技能。因此，上好每一节实验课显得尤为重要。
物理实验的教学依附于形形色色的教具，教具是展现物理过程的载体。而自制教具作为众多教具中的一部分，发挥着不可替代的作用。兴趣是学习的内在动力。利用自制教学具进行实验既能吸引学生的注意力激发学习兴趣，又能巩固学生已学的知识，既能增强学生应用知识的能力，又能提高学生的实践创新能力。
作为一名年轻的教师，根据我这几年的教学实践和与资深物理教师的探讨，对自制教学具在初中物理教学的各个环节中的应用有一些浅薄的体会。
一、自制教具在新课引入时的应用
实验引入是物理教学引入常见的一种方式。而自制教具取材普遍，多来自日常生活用品和工具，给学生一种熟悉感，实验过程给学生新奇感。容易轻易的吸引学生的注意力，激发学习兴趣，通过对实验现象的提问，自然过渡到新课的学习。
例如，在八年级序言课时，为了给学生展现物理学科特点，让学生了解物理是一门什么样的科学，应该怎样去学好这门课，并对物理产生浓厚兴趣。我们就采用了多个有趣的实验进行引入。特别是就教室里的物品现场制作一些教具，如用两张作业本纸演示流体压强与流速关系；用装满水的矿泉水瓶看书上的字；用头发摩擦过的塑料尺去吸引碎纸削等。简单的自制教具让学生体会科学就在我们身边，了解研究物理的基本方法就是要通过实验去验证疑问，也看到了实验整个过程的趣味性，从而喜欢上这门课。
二、自制教学具在教学过程中的应用
自制教学具是对现行教具的补充，相较于现行教具，它又具有结构更简单，取材更贴近生活，操作更方便等特征。在教学过程中不免要利用自制教学具展现物理过程，揭示物理规律。尤其是自制教学具的过程，本身就是科学探索的过程。在这个过程中学生的动手能力得到锻炼和提升，对物理规律理解的更深刻。
例如，在学习八年级《光的折射》时，课本没有要求展示光在同种不均匀的介质里的传播情况，只简单的描述了海市蜃楼现象。但是没有实验的支撑，学生很难理解海市蜃楼的原理。此时我们可以利用盐水分层实验，来直观形象地展示光在同种不均匀的介质里的传播情况。而这个实验涉及到的教具的制作方法也特别简单。只需提前一天时间把浓度较高的盐水倒入烧杯静置，第二天就可以直接使用了。需要的材料：食盐、水、烧杯、玻璃棒、激光笔都很好找到。
又如，在学习八年级”天平的使用”时，先给学生提供一些砝码，让学生根据自己已有的学习工具，制作一个简易的天平，称出一块橡皮擦的质量。学生的想象力很丰富，有同学用刻度尺做横梁，用笔做支架。还有的同学用笔做横梁，用作业本纸卷成筒一段做成U型当支架，用细绳栓在硬纸板的上做成两个托盘分别套在笔筒的两端，一个简易的学生天平就做成了，这给了我很大的惊喜。这样，学生在制作天平的过程中，对天平的基本构造有了初步的了解，同时也探索了天平的称量原理。
三、自制教学具在课后的应用
课后教学具属于知识应用型的工具，特别是学生自己动手制作学具的过程，这个过程中，既巩固复习了课堂上学习的知识，又提升了学生的动手能力；既培养了学生的创新精神，又有助于学生用理论解决现实的问题.但是学生的动手能力有限，加之性格活泼好动，还需提醒学生一些相关的注意事项。
例如，在讲授完八年级《声音的特性》时，下课后将音调可变的哨子放在班里供学生研究拆解。同时让学生利用家里的常见物品，制成一种乐器。第二天，得到学生反馈良好：有用啤酒瓶制成的水瓶琴，也有用玻璃杯制成的，还有的同学制成了竹笛。
又如，在讲八年级《光的反射》时，让学生回家制作潜望镜，学生很巧妙地利用了牙膏包装盒，小平面镜制成了简易潜望镜，部分学生还考虑到潜望镜的使用环境，对自己的潜望镜进行防水处理。
四、小?Y
自制教学具的应用如此广泛，它在初中物理教学中的地位不可替代。为了更好的激发鼓励学生参与自制教学具，我们应该多加强理论学习，同时积极参加相关的技能培训，提高理论基础，增强业务素质。
