课题方案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“课题实施方案模板”。
课题方案： 高年级科普文教学现状与对策的研究
一、课题研究的背景、意义
科普说明文是小学语文教学内容的重要组成部分，几乎占了小学语文阅读教材的八分之一。相对于其他文体的课文来说，此类文章没有曲折的情节，没有鲜活的形象，也没有浓郁的情感。因此，许多老师认为此类文本内容简单，写法平实，学生一读就懂，教学过程中难以出现其他课文教学时生成的精彩，公开课少人问津，家常课也不被重视。有些老师索性让学生读读课文，了解了解内容，顶多再延伸一下——读读课外补充资料就结束教学了。
这样一来就造成了极为负面的影响，一方面歪解了编者的意图，弱化了学生对科普文的深入认知和阅读兴趣；另一方面误导了学生对此类课文的关注程度，使得本该成为学生学习方法习得、学习习惯养成、科学知识熏染的过程被浅化了。
科普说明文教学应该有其特殊的教学价值。《语文课程标准》开篇就明确指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”科普说明文作为阅读教学的一种，对于学生语文素养的提高是不可缺少的主要方面。此类课文的教学价值恰好为课标理念的达成提供了最好的素材。我们必须转变思维方式，把说明类的教材文本作为培养学生人文素养和科学素养的素材，让学生在学习的过程中感知内容，乐于探究，品味语言，习得方法，真正提高学生的语文素养。
二、课题的核心概念：
科普说明文：是指以介绍自然、地理、历史、卫生、科技等知识为内容的文章。高年级教材中编入的科普文，内容丰富，从植物到动物，从天文到地理，再到现在的科技，几乎无所不有，文体类型丰富，有儿歌、童话、科普小品及比较典型的说明文。它承载着普及科学知识,激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣和了解说明的方法，提高学生阅读科普文章的能力等功能。
本课题研究范围：
五、六年级教材中科普文教学的实践研究。
三、所要解决的问题：
1.调查高年级语文科普文教学的现状，并分析其原因。
2.探究高年级语文教学中科普说明文文本解读与教学设计的策略。
四、课题研究的内容
1.高年级语文科普文教学现状调查与分析的研究
（1）主要调查部分高年级语文教师教学科普类课文的收获及困惑，然后针对现状进行分析，便于把握研究的重点。
（2）调查高年级学生在学习科普类文章时的兴趣、收获、困惑及建议等。
2.高年级语文教学中科普文教学有效设计尝试的研究（1）学习《课标》中对科普说明文教学的目标、要求。（2）探索科普文怎样进行文本解读，确定教学的内容。
（3）科普文教学中，探索学生乐于参与的方式方法进行教学设计，并思考。（4）科普类文章教学中拓展训练的设计尝试与思考。
五、课题研究的方法
1.文献资料法
学习有关语文教学的相关理论和有关科普文教学的研究情况，进行全方位的分析，使课题研究的内涵和外延更丰富、更明确、更科学。争取在现有的研究水平基础上有所突破和提高。2.问卷调查法
调查教师对科普文教学的认识及自己教学此类文章存在的困惑，包括学生对教师教学科普文后的兴趣、效果等，以便及时全面发现问题，更好地进行研究。
3.案例分析法
在课题研究的过程中，把设计后的科普文在教学中不断尝试、分析，及时发现问题，找到策略。结合相关理论对出现的问题或案例，进行全面、系统的研究分析，形成具体的资料。
4.行动研究法
通过行动研究，发现每个阶段出现的问题，结合理论提出具体改进措施，再实践、反思，并注意收集每一步行动反馈的信息，最后对研究中获得的数据、资料进行科学处理，形成经验材料。
5.经验总结法
在研究实践中，及时总结自身经验教训，纠正教学中的偏差，为进一步研究做准备。通过分析、综合、概括，把总结出的经验条理化、系统化，形成具体的科普文有效教学的方法策略，完成课题研究报告。
六、课题研究读书学习计划及具体时间安排 1.阅读《走进新课程》、《儿童发展心理学》
每天保证阅读30-60分钟。（完成时间：2012年6月—9月）2.阅读《我的小学语文观 》 张庆
江苏教育出版社
每天保证阅读30-60分钟。（完成时间2012年10月—2012年12月 3.阅读《小学语文课堂提问艺术》
每天保证阅读30-60分钟。（完成时间：2013年2月—2013年3月）4.阅读有关教学评价的文章与著作。
经常上网检索相关文献资料；坚持阅读《小学语文教学研究》等杂志；
求购有关教学著作，进行系统阅读思考。（完成时间：伴随整个研究过程。）
七、课题研究进展阶段与任务
第一阶段：课题研究的启动阶段（2012.6—2012.9）：
1.学习有关课前预习的相关理论，收集与课题研究有关的书籍、杂志，明确小学语文科普文教学的意义、作用，并有针对性设计教师与学生的调查问卷。
2.调查分析：对部分教师及高年级的学生进行问卷调查或采访部分教师、学生，谈谈对科普文教学的体会，及时捕捉有效信息进行整理，分析总结。
3.学习借鉴别人的科学有效的与此相关的课题经验，思考并确定本课题下一步的研究内容及思路。
4.2012年9月30日前完成阶段调查报告。
第二阶段：课题研究的实施阶段（2012.10—2013.5）
1.根据课题方案和当前“科普文教学”的现状，查阅有关方面的文献资料，系统分析，形成阶段调查报告。
2.学习《课标》中关于对科普说明文的目标、要求。
3.科普说明文如何解读，然后选择几篇科普文进行精心设计，进行尝试、比较。分析后，和高年级教师讨论科普文教学的不足和成功之处，及时总结，选择有效的设计模式，形成个案分析，探索出学生乐于接受并真正促进学生语文素养提高的有效教学模式。
4.对本阶段工作进行小结，撰写阶段研究报告和论文。
第三阶段：课题研究的总结阶段（2013.6—2013.7）
整理并汇总研究材料与研究成果，撰写课题研究报告
八、完成读书心得与研究成果的具体时间安排
2012年6月—9月
1.阅读《走进新课程》《儿童发展心理学》《我的小学语文观 》（张庆
江苏教育出版社），每天保证阅读30-60分钟，撰写7—8篇阅读心得。研究过程中建立课题博客，及时发布研究进展信息和学习、研究体会。
2.阶段调查报告：《高年级科普文教学现状调查与分析》 2012年10月—2013.3月
1.每天保证阅读30-60分钟的《小学语文课堂提问艺术》《小学语文教学研究》，并经常上网检索相关文献资料，求购有关教学著作，进行系统阅读思考。2.结合以下典型科普说明文进行有效教学设计与案例分析： 苏教版小语第10册《火星—地球的孪生兄弟》教学设计与反思 苏教版小语第10册《克隆之迷》教学设计与反思 苏教版小语第10册《埃及的金字塔》教学设计与反思
苏教版小语第12册《海洋—21世纪的希望》教学设计与反思 2013年4月—2013年5月
针对以上课例的设计与反思，撰写论文《叩开科普文教学的大门》和
《科普文如何上出“语文味” 》
2013年6月
课题研究报告《高年级科普文教学现状与对策研究的调查报告》
