浅谈机械类专业教学中学生创新意识的培养由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“中学生培养创新意识”。
浅谈中职机械专业教学中学生创新意识的培养
晋江市安海职业中专学校 李银清
【摘要】创新意识是指人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。面对世界科技的飞速发展，创新型人才是当今社会的新要求。那么在教学中教师如何注重培养学生的创新意识，提高学生的创新能力？以下本人根据几年的机械专业教学经验，对创新意识的培养进行了论述。
【关键词】 创新意识 机械专业 教学
一、激发学习动机，培养兴趣
动机是一个人行动的理由。当前，中职学生普遍存在学习行为习惯差，学习目的不明确，在校期间报着“混”的思想，给教育教学带来很大的难度，只有极大地激发学生学习的动机,唤起他们的兴趣,才能调动学生学习的积极性和兴趣，才有利于创新意识的培养。
1、通过不断创设学生感兴趣的问题情景，激发求知欲望，吸引他们去思考、努力解决。问题难度不宜过简或过难，否则会使学生失去兴趣。最关键的是：当学生解决了问题后，一定要及时加以肯定和鼓励。使他们体验到成功的喜悦，增强自信，同时学习兴趣和求知欲也会不断增强。教师布置作业、出卷考试都是创设问题情景的一部分，都要注意难度的把握。
2、关爱学生，尊重学生，平等对待学生
亲师，才信道。学生相信、亲近你，才会喜欢你的课堂教学，才会配合教师积极思考，向创新思维迈出第一步。所以教师要树立“以人为本”的思想，真正理解到中职学生是“人”也是“学生”，他们同普高学生一样也需要得到学校、家庭、社会的认可和尊重。要多与学生交流、谈心，真正了解他们所想，深入他们思想，形成真正意义上的“良师益友”型师生关系。
3、引导学生正确对待失败和挫折
在学习过程中，学生常常会遭受失败，尤其是中职学生，遭受的失败可能会更多。很多学生遭受失败后，看上去若无其事，其实已经麻木不仁。他们对待失败已经习以为常。教师要让他们懂得影响成败的因素不仅仅是个人能力，还有很多因素。要引导他们正确分析失败原因，克服不足，教会学生从失败中吸取经验教训。为不断尝试创新意识提供信心动力。
4、明确学习的目的和意义，变社会教育要求为中职生自己的学习需要。简单的说就是“要我学到我要学”。进行学习目的的教育旨在使中职生明确学习的社会意义和个人意义。增强职高生的学习责任感，提高创新思维的意愿。
二、加强学生实践能力的培养
课堂教学是决定教学成败的关键，要提高教学质量，必须优化教学过程，不断开展技能训练，检验创新思维的成果。在技能训练中发挥学生的主体作用，让学生及时理解和掌握应用所学的知识。课堂上教师精讲，讲重点、难点，讲分析方法，解答学生疑难，留时间给学生消化、释疑、巩固。课堂练习就起到了消化、释疑、巩固的作用。课堂练习是学生的一项重要活动，课堂作业的当堂完成，对学生来说，可以及时了解对新知识的掌握情况，可以很快获得矫正性信息，进一步调整自己的学习方法与技巧；对教师来讲，能及时暴露教学中存在的问题与不足，以便及时调整教学方法、教学进度等，防止形成恶性循环。还有本课程所涉及的内容较广，知识点包括工程力学、金属材料、公差与配合、机械制图等，教师应该充分利用课余时间围绕普车、数控车、数控铣等技能开展训练、技能比武等活动。本专业不但有较强的实践性，与生产实践相结合应始终是本专业教学的主线，教学中应尽可能联系实际。可多采用任务教学法，让学生根据自己的感性认识、生活经验与理论相结合，培养解决实际问题的能力。在组织教学过程中，充分利用校内实训车间和实习工厂，做好每次实验和基本技能操作训练，组织学生到有关工厂参观，进行现场教学，在工人的指导下，拆装简单的机械，以获取直接参与的经验。这样既可以促进学生对新知识的理解，又可以培养学生吃苦耐劳的精神，也可以提高实际动手能力，增加感性认识，职业技能也得到了一定的训练。最后总结，可要求学生撰写心得体会，对实训项目根据自身能力进行小改革、小设计，进而独立加工完成等。这样有利于增强学生注重应用理论分析实际问题的意识，促进学生深入实际，培养学生理论联系实际及各门学科的综合能力，达到学以致用的教学要求。最终有利于创新意识的培养。
三、改革教学方法，强化教学各环节，增强学生创新能力的培养 面对高速发展的信息时代，学生需要获取的知识越来越多。因此，教师必须在有限的时间内，精心设计教学方案，改革教学方法，在教学活动中，既要发挥教师的主导作用，又要发挥学生的主体作用，充分调动学生的学习积极性。
工科学生应具有一定的分析问题、解决实际问题的能力。为此，应加强实践教学环节。首先，在课堂上，多给学生看模型；课堂下，带领学生深入工厂，让学生有更多的机会观察各种丰富多彩的机构。让学生置身于模型及实物中，更多地去感受实际。增强学生在实践活动中的直觉和洞察力，也是创新能力培养中的重要环节之一。其次，实践教学，应是理论教学与实践教学的有机结合，做到授课与课程设计相结合。在教学过程中，教师的作用不单是讲授知识，更重要的是教会学生思维，重视对学生学习方法的指导，培养学生的思维能力及自学能力。很多课程应该由教师在课堂上安排自学，提出要求，学生在课下自学，并在下次课时及时考查学生的学习情况，并解答疑难问题，全班进行讨论，然后，由老师进行总结。这样不仅使学生得到了锻炼，而且活跃了课堂气氛，还能使教师及时发现存在的问题，并当堂课予以解决。这样有助于加强了学生的实践能力，也培养了学生的实践创新能力。
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。学生创新能力的培养，需要增强教师培养学生创新意识的观念，营造创新实践的氛围和机会，激发学生自身的创新激情，这对培养学生的创新能力都将是非常重要的。
参考文献：
1、刘素梅《教师必备的创新意识》2010-082、刘涛川《有效教学方法全集》2004-073、贾恒旦 《生产实习规范指导手册（中职技校分册）机电专业生产实习教学用书》2009-94、睢文龙《教育学》2011-06
晋江市安海职业中专学校 李银清 福建晋江市安海镇兴安路1号 邮编 362261 联系电话：***
