思品多媒体教学与综合性实践活动由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“多媒体教学在思品”。
思品多媒体教学与综合性实践活动
曹恩立
思品综合性学习，它集综合性、实践性、自主性于一身。学习的内容和形式是多种多样的，课程标准只是提出了一些列举性的建议，其阶段目标仍然具有开放性的特点，给初中思品教师留下很多的创新空间。因此，在具体教学实践中,要真正落实初中思品综合性学习目标，提升初中思品综合性学习的有效性，我认为一定要在优活动过程上做文章。
一、发挥教师的指导作用，让学生在活动过程中不偏离活动目标。初中思品综合性学习的开放性、实践性特点，要求初中思品综合性学习实践中，教师要及时了解学生开展研究活动的情况，有针对性地进行指导、点拨与督促，帮助他们保持和进一步提高学习积极性。那么教师在初中思品综合性实践活动的开展中怎样发挥指导作用，如何进行指导，在此，笔者谈谈自己的一些看法。
1、指导学生做好实践活动的前期准备工作。这些准备工作包括活动所需的知识准备、方法准备、资源准备、思路准备、人员准备等。活动实施主题不同，准备工作也不同。但每次活动，都必须帮助学生建立研究和活动的学习小组，在建立的过程中要坚持学生自愿的原则，由他们自己选择研究和活动的伙伴。教师要指导学习小组明确分工，充分协作，共同研究拟定活动实施方案，从而控制研究的进程、方向、方法、质量。活动方案设计，包括研究的问题、活动的时间、地点、人员、方法、活动步骤等。
2、指导学生在实施阶段有效地开展活动。在计划的实施过程中，老师要及时掌握学生的活动进程，并及时给与帮助。因为学生在探究或是搜集资料活动中，有时会遇到搜集不到资料的情况，有时又会搜集到大量的信息，有时还会遇到凭借他们已有的知识和经验无法判断是非的情况……到底该怎样处理，该如何筛选有价值的材料，该如何做出正确的判断。指导的内容不是将学生的研究引向一个已有的结论，而是提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索。
3、指导学生在展示交流阶段展示出自己的精彩。一是指导学生个人完成探究任务后，在组内进行交流、展示，并且互相讨论切磋，进行信息筛选组合；二是指导小组成员在班级如何交流、看用什么方式展示最精彩，在评价中，一定要围绕本次开展综合性学习的目标进行评价，不偏离小组制定的活动目标。
二、重视学生的学习参与度，让学生在活动过程中保持长久的热情。综合性初中思品学习，既是学生在教师指导下的认知过程,更是学生能力的自主发展过程。因此教师的教学要把课堂还给学生,引导学生积极思维,增强学生的参与意识,提高学生的课堂参与度。那么如何让学生主动、积极地参与教学过程中呢？
1、确保全员参与综合性学习活动提倡学生人人参与，让不同的个体能在综合性活动中更好地发展自己的个性，既展示自己的特长，又在合作和探索中发展自己的学识、胆识。在分组时，事先综合考虑学生的智力因素和非智力因素，然后让每个小组尽量由不同个性和不同层次的同学组成，以便在展开活动时发挥各自的特长。
2、激励主动参与综合性学习效率取决于学生对学习活动的态度。学生有强烈的参与意识和合作意识，学生就能主动、积极地投入其中，综合性学习过程中教师一定要通过形成性评价、终极性评价等激励方式，激发学生的学习热情，让学生积极主动地参与到活动中来。
3、引导深度参与综合性学习的质量的高低，关键在于学生实践活动的深度。综合性学习过程中学生会遇到种种困惑，止步不前，会使活动质量大打折扣，因此，教师要引导学生，通过走访专家、走进图书室或互联网、师生合作探究等方式，开展深度实践活动，让学生在学习活动中，获取成就感。
三、注重学生综合能力的培养，让学生在活动过程中多层面摄取。综合性学习应突出学生的自主性，重视培养学生主动、积极的参与精神。一般的学习活动，都应放手让学生自行设计和组织，从而培养学生自主、独立的学习习惯和能力，这也是基础教育的一个重要目标。教师在组织学生进行综合性学习活动过程中，应指导学生认真观察周围的事物，亲身去体验包括自然、生活、社会等各个方面，力求有感受，有发现。教师不要给学生过多的限制，要留给学生较多的选择余地。活动内容、空间和方式，通常也可以由学生自主选择确定。初中思品综合性学习还必须强调合作与探究。事实证明，每项综合性学习活动，都需要学生之间的相互合作，共同努力。每次合作活动，小组成员分工应当明确，注意成员之间的通力、有效的合作，教师要指导学生学会在合作与人协调中施展自我，培养学生的自觉合作的意识与合作精神。培养学生对事物的好奇心，激发学生对每次学习活动都能产生强烈的探究欲望与兴趣，具有问题意识，这也是组织综合性学习活动必不可少的。如《中华传统文化》的综合性学习，具体教学过程分为四个阶段：
1、前期准备阶段为了让学生能更深入集中的了解知识，事先将学生划分为文明礼仪、神话传说、古代建筑、绘画、土家道教、生肖文化、古诗、传统节日八个组开展活动，并要求他们以此为内容讨论怎样搜集资料、怎样展示精彩。通过这一步骤激发学生兴趣，形成氛围。
2、初步了解阶段围绕选题，让学生查阅资料，了解中华传统文化，在组内交流汇报。通过这一步骤，学生初步了解了一些方面的相关传统文化知识。知道中华民族有五千年文明史，铸就了光辉灿烂的中华传统文化，它在世界文明史上都占有重要的地位。
3、深入研究阶段同学们围绕课题，查阅资料、讨论形成研究成果。这一步骤教师要拿出一定时间指导学生学习方法，如怎样制定计划、如何围绕课题查阅资料，如何筛选信息，如何展示等等。通过这一教学步骤教会学生学习的方法，引导他们学会与他人合作、探究、交流的能力。这一阶段要指导学生把搜集到的资料进行整合，形成成果。还要让学生把成果用最恰当的方式进行展示。如文明礼仪采用演的形式、神话传说采用校本课教师抽签的方式来决定有谁讲故事（三年级的校本课程必修课是神话故事）、古代建筑用绘画来展示、古代绘画利用网络播放、土家道教文化采用摸球抽签办法来决定由谁来介绍、生肖文化采用介绍性讲自己的属相来历以及属相的成语来交流、古诗制作成文集并背诵、传统节日则采用讲故事和齐诵传统节日歌的方式来和大家分享。
4、展示汇报阶段这一教学步骤旨在提高学生口语交际能力、形成合作分享意识。在具体方法指导上，侧重于口语能力的培养，通过具体实践活动，引导学生拓宽视野，提高综合能力。以上四个阶段既是学生探索与发现的过程，也是他们合作与交流的过程，更是他们在老师的指导下，通过具体实践活动，学会初中思品学习方法的过程。教师一定要密切关注学生的活动过程，当出现困难时，教师要主动找小组同学商量并调整学习计划，关注并尽可能地参加具体的实践，让每个人都有事可干，有事能干，在整个过程中，使每个人都得到学习提高的机会，从而通过活动开展，培养提高学生综合能力。
总之，思品综合性学习是培养学生创新精神与能力，提升学生初中思品素养的重要途径。我们要不断改变观念，不断探索研究，真正发挥初中思品综合性学习活动应有的功能，真正实现初中思品教学的有效性！
