党团在双困生有效转化中的作用由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“双困生的成果转化策略”。
党团在双困生有效转化中的作用
新疆兵团第五师八十八团学校
路保平
一、问题的发现
新疆生产建设兵团第五师八十八团，海拔1440多米，与哈萨克斯坦接壤，属国家贫困边境团场，和温泉县共处一座县城，这让原本全是团场职工子弟的八十八团学校，从学生成分单一走向了多元。他们的父母有的春夏秋三季忙于农活，冬季外出打工；有的长年在外打拼；有的家庭因困致贫；有的是从口内支边不会耕种大面积的土地而连年亏损；有的则因各种变故，家庭处在支离破碎状态中……长期积累下来，学校便出现了一个较为独特的群体：双困生，即家庭贫困与学习困难的学生。
1.调查结果之一
2010年，学校党支部对全校1—9年级18个教学班，进行了走访调查，经过汇总发现，全校726名学生，其中少数民族学生131人。有贫困或学困生223人，占全校总人数的30.7%；其中小学的贫困或学困生有161人，占小学生总人数（581人）的27.7%，初中贫困或学生生有72人，占初中总人数（145人）的49.6%；双困生107人，占全校总人数的14.7%；其中少数民族双困生38人，点少数民族学生总人数的29%；小学双困生63人，占小学总人数的10.8%，初中学困生43人，占初中学困生总人数的29.9%，初中和少数民族双困生比例明显高于小学和汉族学生。双困生中，八十八团户籍的学生是41人，占双困生总人数的38.3%；温泉县及周边乡镇户籍学生有12人，占学困生总数的11.2%；非本地户籍学生是54人，点双困生总人数的50.4%；非本地户籍学生双困比例超出双困生总额的一半，他们大多出自其他省区支边和打零工的家庭。
2.调查结果之二
双困生是学校群体事件的挑动者。由于学校和温泉县城小、初级中学、高级中学地处一县，所以，每学期都有各校学生互为流动的现象，而双困生流动性最大，因为他们是每所学校的“心病”，是被排除在班级之外的首选对象。因此，大凡他们在一所学校遭遇了“不平”，便找出气处，于是，挑休息时间在校外打群架，就成了常事。虽然这样的事件都被扼于萌芽中，但双困生在此类事件中的挑动作用是非常明显的。双困生是老师的忽略点。为了完成教学任务，老师一般都任双困生“自由”发展，他们不会成为问题的解决者，即使是在小组合作学习中，双困生也只是一个摆设；同时他们不会成为班级事务的承担者，因为他们的养成习惯很难令人称道，他们不是自卑无声就是暴虐无比，没有人愿意自找麻烦。所以，一旦各科老师形成共识，学困生就会成为被忽略的对象，从而不计入教授队伍中了。双困生是家庭的放逐者。双困生之所以成为双困生，与家人的态度和行为是分不开的，他们常常因为孩子的“不上进”而烦恼不已，常常因为孩子的“无端”行为而愤怒不止，同时又苦于没有有效的教育方法，所以，做父母的只能无奈地看着孩子滑向自己愿望的反面，做爷爷奶奶的也只能无奈地供其一日三餐，只求身体无恙。双困生是同伴成长的梦魇。因为不是老师的所爱，所以双困生对于老师所爱的学生，无论是学习方面的还是养成习惯良好的学生都在老师看不到的地方“施展才华”，以解心头之怒。同伴们大多对本班级的双困生，尤其是高大威猛的男生总是敢怒而不敢言。至于说被双困生“挟持”做一些有违学生规范的事则更不敢向老师、家长、同学倾诉。双困生的帮扶屡画休止符。双困生因贫而自卑，他们不会与同学正常交流，一般情况下，总是帮培者独讲，他们心神不定地似听非听；学习缺少耐性，课堂上小动作连连，课下不完成作业，即便是最简单的作业也是一抄了事，这还算态度好的；小组互助，时时拉后腿，连带着一组成员被老师批。经过太多这样的挫败，对双困生的帮扶就形成了有心总栽花，无奈花就是不开，于是停止。
二、指导策略
针对双困生在校表现出的种种状况，学校认为这个问题如果不能加以改善，教育教学质量就不能得到有效提高，为此，学校尝试借助外力来促进双困生的内心变化，即：运用“一党二团帮双困”的帮扶形式为双困生健康成长助力。
1.借助本校党团力量降低帮培心理期望。双困生之所以成为焦点，教育教学任务达标对任课老师的要求和家人望子成龙与不恰当攀比的预期造成的，因此，学校党支部采取让双困生脱离这种固定环境的影响的办法，利用党团力量从外围开始帮助双困生成长，为他们营造一个始终能关怀他们的温馨氛围。也就是让一名党员（教师）和两名团员（教师或学生）与非本年级的双困生结队，减轻本班学科教师和家庭的过度关注压力。在学习习惯方面，设定最低的养成目标，定期或不定期的与他们进行交流，多找其身上的优点，帮助他们树立自觉成长的信心；在生活上党团员自动捐款，帮双困生买饭票、学习用具、课外阅读书籍等，引导他们正确认识贫困及贫而不卑的品行的重要性。
2.借助本团连队力量改善双困生家庭环境。为了改变双困生的生活状况，学校党支部与双困生所在单位支部结对，双方除在年节共同送上爱心以外，还注重从根本上解决双困生的家庭贫困问题。比如学校向连队提供的双困生名单及其家庭情况，并提出帮培要求，然后由连队为双困生家长提供增加收入的农活或零工，培训种田技术，提高劳动技能，从而甩掉贫困的帽子。
3.借助本校舆论力量改变双困生的生存观。要达到这个目的，首先要改变帮培形式，不能一味地给予，而是要化给予为表彰。双困生身上也有很多优点，只不过是在“学习”这个点上被无限缩小了。为此，学校党支部结合党员和团员们为双困生设定的养成最低目标，把其变为表扬和表彰的标准，只要达到，经过班级同学和老师的认可，就把党团捐款买来的衣物、用具、书籍等在学校公开场合进行表彰。其次是在开学典礼、校广播、宣传栏和班级黑板报、校讯通中放大了表扬双困生，在学校各项活动中尽量体现双困生的长处，让他们逐渐成为学校、班级、家庭中可赞许的一分子，尽力走出自卑与暴虐的阴影。
4.借助榜样的力量为双困生培植正确的价值观。一是向学校出的榜样学习。八十八团学校有两个名人：青年歌唱家王宏伟、国家忠诚卫士万金刚。党团教师利用清明节、国庆引导双困生分析这两个榜样的成长过程，激励他们常立志，立长志；二是向双困生中的榜样学习。比如有些双困生很孝顺家中长辈，有的学习成绩飞速向前递进，有的积极维护班级荣誉，有的还能尽一己之力帮助弱小者。党团员会及时在晨会上宣扬这样的双困生事迹，促其融入班级、学校集体中。
三、指导效果
“一党二团帮双困”的方法实施，八十八团学校用三年的时间，形成了对双困生的帮扶机制，双困生的有效转化正在实现学校“四会（会生活、会做人、会学习、会创造）促质量”的教育目标，帮培效果初步显现。生活和学习养成方面，学校对双困学生帮扶落实了“四真”，即真交心、真帮助、真认可、真变化，使双困生能在和谐的氛围中成长；帮培机制方面，学校对双困生的帮扶评价实现了“四结合”，即现有水平上的提升与成绩波动检测相结合，重在肯定双困生的进步；学校阶段性评价与家庭总评价相结合，重在帮培目标的检验；一党二团定期帮扶与班级任课教师和学生帮扶相结合，重在形成帮培合力；校内帮培与连队帮扶相结合，重在改变双困形成的基本诱因。
