磐石市第二小学学校文化特色的创建由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便”。
以‚和美‛教育为载体，培树学校文化
——学校文化建设策略案例
磐石市第二小学 2013年5月
以‚和美‛教育为载体，培树学校文化
——学校文化建设策略案例
学校是以文化传承文化，以文化滋养文化的特殊社会场所，加强学校文化建设，创建具有独特品质魅力的学校文化，是提升我校素质教育内涵的前提和基础。我们在踏踏实实地改造和再建学校文化的探索实践中初步形成了以‚和美‛教育为灵魂与牵引的学校文化，催生了一些全方位，多格局的学校文化体系，凸显了学校文化‚和‛与‚美‛的特点。
‚和美‛，简言之就是以‚‘和’为策略，‘美’为发展‛。通过各教育元素的整‚和‛来创造‚美‛，发展‚美‛，感受‚美‛。在不断丰富‚和‛的文化内涵中，收获着‚美‛的硕果，最终，实现学校、师生共同成长，携手书写各自美丽的人生。对此，我们依托‚和美‛教育思想，建构了促进学校文化特色发展的‚和美‛策略体系。
策略一，通过历史与现实的‚和‛，形成学校文化的整体精神风貌
我们的办学思想是：以人为本，科学发展；办学理念是：为学生的健康成长服务；办学目标：打好基础，全面发展；办学特色：‚和美‛教育。
我们的校风是：尚德、乐学、勤奋、文明；教风是：博学、严谨、民主、灵活；学风是：乐学、多思、求真、善用；校训：立志有恒；师训是：为人师表、敬业爱生、教书育人、以身立教。
策略二，通过人与环境的‚和‛，创建幽美校园，增强环境文化的效能
人与环境的和，主要体现在自然景观、文化感染贴近学生，以为学生成长服务为宗旨。
在自然景观上，我们本着‚一砖一瓦会说话，一草一木皆有情‛理念，结合学校实际确定了一静，一动的两大环境文化建设。
一静：指学校正面的生态绿化、美化园区。本园区我们用方砖展现格局，将垂柳、梧桐树、草坪、花卉等分布其中，形成了层次清晰，布局精巧的生态环境。使学生一走进校门就感受到校园的美，顿时生起对校园的亲近感，角色感、幸福感。春夏之际，碧草青青，梧桐依依，垂柳婀娜，伴着郎朗的读书声，校园呈现出一派生机勃勃的诱人景象。
一动：指教学楼后面的学生文体园区。本园区，我们本着为学生提供更多的活动项目为目的，划分了四个活动层次：第一活动层次是人工草坪。学生在这个区域可进行足球、体育游戏活动；第二活动层次是草坪外的塑胶跑道。这里学生可以进行一些速度性训练和比赛；第三层次是塑胶跑道外侧的水泥硬覆盖。这里学生可进行一些轮滑类活动；第四层次是活动区的最外侧，这里设置了乒乓球台、篮球架、单双杠等运动器械。
在静动结合之中，我们也充分考虑了环境与人的‚和‛，最大限度地发挥了现有空间的利用效率。在文化感染上，我们利用了教学楼走廊墙壁的有效空间，构筑了层次分明走廊文化。
一楼的‚德‛：以劝学为内容，介绍了古今有影响的教育家、思想家的生平、言论。有孔子、老子、孟子、鲁迅、韩愈等；二楼的‚艺‛：以培养学生艺术兴趣和审美情调为内容。介绍了中外艺术名家，展示出他们的工艺制作、雕塑、雕刻、版画、剪纸等；三楼的‚画‛：介绍了中外一些著名画家的成长经历及他们的作品。有油画、国画、水粉画等；四楼的‚书‛：介绍的是中国古今书法名家，有楷书、草书、隶书、篆书、行书。
学生天天生活在这样的艺术长廊中，不仅得到艺术的熏陶、感染，同时也领略到了中华民族悠久而灿烂的文化史。
策略三，通过学校与教师的‚和‛，凝心聚力，增强集体认同感
在增进学校与教师间情感关系上，我们加强了‚三个工程建设‛，即，温暖工程、服务工程、议政工程。
温暖工程：学校以校工会为桥梁和纽带，加强与教职工的联系。通过谈心、走访，帮助教师解决家庭困难，疏导教师的思想和心理问题。对教师家庭中发生的突发事件，及时送去学校对这些教师的关爱。如，本年3月，岳君华老师不幸患上了肾衰竭症，给家庭带来了严重的精神和经济上的打击。校领导第一时间赶到他身边嘘寒问暖，组织教师进行捐助，解决了岳老师的燃眉之急，增进了学校与教师间密切关系。这种来自集体的幸福和温暖感动了教师，增进了教师的集体认同感； 服务工程：我们一方面千方百计地改善教师的办公条件，不断更新教师的办公设备。另一方面不断提高校后勤人员的服务意识，要求后勤人员每天要对学校的教学设施进行巡察，发现问题及时处理，提高了服务育人质量，确保了教学工作的顺利开展；
议政工程：学校建立健全了教职工代表大会制度，对学校的每一项决策和各项制度的颁布，都要提请到教职工代表大会上去讨论通过，倾听教工代表的意见和建议，把民主化管理落到了实处。
三项工程的落实，使教师们真正感受到了自己在集体中的主人翁地位，以及由此产生的对自身职业的幸福感、使命感、认同感。
策略四，通过教师与教师的‚和‛，达到取长补短，凝智共赢 在促进教师与教师‚和‛的工作中，学校确定了‚一个制度‛、搭建了‚一个平台‛、开辟了‚一个渠道‛。
‚一个制度‛：就是开放的授课制度。学校规定每节课，不分学科，不论课型，授课教师必需对外开放，目的就是为教师间相互听课提供可能。倡导教师间相互听课、评课、议课，形成互帮互学的良好氛围。这种做法收到了良好的效果，尤其是青年教师受益匪浅；
‚一个平台‛：学校每学期都有侧重地确定课改的研究主题，为教师搭建实验平台。
学校的课改主题是‚和谐互助、生本课堂‛。具体做法是： 将每周三定为‚教改沙龙‛日，并以教研组为单位对上一周教改过程中出现的问题、困惑进行集结、研讨。对于好的方法、经验进行推广、交流。形成了‚理论引领——课堂实践——反思交流——总结推广‛的研究路子。每位教师还把课改过程中的思索记录在《我与课改同成长》手册中，为日后总结经验积累了第一手材料。
在和谐愉快的研究气氛中，教师们虽然付出了辛勤汗水，但面对在课堂教学改革活动中所取得的可喜成果，老师们无怨无悔，对课改有了更深层次的理解，也增强了对课堂教学改革的信心，促进了教师间的学术交流，践行了‚乐学多思，求真善用‛的学风。
‚一个渠道‛：学校每学期都要根据学期工作重点，开辟形式多样的教师交流渠道。如，‚班主任工作经验交流会‛、‚我的学生我的爱‛师德经验交流会等等。
通过教师与教师的‚和‛，不仅使每位教师的闪光点都得到了传扬，又增进了教师间的友谊，出现了教师互相间用欣赏的眼光打量对方的喜人场面。
策略五，通过教师与工作的‚和‛，提升教师的职业素养 在如何开展教师与自己工作的‚和‛上，学校重点做了两个方面的工作：
一是，教师的师德修养、教育观念要适应自身工作的需要。(1)学校设立了专职副书记负责教师的政治思想工作，帮助教师树立远大的教理想，培塑教师高尚的职业道德情操;(2)组织学习国内外先进的教育思想、教育理念，从根本上理解和把握素质教育的内涵；(3)走出去看先进学校在教育理念转变上的好经验；(4)通过网络、录像等观摩校外专家、名师的报告、讲座。
二是，教师的文化素养要跟上时代的要求 在抓教师专业素养上，学校充分利用了每天的工作时间。首先，教师要根据自身的文化修养，自主选择学习内容，写出学习心得；其次是，开展‚教师每日一读‛活动。学校每天将国内外与教育教学相关的及文学经典印刷成一页，让教师在每天匆匆走进校园时到指定地点拿走一张，并在一天的闲暇时间，信手拈来，学习提高。
通过教师与自己工作的‚和‛，感受到了教师职业在平凡中所蕴含的伟大，在‚我选择，我喜欢‛的情怀下，不断地认识自我，发展自我，彰显了‚尚德乐学，勤奋文明‛的校风。
策略六，通过学生与自己学习的‚和‛，提升素质，奔向智慧人生
素质教育的根本要求是要把学生从知识人才发展成智慧型人才，要充分尊重学生的个体成长特性。学校的任务就是要为学生提供一个自由发展的空间。
学校在实现学生与自己的‚和‛的过程中，重点搭建了‚三个平台‛：
一是，课堂教学平台，真正体现生本课堂。让学生在自主、平等、合作、探究中，获取知识，形成能力，还学生在课堂中的主人地位；
二是，兴趣特长平台，让学生在自由选择中，形成兴趣，发展特长。对此，学校成立了管乐队、鼓号队、长笛队、竹笛队、合唱队、体操队、书画组等等。学生根据自己的喜好，参加训练。在训练和表演展示中，既开发了学生的艺术潜质，又提升了学生欣赏美、表现美、创造美的能力； 三是，养成教育平台。学校开展了‚红领巾小区‛活动。表现形式为‚人人有事做，事事有人管‛的红领巾小区负责制。此项活动以班级为活动单位，以学生日常的行为习惯培养为内容，通过学生们自主选择的方式，产生在学习、纪律、卫生、生活服务等方面的小卫士。各班学生自己确定小区活动的目标，小卫士职责，并将‚红领巾小区‛活动内容以园地的形式上墙。每天利用早晨德育十分钟时间，小卫士们对前一天的工作进行总结，找出本班存在的问题。学校统一为各方面的小卫士制作佩戴标志，定期评选表彰‚红领巾小区活动标兵‛和‚标兵班级‛。通过红领巾小区活动，学生们的自律能力有了明显提高，校园内不文明行为大为减少。
经过近年的学校文化特色的创建，校园环境在与学生的融合中发生了巨大变化，师生的精神面貌也有了根本转变，素质教育质量有了明显的提高，走出了一条具有二小特色的，充满时代气息的校园文化建设之路。
