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智慧是一朵美丽的七色花
三陵学校 刘洪梅
一 教材理论分析 :
开发潜能顾名思义就是用有效的方式开发、放开自身的内在潜力，如危机时刻 : 急中生智 , 那智慧会突然千百倍地迸发而出 , 绝处逢生 , 那力量会突然千百倍地涌流而出；
潜能的动力深藏在我们的深层意识当中，也就是我们的潜意识，也就是人类原本具备却忘了使用的能力，这种能力我们称为 “ 潜力 ”
开发潜能有三大要素，即高度的自信、坚定的意志、强烈的愿望。先天智慧并非从书本学来的知识，也不是喊口号激励出来的，天才从来不是单单学出来的。先天智慧不容易被一般人所理解。很多人都知道人的潜能是无限的，可真正怎么开发利用却“病急乱投医”，到处充电。当然我们并非反对充电学习，只是外在的学习都是灌输，只有开发自身的智慧灵体，让心灵洒满阳光，才是智慧之本。所谓“返本归真”、“天人合一”就是此理。自身的宝库只不过需要一把钥匙开启，才能自如运用自身基因所携带的信息和能量。
二、教学目标：
1、认识到自我蕴藏至少七种的智慧潜能。
2、掌握开发自我智慧的具体方法，积极地开发 智能。
3、在努力开发自我 智能 的基础上，树立不断完善自我的信心。
三、教学重点： 认识到自身的智慧潜能。
四、教学难点： 树立不断完善自我的信心。
五、教学过程：
导入 ： 以 “ 爱因斯坦的脑资源被开发了多少？ ” 为话题来激发学生对人类智慧的兴趣。
（一）初步 感知自我 智能 —— 七彩智能集结号
通过完成 “ 七彩智能集结号 ” 的题目，让学生初步地感知： 自己可能蕴藏哪一种智能。结论：我们每个人都有一座潜能金矿。
（二）认识自我智能
1、活动：智慧舞台 ── 我有我精彩
（1）教师说明活动规则。
（2）请学生针对 学校的各个社团招募新社员的要求，结合对自身的认识作出选择！
（3）学生将结果填写在教材空格上，同桌间相互交流。
（4）教师强调：每个人都有自己的潜在的智能，当 用发展的眼光，客观地认识自己时就能找出自己的 智能 所在。
2、活动：我的智慧名片
（1）教师宣布全班举行一次“个人智慧名片设计大赛”，替你自己设计一张特殊的智慧名片，介绍自己的智能，要求用第一人称“我”来写，并采用适当的方法把自己的某方面的杰出智能介绍清楚，此外，还可以配上图案，可以剪贴，也可以自己动手画，做到图文并茂。
（2）学生动手制作个人智慧名片
（3）全班张贴，请大家来猜一猜，猜对数越多者胜出。
（三）感悟智能
1、在教师引领下，学生阅读 怦然心动 环节小故事—— 瓦拉赫效应
2、现场采访，师生互动。采访以下三个问题：
（1）瓦拉赫具有什么智能？什么时候发现的 ？
（2）假如你是幼年的 瓦拉赫，在遭受种种打击后，要想成功，最需要的品质是什么？（3）你觉得 自己智能的最佳点 在哪儿？如果还没有发现，你打算怎样做？
3、在此基础上，让学生带着以上问题阅读 青春导航内容，让学生在阅读中体会到自身的巨大智能，具体、科学地了解到 七种的智慧潜能，并 明确智能是需要自信来发掘。
（四）挖掘自我智能
活动：
1、要求学生 简要写下做过的三件成功事例。通过正确的归因，让学生进一步树立起 坚定的信心，开动脑筋，积极地去尝试，去发掘自身智能。
2、完成我的智慧完善行动方案
要求：结合自己实际，设计一套发掘自己智能的行为计划并加以落实
六 总结与评价
学生总结本节课的收获 , 同时对自己的表现给出评价或对其他人的表现给出点评。
